miuさん
2026/05/07 12:34 投稿
回答 6 件
受付終了

10歳の男の子です。
小さい頃から習い事で空手をやっていて
勝負に負けると大泣きして､暴言吐いて､物にあたるなど癇癪がひどいです。
みんなが見ていてもお構いなしです｡
それ以外でも勉強でもゲームで上手くいかないと同じ状態に…
タイムアウト出来れば10分後には落ち着いて話を聞いてくれますが､
なかなか興奮している時は手がつけられません｡
勉強も空手も目標に対してすごく努力が出来ます｡
いい時と悪い時の感情が激しすぎてどうしてあげたらいいのかわかりません｡
本人も辛そうです｡

まだ一度も検査を受けていないのですが､
病院に行った方がいいでしょうか？

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質問者からのお礼
2026/05/08 08:22
いろいろなアドバイスありがとうございました。
まずはカウンセリングに行ってから子供の気持ちをしっかり受け止めていきたいと思います。
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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 療育 食事 おもちゃ 病院 小学校 癇癪
回答4件
2026/04/06 投稿

この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/206440
ノンタンの妹さん
2026/05/07 13:40

はい、受診された方が良いかと思います。
幼児ならばよくあることですが、もう１０歳とのことなので本来であれば周りの目を気にする年齢です。

自分の中の衝動性や怒りをコントロールするのが苦手なお子さんの様に思われます。
このままではお子さんの周りから人がどんどん離れ孤立するかと思います。（高学年になると空気を読み直接注意をするよりも静かに距離を取る子がほとんどです）

また児童精神科は待ちが長く半年待ちも当たり前です。予約だけでも急がれた方が良いかと思います。
診断名が付くのかグレーゾーンなのか個人差の範疇なのかは専門医しか言えないと思います。１０歳ならば様子見は十分されたかと思うので受診しはっきりさせ必要ならば配慮を受けましょう。投薬や療育という選択肢もあります。診断名があれば小学校で通級指導を受けることも出来るかと思います。（自校に無い場合は他校に通うことになります）

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https://h-navi.jp/qa/questions/206440
sacchanさん
2026/05/07 14:34

こんにちは、いま中１の息子がいる者です。

10歳ということは小５でしょうか。
お子さんはもう高学年ですし、本人も辛そうとのことなので、個人的にはなる早でプロのカウンセリングを受けるか、または専門医を受診してはと思います。

カウンセリングは、①学校のスクールカウンセラー、②地域の発達支援センターや子育て支援センターなどの福祉施設、③専門医（発達外来や児童精神科など）、④カウンセラーが常駐している小児科、⑤児童相談所、などで利用できます。

お子さんは、勝ち負けに対応するのが苦手なこと以外にも、何か困っている部分はありませんか。例えば、勝負が絡んでいない場面でもこだわりが強くて頑固、気持ちの切り替えに時間がかかる、普段から感情の起伏が激しい、考え方が白黒思考で極端、感覚の過敏や鈍麻があるなど、心当たりはありませんか。また、学習面の理解度や友達関係はどうでしょうか。

個人的には、お子さんの抱えている困りごとが勝負が絡む場面限定なのであれば、学校での通級指導の利用（週に１～２時間程度、授業を抜けてソーシャルスキルトレーニングなどを受けられる）で対応できる可能性もあるのかなと感じます。

ただ、勝ち負けが絡まない場面でも何らかの困り感がある場合は、早急に専門医で検査を受けてはと思います。詳しく検査してお子さんの脳の傾向が分かれば、放課後デイの利用や服薬での症状のコントロールも含め、よりお子さん個人に合った支援ができる可能性がありますので。

子どもの検査をとれる専門医は数か月～半年待ちとかもザラなので、病院の予約は取り始めつつ、順番待ちの間にスクールカウンセラーに相談にのってもらうのが効率がいい動き方になるかと思います。

一般的な癇癪を起した時の対処法としては、安全で刺激が少なく静かな場所（寝室とか）に連れて行き、「落ち着いたらリビングにおいでね」とひと声かけて、あとは自力で落ち着くまで放置してOKです。癇癪中になだめようとして話しかけると、それが刺激になって脳が興奮してしまうためNGだと教わりました。

放課後デイでのSSTなどの支援は、子どもの年齢が低い方が効きやすいと聞きます。また、子どもが思春期に入ると親の言うことを聞かなくなってしまうので、その前にプロの支援に繋がって欲しいかなと個人的に思いました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/206440
sacchanさん
2026/05/07 17:41

再レスです。

学校や家の外にいる時と、家にいる時で、おおきく様子が異なるのは「発達あるある」のひとつだったりします。

うちも、いわゆる外面がすごくよくて家で崩れるタイプなんですが、幼児の時に通っていた療育施設の心理士さんから、「お子さんは家の外では緊張が高いタイプですから、気を付けてあげて下さい」と言われたことがあり、中１の今ふりかえってみても、その見立ては当たっていると感じています。

