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Q&A - お悩みきいて!

広汎性発達障害ADHDとACを持ってるもので...

あられさん

2017/07/23 05:44

3

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広汎性発達障害ADHDとACを持ってるものです。

ACって成績の凸凹は目立たないでしょうか？

少し気になってます。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

あられさん

2017/07/23 18:05

言葉足らずで申し訳ありません。

成績の事です。ACの影響で敢えて問題行動を起こすタイプでありいつの間にか問題行動を起こしてるタイプでもあります。

そして依存心の強い母親の面倒を昔から見なきゃいけない家の環境と過度な期待もありました。

皆さん、言葉足らずの中ご回答ありがとうございます。

この質問への回答

退会済みさん

2017/07/23 10:36

違反報告

ACってアダルトチルドレンのことですか？
成績の凸凹って発達検査の凸凹ってことですか？
一般の学業成績の凸凹のことですか？

2

あんさん

2017/07/23 11:46

違反報告

成績の凸凹とACは結び付かないかな。

結果的に凸凹というのはあるかもしれないですが、

発達障害の検査で凸凹があったら、診断がつきますよね。

ACは心の病 ADHDは脳の病

ですから、ACであったとしてもそれで凸凹な成績というのは、違います。むしろ頑張ってしまうタイプのACもいますから。

ただ、ACは強いストレスもありますから。そのせいで何をやっても上手くいかなかったり、焦ってしまって、悪い方に向かったりと結果的に凸凹するかもしれませんが、後天的な理由です

ADHDは先天的です。

答えになっていますでしょうか……
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1

退会済みさん

2017/07/23 12:34

違反報告

あられさん

　何の成績かわからないし、何が気になっているのか、よくわからないので、ちゃんとお答えになっているのかどうか不安ですが・・・・
　まず、広範性発達障害、ADHDの診断を受けるほどなら、その特性は必ず現れます。それによって診断します。だから発達検査でも、学業でも、凸凹は出やすいでしょう。

　ACについて言えば、「子どもの成育に悪影響を与える親、家庭のもとで育ち、成長してもなお精神的影響を受けつづける人々」という定義の通り、どんな「悪影響」を受けたかで、まったく違います。家族の期待に過剰にこたえようとするタイプ、親の言うなりになるタイプ、親や家族の支えにされているタイプは往々にして成績が良いのに、自己評価が低く、努力の目的も自分の意思ではありません。日本ではあまり問題にされません。
　でも逆に、わざとおどけたり、問題行動に走ったり、学業をないがしろにするケースも多く、むしろ日本ではこちらのケースの方が圧倒的に問題視されます。当然、成績は凸凹または凹凹です。親、家族から解放すると、努力して、ぐっと進歩するタイプが多いのも特徴ですね。

　こう説明すると、別物のように見えますが、人全体を見た時に、まったく分けて考えるのは間違いだし、無理です。

　あられさんに広範性発達障害、ADHDがあり、ACなら、そのすべてが、あなたの生育歴や親、家族関係に影響しつつ、今のあなたを作ったわけです。その影響はたぶん、発達検査や学業、仕事、いろいろな「成績」に現れます。
単に、凸凹の有無といった単純は話ではありません

　ところで、何が気になるのでしょう？何か成績のことで考えてしまうきっかけでもありましたか？
私は、そのことが気になります、
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【どんな対応した？】子どものパニック、癇癪どうしたらいいの⁉エピソードをお聞かせください！

特性のあるお子さんへの対応で多くの方が悩まれている「パニック・癇癪」。一度パニックになると落ち着くまでに時間がかかる、外出先で癇癪を起こした子どもの対応にヘトヘト……などさまざまな悩みがあるかと思います。

今回はそんな「子どものパニック、癇癪」についてのアンケートとなります。

例えば：
・わが家流・癇癪対応方法
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など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
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▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
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コンサータについて教えてください

