2026/05/17 14:50 投稿

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放課後デイについてご意見お聞きしたいです。

こんにちは。中度知的障害、自閉スペクトラムの年長の息子がいます。小学校は支援学校を希望しています。最近放課後デイの見学に行き始めました。施設によって方針も様々で見れば見るほど分からなくなってきます。

ほとんどのデイは支援級（地域の小学校に通う子たち）の子が9割くらいで、支援学校の子は1人か多くても2人です。息子は消極的で、活動を部屋の隅で服を噛みながら眺めているようなタイプでして、、息子が支援級の子たちに混じって過ごしている姿が想像できず、毎日安定して通うことができるのか心配しています。

支援級の子が多くいるデイの先生も『支援学校の子もいらっしゃいますよ^_^』という感じで、あまり気にしてなさそう（内心は嫌かもですが）な感じでした。

中には息子に近い感じの、支援学校の子が多くいるデイもあり、その方が息子にとっていいのかなとも思います。

とりとめのない文章で申し訳ありません。みなさんのお子さんが通う放課後に決めた理由などお聞きしたいです。よろしくお願いします。

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放デイについて悩んでいます。小学生2年生、支援級情緒クラスに在籍しています。放課後デイサービスを探していて先日見学に行きました。お話しを聞いてみるとカリキュラムや先生方の雰囲気はとても良く息子もとても楽しんでいました。ひとつ気になったのがそこには支援学校のお子さん達しかいなかったことです。みなさんは放課後デイを探すまたは利用する際は支援学校、支援級の子たちの割合や特性の違い等も決める際の基準にしていますか？また実際通ってみて良かった点悪かった点などあれば教えていただきたいです。長々とすみません、よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生先生

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2024/09/17 投稿

軽度ASD、LD疑いありの小4の子どもがいます。小学校の支援級に通っています。放課後の過ごし方で悩んでいます。両親がフルタイムのため、小学校入学当初は学童に通っていました。学童に特性をお伝えして、対応いただいていましたが、以下の理由で1年でやめました。・本人が行きたくないとゴネることがあり、そういう時は学童の先生が連れていくのに苦労すること・本人は家で過ごしたいこと・両親のいずれかが在宅勤務する体制を作れたことその後は安定して過ごしていますが、家にいるとゲームばかりしてしまいます（親は仕事があるため相手ができない）。友だちはいません。本人は独りで過ごすか、家族と過ごすのが好きなようです。コミュニケーション能力の発達を促すために、放課後デイサービスなど考えた方が良かったのではないかと悩んでいます。本人は小学校に毎日通うだけでも頑張っているので、このまま放課後は心地よく過ごさせてあげたい気持ちもあります。ご意見お聞かせください。

ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症）小学3・4年生コミュニケーション小学校先生仕事

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2026/08/21 投稿

知的障害と自閉症を併せ持つ、4歳4か月の息子がいます。 2歳7か月時点での発達指数（DQ）は48で、現在は療育センターに週3回、幼稚園と個別療育にそれぞれ週2回通っています。発語もなく、身辺自立はまだおむつ、スプーンフォークも使用しますが、手づかみで食べてしまうことも多いです。指差しやジェスチャーで意思表示はできます。走り回ること、数字や文字、絵本は好きです。就学については、現時点では支援学校の可能性が8割、支援学級が2割程度と見込んでいます。今回の相談は、放課後等デイサービスの選択についてです。これまでに、支援学校の児童が多い施設と、支援学級（軽度の知的障害のある児童）が多い施設の両方を見学しました。支援学校の児童が多い施設では、一人ひとりが個別に過ごしている様子が多く見られました。一方、支援学級の児童が多い施設では、友達同士で遊ぶ姿や、見学時に息子に関わってくれる様子が見られました。ただ、いずれの施設も児童発達支援に比べて利用時間が長いため、療育というよりは預かりの要素が強い印象を受けています。仮に支援学校に進学した場合、学校で一定の療育が行われることを考えると、放課後等デイサービスではリラックスして過ごすことを重視してもよいのではないかとも思います。一方で、放課後等デイサービスにおいて、支援学校の児童よりもできることが多い子どもたちの中で過ごすことが、良い刺激になるのではないかという考えもあります。もちろん、2年後に支援学級に進めるほど成長してくれたら嬉しいのですが、現時点では支援学校への進学が現実的ではないかと考えています。そのため、放課後等デイサービスの選択について、ご意見をいただけますと幸いです。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳療育発達指数 DQ 療育センター児童発達支援放課後等デイサービス絵本発語指差し幼稚園進学