外での緊張が高いタイプの子は、「すごく頑張ればみんなと同じようにできるけど、人よりすごく疲れる」という状態に陥りがちです。

そういう疲れや、タスクのキャパオーバーを自覚できてない時に情緒が不安定になりやすいので、空手も勉強も、課題の難度や量の負担が過重になってないか注意してみてあげて、場合によっては親が介入して負担を減らす方向で調整する必要があったりします。

また、発達障害の傾向がある子のなかには、「こうすれば、この後こうなるだろう」と予測する範囲が狭いため、想定外の事態に柔軟に対応するのが苦手な子が時々います。こういう特性のあるお子さんが癇癪を起してる時は、想定外の事態に脳が対処しきれなくてパニックに陥ってる場合もあります。

こどもの癇癪は一般的には、言葉で自分の思いを表現できるようになると収まってくることが多いと言われています。だから勝ち負けの拘りが強い子には、家にいる時に遊びの中で小さな勝ち負けをたくさん経験させてあげながら、親が負けた時の反応のお手本を見せてあげましょうと教わりました。

例えば、「あっちむいてホイ」や黒ひげ危機一髪のような、負けてもすぐに次のゲームが始まるような遊びをしながら、親が負けた時は「くやしい！ようし、次は絶対勝つぞー！」などと言葉で気持ちを表現するお手本を、親が見せてあげるといいそうです。

いずれにせよ、お子さんの癇癪が発達の問題に由来するものなのかどうかは、検査して見ないと分からないことなので、カウンセラーさんの意見も聞きつつ受診も視野に入れてはと思います。

お子さんに合ってる手助けの方法が見つかるといいですね。

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ちいかわ族プルャさん
2026/05/07 20:46

伝統派空手の有段者で、当事者です。

武道は礼に始まり、礼に終わります。
空手では流派が違っても、架空の敵と戦う「型」と、生身の人間と戦う「組手」のふたつがありますね。
勝ち負けでというところから、「組手」のことと推察します。
負けず嫌いな子はたくさんいると思いますが、10歳くらいにもなるとそれなりの筋力がついていると思うので、物にあたるのは本人にとっても周りにとっても危険です。有段者の拳は武器そのものだと教えられました。無段であっても、拳も蹴りも素人のそれより遥かに威力があります。
一歩間違えれば他害にもなるし、その一撃の破壊力を考えると、背筋がぞっとします。

空手を辞めて解決することではありません。何故なら、武道でも格闘技でも、相手を一発で仕留める殴り方と殴る場所を知っているから。体が覚えた技術はそう簡単に抜けません。

まずは他の方も仰るように児童精神科受診してください。
物にあたるの一歩先には、他害の恐れがあるので、もし間違って誰かにケガさせたら取り返しがつきません。

Reprehenderit quidem magni. Amet doloribus ea. Pariatur omnis explicabo. Quia aliquid atque. Culpa itaque a. Ut excepturi ab. Qui asperiores vitae. Veritatis laudantium vitae. Est sunt eum. Cupiditate quo beatae. Labore deleniti consequatur. Praesentium velit quaerat. Pariatur voluptatem delectus. Molestiae voluptas et. Ut autem animi. Voluptate nostrum labore. Tempora aut ab. Maiores dolorem nemo. Perferendis quibusdam incidunt. Dolor nesciunt ducimus. Occaecati unde aut. Fuga repudiandae debitis. Minima eius autem. Dicta tempora optio. Dolor assumenda quo. Qui et libero. Doloribus autem rerum. Et similique non. Perspiciatis sunt mollitia. Corrupti et consectetur.
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https://h-navi.jp/qa/questions/206440
退会済みさん
2026/05/07 17:10

もう少し納得がいかないときの負け方を掘り下げたほうがいいのではないでしょうか。
空手というよりかは、負け方によってもやめても同じだと私はお思います。
空手は精神的に様々な効果が得られると言われており、できれば続けたほうがいいと思います。

他の方がおっしゃるように、幼少の頃のお子さんに対する評価がわかるものも合わせて集めてください。
まずは予約からです。待っている間にそれをできる限り集めてください。

Fugiat eum recusandae. Esse tempora eum. Quam odio quo. Perferendis doloremque dolorum. Repellat et impedit. Officia quis placeat. Ipsum expedita rerum. Est alias accusantium. Rerum itaque quisquam. Assumenda sit enim. Vero velit provident. Dolores dolor consequatur. Aut harum sed. Ullam aut ipsam. Quia rerum ea. Expedita aut in. Amet qui facere. Qui praesentium sit. Expedita accusamus harum. Enim qui sunt. Consequatur dignissimos quia. Nam laudantium temporibus. Voluptatum distinctio dignissimos. Vel ullam tenetur. Facilis dolorum tenetur. Eius distinctio voluptatum. Excepturi tenetur expedita. Laboriosam eveniet vitae. Odit nam dolorum. Voluptatem est nostrum.
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https://h-navi.jp/qa/questions/206440
miuさん
2026/05/07 16:18