よくコンサータはスマートドラッグとして乱用されていたという話がありますよね。コンサータの効果は、ADHDの人はドパミンがドパミン受容体まで辿り着けずに戻ってしまうから、その戻ってしまうのを防ぐもの。だと書かれていました。ならどうしてADHDではない人にも効果があるのですか？戻ってしまわない人にも効果がある理由がわかりません。もうひとつ。私は記事など興味のあるものを読み出すとすごい勢いでたくさん読んで、頭がぐるぐるして吐き気がするまでやめれなかったのですが、コンサータを飲むとゆっくりと穏やかに読むことができるようになります。それは良いことのように思うのですが、同時に頭がぼーっとします。今も文章がうまくまとまっていないまま書いている気がしますし、なんだかほわわんと遠くを見たくなったりします。みんなはコンサータを飲むと頭がすっきりするとか、考えられるようになるとよく書かれていますが、私はそのように感じません。薬が合っていないのか、私は本当にADHDなのか、と思ってしまいます。検索してもそのような人はおらず、教えて頂きたいです。

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ADHDではない人にもなぜ効果があるか？についてですが、 ADHDではない人が使用すると効果は一時的で依存すると言われています。だから...

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げんざい高校3年生です

先週ADHDの診断をされました。親にはまだ言っていません診断を受けた理由は、受験期になって周りの友達が焦って勉強してるのに私は全然勉強を始められなくて、何でだろうと疑問に思ったからと、頑張ってるのに物忘れが減らないからです。言葉では上手く説明できないんですが、勉強をやろうと思っても出来ないんです。まず机に着けない。今日こそ勉強するぞー!って帰ってきたのにいつの間にか勉強机を素通りして図鑑を開いてるんです。最初の頃はそれでもなんとかなるさと思ってたけど、自分より下だった友達の偏差値がどんどん上がってきて追い越されて、クラスでドベの方になって、でも勉強出来なくて、親にも先生にもちゃんとしなさいって言われて…自律神経失調症や生理不順、耳鳴り、うつ症状などの二次障害がでてきて、学校行きたくないけど不登校になる勇気も他の人に相談する勇気もありません。来週三者懇談があり、それまでに親に志望校のこと、ADHDのことを話したいのですが、「そんなん受験から逃げる言い訳じゃん」とか「気のせいよ」(←よく言う)とか言われそうで、言われたら立ち直れなくなりそうで、ずっと言えていません。懇談まであと5日。。

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ありりんさんはじめまして！コメントありがとうございます。投稿をプリントするという案イイですね！それをきっかけに自分のことをちゃんと...

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ストラテラ服用されている方…ストラテラを２年ほど前から服用し

ています。(途中自分で勝手にやめている期間もありますが)通常の成人が服用する量よりかなり少なく飲んでいるのですが、調子が悪いです。通院している病院は先生が複数いて、担当の先生は少なくていい、他の先生は量が足りていないから効いていない…と言います。少なく飲んでる方いますか？あと副作用どんな感じでしょう…私は副作用かわかりませんが(通常でもそうなのかも)ボーッとする。何もできない。頭痛。喉の詰まり？を感じます。飲み始めた当初はきびきび動けるようになってたんですが…慣れてくるんでしょうか…●追加です●ストラテラ10mgを朝晩１カプセルずつ飲んでいるので、１日20mg服用になります。5mg、10mg、15mg…バラバラに出されて10mg朝晩に落ち着きました。違う病院では40mg朝晩でした。１年ほどストラテラを服用していて、１年ほど勝手にやめました。勝手にやめたというか、体調が悪すぎて通院も出来なくなり薬がなくなった為です。何も出来ないというのは…家事などです。ストラテラが原因ではなく鬱なだけかもしれません。主治医に鬱ではないか？と伝えてもストラテラしか処方されません。コンサータは副作用の薬疹が顔に出た為すぐにドクターストップでやめました。こんな感じです…●●追加●●たくさんのご回答ありがとうございます(T_T)生活がバタバタしており、体調もよくない為なかなかログイン出来てなかったんですがまた落ち着いたらお返事させていただきます。ありがとうございます(T_T)

回答

花火師です。クッキーさんストラテラ10m飲んでいらっしゃるんですね。私は半分の5m飲んでいます。薬剤師に聞きましたが、副作用はコン...