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2026/03/30 投稿

放課後デイサービスの利用について。来年小学1年生になる、発達障害の娘がいます。現在は週2日、児発に通っています。幼稚園は、個別支援の教室にいます。半年くらい前から、先生に放デイは通う予定ありますか？と時々聞かれていました。娘が小学生になってから、フルタイムで働く予定はなく、家で面倒を見れるので通う予定は無い…とお話ししたら、あっ…そうなんだ…みたいな微妙な反応をされました。障害がある子は必ず放デイに通わないといけないんでしょうか。現在通っている児発も、正直通う意味をあまり感じていません。

放課後デイを利用されている皆さんはどうやって探しましたか？来年入学の息子がいます。近隣の放課後デイに見学にいったりなどしていますが、いまいち合う場所が見つかりません。現在は保育園に行っているので療育ママのネットワークも持ち合わせていません。行政に相談しても個々の放課後デイの特色までは教えてもらえず。私が動き出すのが遅いのは本当に反省しています。相談窓口などあればいいのですが、なんだか何処に相談していいのやら訳がわからなくなってきました。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生療育保育園

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2017/12/27 投稿

小4の場面かん黙症ありの女の子がいます。放課後デイサービスを1年半ぐらい利用しています。ずっと同じ所に通っているのですが、そこは療育というよりも託児所？的で公園で遊んだりが多い感じです。私が住んでいる地域は子どもが多く、放課後デイはたくさんあります。見学したのは二カ所だけで今行っている所が楽しそうだと娘が言ったので本当はいろいろ見学したかったのですがすぐにそこに決めました。しばらく通っていますが特に変化はなく、半年おきの個別計画書は希望があれば面談しますという感じで用紙だけいつも渡されるだけです。娘自身は楽しく通っているので今のところやめるつもりはないですが個別できちんと見てくれてソーシャルスキルをつけられるような所を探したほうがいいのかなと思っています。そこで高学年のお子様をお持ちで放課後デイサービスを利用してる方は週にどのぐらい通われてますか？一カ所ではなく複数ですか？どういう基準で選ばれましたか？時間は何時から何時ぐらいですか？習い事などと併用できていますか？娘は週一でスイミングを習ってるぐらいです。みなさんの意見を参考にさせてほしいです。

小学3・4年生小学5・6年生中学生・高校生療育ソーシャルスキル習い事公園

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2017/07/29 投稿

支援級、情緒クラス在籍の新一年生の息子。放課後デイで今日面談をしてきました。先生達も息子を持て余している様です。同じデイの先輩お兄さんお姉さんに暴言、他害が出てしまって先輩方がパニック寸前、てんかん寸前まで追い込まれてしまっている様です。個別で対応してくれるデイを勧められるなど話し振りだときっと辞めて欲しいんだろうなと感じ、退所を申し出ると「日数を徐々に増やしてまずは慣れる所から始めましょう」と。入所前の面談ではどんなに酷い状態のお子さんでも受け入れる、安心して下さいと言われ藁をも掴む思いでお願いしたのに。きっと息子は想像以上だったのでしょう...。個別対応をしてくれるデイが決まり次第、今のデイは退所するつもりです。決してお世話になっているデイを責めるつもりは毛頭ないです。逆に精一杯対応していただいて感謝しています。ただ、今回の事で息子には居場所がないのか、このまま暴力的な部分が収まらなかったらどうなってしまうのだろうとそればかり考えてしまい息子との時間に全く笑顔が出せませんでした。お風呂上がり息子の髪を拭いていたら笑顔で「母ちゃん笑って〜」と。「ゴメン、母ちゃん今日は笑えないわ...」「そっかぁ、じゃあ明日笑えばいいよ(⌒▽⌒)」お前のせいだよ！と思いながら、もう涙涙...。凶暴だけど優しい所もあるんだよ。よしっ！明日は土曜日。息子の服を買いながら思いっきり遊んでやる！