ありがとうございます｡
初めての悩み相談をすぐに聞いてもらえてうれしいです｡
子供は学校では優等生で､（先生､クラスメイトから聞く感じだと）家に帰ってくるとワガママになります｡
疲れているのだろうと思って
家では甘やかせてしまった結果なのかなと悩んでいました。
普段の生活からは友達の事を思いやれたりしているのでそれなりに友達はいる様です｡
勝負事しか泣いたり暴れたりはしません｡
負けても自分に納得出来た時は泣かないのですが､納得いかない時はのキレ具合が凄いです｡
手がつけられません。
そういう時は近づかずに遠くで見ていますが､わざわざ近づいて私に八つ当たりしてきます。
空手を辞めれば穏やかになると思うのですが､それで解決出来る事なのか､楽しんでいるのに無理やり辞めさせるのも違うんじゃないかとか悩んでいます｡

私も一緒にカウンセリングを受けたいと思います｡
ありがとうございます｡

Esse tenetur quae. Et porro omnis. Beatae sed voluptatem. Vero omnis reprehenderit. Labore recusandae repudiandae. Ut qui at. Dicta est cumque. Omnis et inventore. Incidunt qui magnam. Est quis aut. Omnis eum occaecati. Harum ut velit. Rem esse magni. Ratione nisi dolor. Error vero nulla. Eveniet hic doloremque. Quia unde nulla. Aliquid ratione sed. Autem ut soluta. Expedita in nostrum. Tempore sunt qui. Et quis qui. Molestias natus est. Magni neque omnis. Quibusdam cum cumque. Et molestias sunt. Possimus cupiditate dolores. Voluptates sequi ipsa. Quaerat omnis ipsam. Velit illo soluta.
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2026/05/07 投稿
集団行動 診断 発達障害かも（未診断）

ストラテラを併用するか迷っています。 7歳娘ASD、ADHDです。4月からエビリファイを内服し癇癪易怒性はかなり落ち着き通級くらすでも授業ができるようになりました。 内服を初めてすぐは明らかにおちついた！となったけど約1ヶ月が経過し薬の慣れもあるのか、興奮や物への執着こだわりの強さが増しました。 兄弟関係についてですが3歳の息子がいます。 飲み始めは距離感もいい感じになってたのですがそれも最近息子が何もしてないのに急に使ってるおもちゃを使いたいと取り上げたり、息子にグーパンチするジェスチャーをしたり、顔を触りまくったり、前と変わらない感じになってきました。自分が息子に取られるとかなりムキになるのですが薬で何とか物の貸し借りを上手に出来るようにはなってます。 あとは両親に子供たちを預けた時、環境の変化からか祖母に甘えれるのか会う度になにか買ってと駄々をこねます。多分普通の子ならダメと言われたら、分かったで終わるのですが、娘の中で買ってもらう前提で遊びに行ってるのでダメと言われるとイライラ逆ギレから癇癪に繋がります。両親もそれにはお手上げになっており、お小遣い、お手伝い報酬制度にしようかと旦那と話していました。また祖母の家に行くのも最低限で留めないといけないなとも思いました。(今月は私が入院したりで預ける日がすこし多かった) 薬ですべてをコントロール出来ないのは分かっているのですが少しでも調子よく過ごせるようにしたいなと思ってます。 6月に次の受診予定なのでその時に相談しようと思うのですがどう調整すればいいか、先生からは前回ストラテラを勧められたけどエビリファイで少し様子見たくて一旦内服せず様子見ているところです。 人それぞれだと思いますが体験団お聞きしたいです。 また兄弟問題など皆さん悩んでること、対策してることなどあれば体験団お聞きしたいです。

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2026/05/08 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 小学1・2年生 おもちゃ

33歳女子 小学校高学年よりアスベルカーと小児神経科で診断、 本人は自分の性格、こんなときはどうしたらいいか？だいぶんわかってきました。 4年前に祖父が亡くなり葬式等で親戚が集まり夜遅くまで親戚がアルコールのんで騒いでいたので33歳女子が眠れないのでもうやめてくださいと一度注意をしましたが 親戚はきいてくれず、頭にきてもう、泊まりに来ないでくださいと強く言ってしまい、親戚とそれからギクシャクしてます。 親戚は発達障害だからなんなん？って感じで受け入れているような感じでわがままだからとしかわかってもらえてないみたいで 親戚というのは私の主人の兄、姉夫婦です。 これから先の付き合い方が今の悩みです… 長くなりすみません 何かいい方法はありませんか？

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2026/05/10 投稿
診断 ASD（自閉スペクトラム症） 小学校

小5の男子が通常学校で下半身を出したり、同級生を叩いたり、勉強中も分かんないからやらない…など私なりに色々調べて試したりしてるんですけど，病院には毎月通って薬を歠ませてます。一番はウソをつく事止めさせたい。どうしたら？

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2026/05/12 投稿
小学5・6年生 ADHD（注意欠如多動症） 病院