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先日から、小3の子について相談させていただいている者です

またこちらに投稿させていただきました。（すみません）不注意優勢ADHDと思っていた小3の子が通級をすすめられており同じタイミングで、いじめにあっていると相談したけど担任とSCの対応に不信を感じている、というのが前回の概要です。あれから衝撃の事態が発覚し、他の方のご意見を伺いたくて投稿させていただきます。---先日、授業参観だったため、算数は私が、国語は夫が見に行きました。国語は夫いわく、「確かに集中できているとは言いがたい。ただ、他の子も集中出来てない子も数人いた。40人クラスの中で、先生が言いたくなる気持ちもわからなくもない。」でした。算数は、本人の希望と担任の考えから上級・普通・少人数クラスと到達度別で振り分けられ、それぞれの教室へ行きます。うちの子は国語（書字）は苦手ですが算数は得意課目で、繰り上がりがある3桁の足し算も理解できており、2年夏時点で毎回100点を取れてましたが、少人数クラスにいました。少人数クラスでは「7＋8はどうやったら上手に計算できるか」をやっていました。上級・普通クラスでは、「368＋269をどうやって計算するか」をやっていました。うちの子の理解度でいけば、上級か中級クラスに相当すると思われるのに何故？？？と思い、子どもに聞いてみると「アンケートでは上級か中級かしか選択肢がなくて、中級にマルをつけたら、何故か少人数にふりわけられた。授業内容に自分もビックリしたが、皆も真剣にやっているし雰囲気を壊してはいけない笑うところでは皆と一緒に合わせて笑ったりして、何も言わず受けていた。でも、本当は、どうして僕はここにいるんだろう？と思っていた。（上級・普通クラスでは368＋269をやっていたと聞いて）とっくに理解できてるのに、なぜ自分は少人数に振り分けられたんだろう？先生から、自分はバカだと思われてるのかなぁ」だそうです。そういえば、担任との面談で通級の話が出たときに『算数は少人数クラスで、のんびりやっているところです。少人数だからお子さんはニコニコ笑顔で楽しそうにやっていますよ。少人数の通級、すっごくいいと思います！』と言ってたのを思い出しました。まさか、少人数の内容が7＋8なんて知らずに･･･当日午後、いじめについて相談しようと病院（※）の心理士に予約を取っていたので授業参観の話をしたところ、心理士のほうが怒り出しました。（※総合病院で発達専門の病院ではないですが、去年、発達テストをこちらで自主的に受けました。医師ではなく、心理士と主にやりとりしてます）「私は複数のテストを担当して、お子さんをある程度理解しているから、はっきり言いますが、お子さんの場合は知的な遅れはないし、特に算数はよく出来てます。今、7＋8の授業を一時間も受けてる？ありえません。担任は、せっかくの得意分野を伸ばすチャンスを奪う気なの？通級だって向き不向きもあります。もちろん合うお子さんもいますが、合わなかったケースだって沢山見てきました。担任は何を考えてるの？この子の何を見てるの？今からお子さんを連れてきてください。病院として、意見書を書くために現時点での算数の到達度テスト（K-ABC系列のテスト）をします。これは、意見書を書くレベルの案件です。」夫に子どもを連れてきてもらい、テストをしたところ、実年齢よりも1年先（四年相当）まで理解できていることが判りました。理解できている子を、7＋8（1年相当）を学ぶクラスに振り分けて行かせる担任の考えは何なのでしょう？訳が判りません。---また、いじめの件も、心理士さんに相談しつつ、ふと気になって「リハビリシートには、何らかの病名をつけないとテストを受けられないという理由で初診日に広汎性発達障害、と書いてもらって、今もそのままです。テスト結果が出た時も、診断名は特に言われないままでした。