小学校6年生の男児が不登校です。 5年生の2学期ごろから不安障害とADHDと診断され、やがて学校へ行けなくなりました。ずっと続けていたスポーツクラブにも行けなくなりました。まだ昨年末ぐらいまでは学校へは行かずとも学校の友達と放課後の時間に遊んだりと交流はありました。年が明けるといよいよ引きこもるような生活になり、スマホ、サブスクのアニメなどで過ごす時間がほとんどになり、4月ごろには荒れもあり、児相と連携を開始しました。 ずっと精神科へは通院（最近は本人はほぼ行けていません）しており、調薬のおかげが荒れは落ち着きましたが、外出をすることもなく、ただデバイスにくぎ付けの日々です。 時々、工作（特に意味のないもの）や掃除（何かを磨いたり）などをしたりするのですが、満足するまで終わることなく深夜に及ぶこともあります。止めると非常に不機嫌になったり、場合によっては荒れます。 それでも基本的な朝起きて夜寝るという生活サイクルだけは一定守っており、昼夜逆転は避けれています。 ただ、社会との接点が消え、家にいるだけの生活に正直疲れ果てました。もともとは社交的でスポーツをやっていたこともあり、学外学年関係なく友人がかなり多く、誰ともなく話しかけるようなタイプでした。学校でも中心的な存在のようでした。それだけに本人の中に色んな無理があったのかな、と今では思います。 本人はぽろっと「学校へ戻りたい」とか「友だちに会いたい」などは言いますが実行には至りません。 親としては些細なことを兆しとして見えても深追いして過度な期待はせず、淡々と「そうなんだ」と流してはいますが、そこから先に繋がってくることがなく、いつまでこの状況が続くのかと焦りばかりが募ります。 こうなったら兆しだよ、とか、こういう行動が出たらきっかけだよ、とかあればご教示いただればと思います。 また、こんな声掛けが効果的だった、みたいな体験談などいただけたら幸いです。 よろしくお願いします。

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2026/05/11 投稿
小学校 工作 ADHD（注意欠如多動症）

IQ95のアスペルガー男子が、4月から家から1番近い学校の支援級に入学しました。 その支援級なのですが、情緒と知的合わせて12人が1つのクラスで授業をしています。 入る前から先生が情報を出し渋るというか、 何を聞いても詳細な事をあまり教えてくれず、個人情報だからとか、子供によって違うからなんとも言えないとか言われてばかりで、正直不安だらけでしたが、就学相談でも支援級が適との事だったし、実際に子供も少ない人数の方が安心するようで、一か八かって感じでしたが入れました。 越境する気も無かったので、ここに行くしかないんだと腹を括ってました。 でも、入ってみたら毎日しばらく2時間授業まででお迎え。給食も食べずに帰ってきます。 去年の一年生は1学期中はずっと2時間で帰ってたとの事‥そうやって初めに学校にしっかり時間かけて慣らした方が後々の伸びが違うので　と説明を受けたので納得して付き添っているのですが、 正直こんなんで大丈夫なのかなって思ってしまいます。子供の様子を見てだんだん学校に居る時間を延ばすと言われましたが、それがいつ頃で、◯◯が出来たらなどの指標も何もありません。 授業も、1年〜６年まで一緒に受けるので、各学年の学習内容もペースもバラバラなのに全員に合った授業をするなんて物理的に無理ですし、それについては各学年の単元のプリント？が配られて各々でやるだけで、本当にここに居て各学年の勉強や、最低限の読み書き、漢字や計算などできるようになるのかと心配過ぎます。 よく、情緒の子は通常級と同じ進度で学ぶ事を目指すという情報を目にするのですが、毎日2時間で帰ってきちゃうのにそんなの無理じゃない？ とめちゃくちゃ焦ります。 ちなみに息子は、毎日2時間しか行かないので正直なんの負担もなく（そりゃそうですよね？） 行き渋る事もなく通えています。 有難い事に勉強にも前向きだし、意欲があります。だからこそ、支援級という決断で良かったのかと悲しくなるし、でも通常級に居ても友達と遊んだり話したりは難しいんだと思います。 だからこそ私もずっと何が良い選択だったのかモヤモヤしてしまいます。 そして今回伺いたいのは、 １、支援級の学習内容では物足りない場合はどうしたらいいと思いますか？ ↑支援級はそもそも６教科を学ぶ場所じゃなく自立するための活動が多いので、かい摘んだ内容しかやらないと聞いたんですが、私は出来るだけ通常級の子と大差のないようにしてあげたいです。 その場合は学校とは別に塾に通ったりして補助するのでしょうか？ 今は毎日2時間なのが不安過ぎてスマイルゼミでカバーしているつもりになっています。 ２、かい摘んだ内容と言われましたが、私自身が通常級での学び内容しか知らないので、それをやらないとなると、支援級に通う子達がどの程度の勉強ができるようになるのか検討も付きません。 最低限の読み書き、漢字の読み書き、計算などできるようになるんでしょうか？ もちろん、自治体やお子さんによりけりとは思いますが、何かご助言頂ける事がありましたらご教示頂きたいです。 よろしくお願いします。

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2026/05/08 投稿
塾 ASD（自閉スペクトラム症） IQ

自分と父親がアスペルガーです。 自分はグレーゾーンじゃないかと言われていて、父親は重症です。 自分は大学を退学していてバイトです。 母親が疲れ果てて、カサンドラ症候群になってます。母親と弟はADHDです。 父親は、家族に無関心で、何かを頼んでも先延ばしにして忘れたり、片付けをしない。すぐ疲れたといい寝る、バイクをいじることを優先する、外面がいい、記憶をかいざんして嘘のことを言い続ける、認めないなど 父親の行動を母親が怒ると、父親が家を出て行きました。 父親が出て行ってから自分がどんどん父親と同じ行動をしていて、母親に父親がいるみたいでイライラする。と言われてしまい自分でもおかしいなと思いながら同じような行動をとってしまいます。 自分の記憶と母親の記憶が、食い違わなくて母親に「違うよ。何ちゃらしてたでしょ。」と言われても「やってない。おかしい」などと言い張ってしまい、何度説明されても納得できずイライラしてしまいます。 洗い物して食材切って買い物してきたのに何故何もしてない弟じゃなくて自分が怒られているのかわからなくてイライラしたり、 間違いを認めないなら出てけと言われてます。 父親のように距離をとった方がいいのでしょうか。けどその距離をとっただけだと、解決にはならないような気がします。ですが自分自身、努力する気がなくて母親に対策を教えてもらっても1時間ほどでやらなくなってしまいます。自分自身が悩んでないから治んないんだよ。と言われました。悩んでは、いるのですが自覚が足りないです。

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2026/05/08 投稿
大学 片付け カサンドラ症候群

小３です。 多動や友人トラブルもないので、勉強が苦手なのはやる気の問題と思っていました。 しかし授業中１人でぼーっとしてしまい集中できていない、プリントに書き込みたがらない様子を見て、WISK４検査を受けることにしました。 総合IQ　８９ 知識力　９５ 見る力　８９ 聞く力　７９ 素早い作業力　９９ お喋りが好きで、聞くよりも話す方にエネルギーを使っている。 算数的論理的思考が弱い。 言語理解が高いので、視覚よりも言葉で教える方がいい。 ということでした。 先生からは、特別支援級だといきすぎのような気もするけど、でも伸びるとは思う。 通級だと少し物足りないかも？ と言われました。 このまま勉強についていけなくなると本人も辛いと思うので、通級か特支を利用させていただけるように申請をお願いしたところです。（どちらかは親は選べないので、決められた方に入る） 本人は初めてのところは嫌がるタイプなので（以前に通級の見学に誘ったら、友達と離れるのは嫌だと拒否）、本人が傷つかないか、親が先走っているのではないか、偏見の目で見られることはないか、でも本人に必要な支援ならば早急にお願いしたい…など心の中では葛藤しています。 これはグレーということでしょうか？学習障害かなと親としては思っています。ネットで見た情報なので、素人判断ですが…。 これまでコミュニケーションや日常生活に特に問題を感じた事はなかったため、祖父母には驚かれています。 葛藤された方で、ご意見アドバイスありましたら宜しくお願いいたします。 また、宿題忘れは嫌なようで必ずやってはいくのですが、「わかんないー！めんどくせー」とぐずるので時間がかかります。親が怒ってばかりで自己肯定感を下げてはダメと聞いたので、ゲームのようにしてみたり量を減らしてみたりと工夫してみているのですが、勉強が理解できないのは仕方ないとしても、面倒くさがってグダグダする姿勢にイライラしてしまい怒ってしまう時があります…。そして自己嫌悪。 ぐずる子にどのように接していったらいいでしょうか。 不慣れなためわかりづらい文章になり、申し訳ありません。

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2026/05/10 投稿
発達障害かも（未診断） 先生 LD・SLD（限局性学習症）