個人的には、実生活から不注意優勢ADHDかなと思ってましたが、そう思っていいのでしょうか？」と聞いたところ、「お子さんには心理テスト等、沢山のテストを受けてもらいましたが、その中にLD診断テストがありました。そのテストの中に、ADHDを診断できる2項目があります。もしADHDなら、その項目（社会性、行動）に高い数値が出るはずですが、数値はどちらも低く、可能性は低いと出ていますので、違います。」と･･･びっくりして、では、何なのでしょうか？と聞いたところ「動作関係の身体や手先を動かすテストで、個性の範囲以上に不器用と出ています。ですので、診断するとすれば、「協調性運動障害」です。他の子より不器用だから、漢字も下手、片付けも下手、その結果忘れ物も増える、ということです。また、同時に、心理テストで、不安感が強く自分に自信が持てない、と出ている。これは、恐らく過去のいじめのトラウマからというのもありますが図工など、目に見えて比較しやすい作品やリズム運動等で、他人と比べて自分は出来ないからそこも自信を持ちにくくなった要因でしょう。ただし、一度学習したら忘れない子なので、スモールステップでと申し上げました。現に、漢字などは書字は苦手でも、一度覚えたら忘れてませんよね？動作だって、複雑な動作は初見で出来なくても、追加練習で皆と同じレベルまでは行けるはずですし都度都度の家庭勉強がしっかり出来ているのは、病院でのテストの結果でも反映されています。今、授業に集中できてないのは、お子さんが非常に強い不安を抱えているからでお子さんなりにSOSも出しているのに、担任は、何故理解できないのか。出来ない子、集中できない子、と決めつけて、色眼鏡で見てるのはどっちでしょう。担任は通級へ通級へと言うより、お子さんの話をきちんと聞いて今の友達関係のトラブルをしっかり対処して、強い不安の原因を取り除くことが最優先です。おそらく、トラブルが落ち着けば、勉強のほうも落ち着いてくるはずです。発達の凹凸も確かにあるからそのケアもしなくてはいけないけど、心理面のケアに気をつけてみていくほうがさらに大切、と思われるお子さんです。散々やられっぱなしで我慢していたというこれまでの経緯を聞いておいて、『肩を叩かれて痛いと思う子と、平気な子がいる、三年生だからよくあること、やったやられたの話じゃないの』と答えた？どうしてボイスレコーダーを持っていかなかったんですか。そういう事なかれ主義のスクールカウンセラーは非常に多いんです。スクールカウンセラーに相談しても、結局、何も対処してくれなくて事態が深刻になって、うち（病院）に来るケースってすごく多いんです。」---不注意優勢ADHDではないと聞いて、私が逆にビックリしましたが、基準は満たさないまでも、確かに忘れ物は多いし、集中力はきれやすい等不注意優勢の特徴は当てはまっているように思えるので、傾向はあると思いましたが･･･ベテラン担任（＆スクールカウンセラー）VS親（＆病院の心理士）という構図になってきそうですが、どう思われますか？心理士の言葉は嬉しいですが、鵜呑みにしていいのでしょうか？担任が話してるからSCも同調してるのと同様、私が話しているから心理士も同調してるのかも、と一歩引いて考えるべきなのか･･･また、病院ではADHDではないと言われて、これまでどこに行っても今後の療育や継続支援に繋げてもらえなかった理由はわかりましたが、親から見て、要素は全くない、とはやはり言えないと思います。こういう場合は、病院では何もすることはないが（例えば服薬・療育等）そう言われたけど、不注意優勢ADHDと同様に対応していく。のが正しいのでしょうか。長く書いてしまってすみません。補足した方がよければ、補足します。よろしくお願いします。

回答

ADHDは症状に対して診断名がつくのでLDの検査で傾向があらわれないから違うと言われるのいはふしぎですね。 http://homepage...

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