高一の息子のことです。小学生のときにADHD、ASDと診断されましたが、小中学校は通級で、高校は公立です。ストラテラを服用しながら通っています。幼い頃は、ADHDの特性が強くでていましたが、成長と共に薄れ、ASDの特性が目立ってきました。主に会話のテンポのズレ、説明の組み立てなどなど、主に会話術が、とても下手くそです。受動型のASD気質なので、誰かを傷つけてるようなことを言うとかはなさそうですが、返しが上手くなかったり、言い負かされてしまうので、中学３年の終わり頃には、グループからバカにされるキャラになっていました。高校には、中学からの友達で持ち上がる子がいなかったので、いい友達に巡り会えたらいいなと思っていたのですが、クラスは別だけど、同じ部活の子、仮にAとして、Aが、息子にお前話通じねーから、自閉症じゃんと言われるようになり、その子が周りの子にもご丁寧に、こいつこんな節があるから自閉だぞ！といった感じで吹聴して、数十人から、おい！自閉！と、主に部活中言われるようになったらしいのです。本人から、その事実を聞いたのではなく、どうも最近元気がなかったので、追及したら、嫌々ながら教えてくれました。息子曰く言われるのは嫌だし傷つくけど、何にもしなくていい、別に我慢できるし、何かしてもらって気まずくなって1人になる方が嫌だから！と、言われたのですが、部活の顧問や、先生に周知してもらうだけでもダメか聞いたら、それは全然いいとのことで、GW明けの木曜に電話で学年主任と、顧問に話しました。学年主任は、親身に聞いてくれましたが、顧問にいたっては、部活の時間は忙しいから、そんなことを言う暇もないと思うし、そもそもチームが違うから、接点すらないはず。私も今、その話を聞いたばかりなので、びっくりしている。と、なんだか、こちらが嘘でもついているかのような反応でした。先生曰くAは、授業態度も、部活での行動も、とても良くて、そんなことを言う子なのかと驚いていると。Aは、唯一、地元が同じ子なので、そんな嫌がらせを受けてるのにGW前まで登下校を一緒にしていました。中学生のときも、ヘラヘラしてるから周りが図になるんだよと、言ってきましたが、最後までそれを突き通し、卒業しました。さすがに高校生、本人のやり方があるにせよ、ことを荒げず今のままの方がいい、面倒なことは嫌だと言う息子に半ば強制的にGW明け前の木曜にAに今までのことがあるから明日から登下校は一緒にしないと言いな！と言って、LINEさせました。本当は、こんなこと親が指示してやらせたくなかったし、自分で対処してほしい気持ちでいっぱいでしたが、このままでは、悪化すると思い、まず登下校を断る一歩を踏み出してほしかったのです。側から見たら、過保護で過干渉だと思われるかもしれませんが、されるがままでバカにされ数十人の子たちから、自閉！と、目の前で言われてることを知った以上、動かずにはいられませんでした。翌日、朝練に行くと、Aが一番に来ていて、息子が二番手。Aがなんだ、あのLINE、俺は一緒に行くから！と。息子がいや、無理。お前といても不快な気持ちになるだけだから、今後一切話しかけてくるな、関わるな。と。Aがしね！と返答。終わったそうです。その後は、今のところ、Aもその取り巻きも大人しいそうです。 今、私が気になっているのは、顧問の対応です。多分、モンペだと思われたのかな？と。こちらも、言葉を選び、お願いベースでお話ししました。しかし、接点がないや、そんな暇もないと言われたことから、元からそんなこと言われてないんじゃないの？と、言われてるみたいでとても悲しかったです。これを機に息子に対しても、顧問の気持ちが入った見方をされてしまったら、私が言ってしまったのが原因だと思ってしまったりと、ずっと考えてしまいます。また、コミュニケーション能力が低い息子も心配で、つい毎日、今日は大丈夫だった？と聞いてしまい嫌がられています。 同じ発達障害をお持ちで同じような経験がある方から、子供と学校への関わり方でアドバイスいただきたいです。 長文ですが、宜しくお願い致します。

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2026/05/09 投稿
診断 高校 ASD（自閉スペクトラム症）

息子（小２）は境界知能と診断されています。 現在は苦手な科目のみ支援級で学んでいます。 書字は今もかなり負担が大きそうで、読むことも苦手そうです。 計算自体は全くできないわけではありませんが、 本人は「色々考えると頭がごちゃごちゃになっちゃう」と言っており、学習時にかなりしんどそうにしています。 また、食事も集中が続かず途中で飽きてしまうため痩せ型です。 歩く時も何かをいじっていないと落ち着かない様子があります。 衝動性はあまり感じませんが、頭の中では常に色々なことを考えていて、 それで集中しづらいのかなと思っています。 一方で、興味のあることには非常に集中でき、得意な面もあります。 現在、児童精神科に通院しており、「投薬を試してみますか」と提案されています。 ただ、医師からは「ADHDの診断をつけるほどではない」と言われています。 元々食が細いため、投薬については慎重に考えています。 同じようなお子さんで、投薬によってうまくコントロールできている方はいらっしゃいますか？ 実際に投薬した際の変化や、副作用、良かった点・困った点など、 色々な体験談を教えていただけるとありがたいです。

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2026/05/08 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 食事 診断

発達障害グレーゾーンの息子の親です。 小さい頃から何度注意しても、効果なし、会話が少ないのもあり、何か違和感を感じていた。中学生になり学校でも家でも怒られてばかり、周りとの関わりが少なくなり、高校生で吃音発症、大学では友達ができず現在社会人です。 複数人での会話ができないことに悩んでいます。頭では言いたいことが浮かんでいても言葉にできず孤立しています。 プライベートで関わる人もいないのでコミュニケーション能力も鍛える機会もなく、どのように居場所を探せばよいでしょうか？言友会には入っていますが、お年寄りばかりで、同年代との関わりが欲しいそうです。

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2026/05/02 投稿
高校 発達障害かも（未診断） コミュニケーション

2歳半の男の子です。 今年の4月から、週1の療育と幼稚園のプレ保育に通っています。 全体的にゆっくりで悩みをあげたらきりがありませんが、 今1番困っていることが 毎回泣いて癇癪を起こすことです。 療育は電車とバスで通園しているのですが、ずっと抱っこです。 自分の足で歩いてほしいのですが、降ろそうとすると仰け反って嫌がります。 療育園に着くと玄関からぐずり始め、泣いてしまうので、無理やり連れて行くような形になっています…。 幼稚園も入り口までかなり嫌がり、なんとか入る感じです。 中に入ってからも毎回ギャン泣きで、本人もまったく楽しそうではありません。 泣く理由はなんとなく分かっています。 ・自由に動き回れない ・行きたい場所へ行けない ・椅子に座らないといけない ・教室から出られない ・外で遊びたい ・順番を待たないといけない ・慣れない大人や子どもがいる こういうこと全部がストレスなんだと思います。 他の子は椅子に座れたり、先生の顔を見てお返事できたり、順番を守れたりしていて、穏やかに参加している子もいます。 家では返事ができるのに、先生に名前を呼ばれるとできません。 教室に入ると、人が多いからかフリーズしてしまい、どこか遠くを見つめてボーッとしていることもあります。 うちの子は極端で、ママにべったり離れないか、逆に外へ出たがって脱走しようとするかのどちらかです。 教室に落ち着いて留まること自体が難しく、止めると癇癪になってしまいます。 癇癪が激しいと活動に参加できないこともあります。 療育でもプレでも、「うちの子だけできていない」と感じてしまいます。 お腹は空いているはずなのに、お弁当も少ししか食べません。 また、おもちゃも他の子が使っているものを欲しがることが多く、止めると癇癪を起こして長く引きずります。切り替えも苦手です。 比べても仕方ないとは思いつつ、周りの子と比べると、うちの子だけ泣いたり癇癪が強く見えてしまいます。 集団活動で目立ってしまい、「うちだけ違う」と感じます。 その時の他の保護者の視線が怖く、孤独感があります。 プレや療育に行くたびに、他の子との差を突きつけられて苦しいです。 家や支援センターではニコニコで、ママに色々共有してくれたりするのですが…。 こんなに泣いている子でも、集団生活に慣れていけるのでしょうか。 こだわりの強さや切り替えの難しさもあり、対応にも疲れています。 子どもの前では明るく優しく接するよう頑張っていたつもりでしたが、先日ついに限界が来てしまい、幼稚園のプレで先生や最後まで残っていた他のママさんの前で泣いてしまいました。 良い歳をして情けないし、恥ずかしかったです。 まとまらない文章になってしまいましたが、同じようなお子さんだった方いますか？ その後どうだったか、お話聞けたら嬉しいです。 思い返すと0歳の頃から集団が苦手だったかも...と思ってます。 赤ちゃん教室でも1人だけずっと泣き止まなかったり機嫌悪かったりしました。

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2026/05/09 投稿
癇癪 先生 0~3歳

ASD・ADHDの20代です。 大人になってから社会で困り、診断され、去年から初めて福祉につながり、各種申請やサービス利用を進めています。事情があり親は頼れません。 今のところ、申請や連絡調整などはほぼ全て自分で行っています。１年近くも動き続けていて、かなり疲弊しています。 支援機関（民間）や保健師とも関係が悪化しました。自分に悪い点はあると思いますが、相手側にも問題があったと感じていますし、実際かなり不快に感じた対応もありました。 また、相談支援事業所には現在35ヶ所以上断られています。 理由は色々です。 「できることは自分でやる」が大事なのは分かります。でも、親なしの大人の当事者だと、これが普通なのでしょうか？ 全てに断られるのが当たり前なんでしょうか。

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2026/05/15 投稿
診断 相談支援 19歳～

毎日地獄で泣きたいです。 ASD傾向ありの小1の息子がいます。 病院で知的に遅れがないと言われ、普通級に通う事になりました。ただ、幼稚園時代に二次障害か精神がおかしくなってしまい、強度行動障害のような状態になってしまいました。 それに関しては、息子の人格とは無関係の行動なので、別の問題かと思っていまして…、 悩んでいるのは、1歳からずっと止めろと言われた事を止められない、やれと言われた事ができない事です。 最近家で椅子をユラユラさせ、後ろの棚にガツンとぶつけるという事をずーっとやっています。大激怒して注意しても、数十秒後に椅子に戻っています。 学校も付き添って行っているのですが、もう2週間経つのに、今自分が何をすべきか全く分かりません。 朝学校に着いてもぼーっと上の空。靴を上履きに履き替えるのもよく分かっていません。 ランドセルの中身を道具箱にしまう、テーブルクロス袋をランドセルから外す、そんな手順も分かりません。 給食の時、「皆は何を用意してる？」と聞いても、テーブルクロスを敷くと気づきません。「はい」とテーブルクロス袋を渡したら、ぼんやりしたまま袋をキュッと閉じ、ロッカーに片付けに行こうとしました。 テーブルクロスは幼稚園でも同じような手順で使っていたにも関わらずです。 呆れてものも言えません。 我が子がこんな状態な事に今まで気付いていなかった自分にもびっくりです。 確かに、家では息子に何か手伝いらしい事をさせた事があまり無いです。 私がADHD診断済、ASD傾向も少しありなせいか、家事がとことん効率化されてしまっており、息子ができる事がほとんど無いのです…。 服は畳まずハンガーにかけるので、息子に届かない、等。 支度等も、息子があまりに行動が遅いので、着替えや食事で毎日精一杯でした。食事をよそう等も、あまりに危なっかしいので、まだ教える時期じゃないかな？なんて思っていました。よく考えたらもう給食当番ありますよね。 幼稚園では身の回りの事を習っているだろうから大丈夫かな、等と思っていました。 そう、遅いんです。普通の遅さじゃありません。食事は、時間がいくらでもある時は5分に1回程度「早くしなさいね？」と声掛けしますが、1時間半掛かる事もあります。お腹が空いてないのかと思いきや、デザートは凄い速さでたっぷり食べます。 「急いで食べないとデザート無いよ」等と言っても、根本的に速くなる事はありませんでした。結局毎日そう急かさないと食べないのです。 朝学校がある時は「急いで、食べて食べて」と、1分に1回くらいの注意で、30分で強制終了です。デザートが食べられなくなるのが嫌だ、という気持ちだけで何とか食べ進めています。 着替えも、毎日服を目の前に置いても、服も言われるまで脱げない、脱いだ後裸でゴロゴロしているばかりです。寒い時期はいつの間にか着てたりします。一応着る能力はあるのですが、着たくない気持ちが強いんだと思います。 本当にASD傾向だけでしょうか？確かに知能テストではちゃんと答えられていましたが、何もできず、どこからどう見ても知的障害の子です。 他の人とは言葉もあまり通じません。言葉があまり理解できない、理解されない状態です。私は何故かあまり喋れない人とも会話ができてしまうので、気付きませんでした。 クラスメイトには「◯◯君、ギラギラ」みたいな、赤ちゃんのような会話しかできません。会話のキャッチボールができませんし、音のリズムを楽しむような事しかできません。一応癇癪を起こさなければ質問には答えられる事もある、という感じです。 長期の記憶力だけは人並みにあるみたいですが、自分で考える力が皆無です。これをやったらどうなるかという事が一切考えられません。 例えば傘を振り回しているのを注意したとします。「なんで駄目なの？傘がガーンと壁に当たって、折れて、◯◯ちゃん(自分)が怪我をしちゃうから？！」と言いながら癇癪を起こすのです。 人や物に当たったら危ない、というのが理解できません。自分の事しか考えられないのです。 こんな息子でも、たまーに回路が繋がっているような事があるんです。私が風邪を引いているのを少し心配してくれたり、全然話を聞いていないかと思っていたら、聞いて理解している事があったり。 病院に相談したら、そんなに酷いなら精神の方で手帳取ろうね、と言われました。 しかし、どう考えても普通級は無理そうです。ですが、うちの自治体ではIQが境界知能以下でないと支援級に入れず、情緒の支援級もありません。 例え情緒の支援級があっても、息子はついていけないのではないかと思っています。療育の少人数でも1人だけ全くついていけてなかったからです。 皆さんのお子さんや、身の回りの人で、こんな壊滅的な(失礼)状態から大人になった方はいらっしゃいますか？ どのような大人になりましたか？ 知的に遅れがなければいつか考えられるようになるという話を色々な方から聞きましたが、本当ですか？ それとも、ここまでだとまともに社会生活を送るのは無理だったりしますか？ 家庭の方針が全く決められず、困っています。

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2026/04/24 投稿
診断 癇癪 ASD（自閉スペクトラム症）

普通級＋通級でケース会議や保育者等訪問支援を行った方いらっしゃいますか？ 以前こちらで息子の就学先の相談に乗ってもらったものです。その節はお答えくださった皆様、ありがとうございました。 その後、就学先相談にて普通級を勧められ、私が不安を伝えたところ通級に在籍させてもらうことになり、今年度から普通級+通級週１で頑張って学校に通っています。 就学先の決定には皆様のご回答が本当に役に立ち、親子共に納得して進学できたと感じています。 本題ですが、ケース会議、及び保育所等訪問支援は普通級+通級でも行えるのか？また、どのタイミングでお願いするのが効果的だと思ったかをお聞きしたいです。 困りごとが発生してからの利用が一番かと思いますが、息子はどちらかというと周りを困らせるというより静かに困っているタイプ、もっと言えば自分が困っていることすら気付いていないタイプです。 現在の息子の様子としては、通級指導の先生によれば4月の頃は朝の支度などで抜けが多く（ランドセルの中身を入れたままロッカーにしまうなど）本人も戸惑う事が多かった為、絵カードなどの支援を入れてもらい、一か月経った現在は自立して活動を行えるようになってきていると教えていただきました。 普段の授業に関しても今のところ特に問題はなく、意欲的に取り組んでいるようです。（これは担任の先生からのお話ですので、担任から見て問題がない、ということではあるのですが…） ただ、家での学習を見ているとやはり本格的に学習が始まってくると理解が難しい場面が増えてくるのではないか？と感じることが多いです。 例：問題の文章の理解力、問題が変わっても前の問題の問いを答えようとするなど… この課題は放課後等デイサービスとは共有しており、フォローはいただいている状態ですが、ケース会議や訪問支援で学校の担任や通級担当の先生と共有したほうがいいのか？その場合行うタイミングは夏休み前？二学期が始まってから？と悩んでいます。 実際のところ、あまりにも授業についていけなくなりそうな見立てであれば支援級も視野に入れたいな…と思いそこ含めて学校と放課後デイとの連携を取りたいと言う思いもあります。 もし実際に同じように通級在籍で利用された方がいらっしゃったら体験談をお聞きしたいなと思います。

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2026/05/14 投稿
放課後等デイサービス ASD（自閉スペクトラム症） 学習
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
2ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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