放課後デイの行き渋り？について相談です。子供は小学校1年生で普通級です。年中の時に市の児童発達センターで心理士さんに見ていただき、多動症のようなところが見られると言われ感覚統合を勧められ運動療育を始めました。療育に繋がった後はそのあと心理士さんとの面談などはなく繋がりが切れてしまいました。現在放課後デイに週1、個別運動療育週1、習い事1つしています。運動療育は未就学児の時から続けています。放課後デイはSSTや学校以外の居場所作り、親としては主な相談機関として小学校1年生から新たに契約しました。ですがデイは同学年の子がそんなに多くないので馴染めない、先生としか遊べないのであまり行きたくないと言われました。 1年生で環境の変化もあり負担であればこのままやめようかと考えているのですが、現在相談員なしのセルフプランでやっているためこのままSSTなど受けないまま、相談先のないままで大丈夫なのかというところが気になります。運動療育はモニタリングなどはありますが運動メインで相談の柱にしづらい雰囲気があります。相談員をつけるべきか（空きがないと言われています）本人の困りごとは今はないのですが今後のため医療に繋がるべきかなども考えているのですがなかなか答えが出ません。なにかお知恵があればご教示いただきたいです。まとまりのないまま書き込んでしまい申し訳ありませんがよろしくお願いいたします。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生療育 ST SST 習い事運動未就学小学校先生

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2025/06/04 投稿

自閉スペクトラム症(アスペルガー)の1年生の息子の事で質問させて下さい。・支援学級の担任の先生とのやり取り・放課後デイサービスの利用頻度朝は登校班で学校でも交流学級でも大変よく頑張ってるみたいで、放課後デイにも慣れてきて、今のところ問題はなく通えています。(頑張り過ぎているかも) 家に帰ると奇声を上げ発狂していますが薬で落ち着かせています。支援級の担任の先生からは現在連絡帳でやりとりしてますが、(幼稚園では基本お任せでした。行き渋りが強くなると面談したりしましたが) どのくらいまで要望していいものなんでしょうか…事前の就学前相談ではうちの市ではSSTなどは遅れているみたいな話は聞きましたからあまり期待しない方がいいのでしょうか… 学習面などでも気になることはありますが先ずは最低限学校生活を円滑に送れることなんでまだ1年生のうちは何も要望など出さないほうが無難でしょうか？あと放課後デイですが、仕事をしていますが 14時までの勤務なので現在は給食がないので放課後デイを利用していますが給食が始まれば夏休みまでは基本利用予定はありません。(夏休みは平日利用予定) ですが、全く行かないとせっかく慣れたのに夏休みに行き渋るのではないかと思いました。基本的に家に居たい、出来れば学校も行きたくない子なのでたまに利用しようと思いますが週1回でも大丈夫でしょうか？皆さんの経験談、アドバイスよろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生

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2017/04/11 投稿

こんにちは、ＡＤＨＤ，自閉症スペクトラム７歳の息子です。昨日、放課後等デイサービスに行くのを、初めて嫌がりました。移動支援のヘルパーさんを困らせてしまったんです。バスの中で泣き叫んで嫌がりました。本人に何が嫌だって聞いたら、とにかく嫌だしか言わず、でも、なんとか放課後等デイサービスに入室、そしたら、事務所で寝ちゃったらしい。寝たらすっきりして、いつもの息子に戻って活動したらしいんだけど・・・家に帰ってきて、理由を聞いたら、学校で疲れた。友達のように家に帰りたかった。と言っていました。学校で本当に大変みたい。連絡帳に書きました。先生、もう少し配慮していただけませんか？とこれで、よかったでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生放課後等デイサービス移動支援連絡帳先生

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2016/06/22 投稿

この質問への回答
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伊達メガネさん

2026/05/17 18:57

放課後デイは、曜日によって利用のメンバーが変われば、同じ施設・同じスタッフでも、雰囲気は全然違います。なので、とりあえずは、通いやすさ（距離とか送迎の有無）と、空きがある（ご縁がある）ところ・・で、いいのではないでしょうか。

いま、保育園ですか？幼稚園ですか？療育園ですか？
お子さんは、体力どのくらいありますか？

小学校に入学したら、学校に慣れること、を最優先にして、もしも余裕がありそうであれば、少しずつ開拓というか、習い事でも放課後デイでも、増やしていけばいいと思います。

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気弱な寒がりさん

2026/05/17 18:04

うちは上の子が放課後等ディに通っています。小学校時は支援学級でした。

うちの場合ですが、ディを探すときに考えたのは、どんな活動をしているか、うちの子が楽しく通えそうかということです。

就学の頃は2か所のディに通っていました。
個別に活動する時間が多めでじっくりのんびり過ごせるディと、集団活動が多く体を動かす外遊びを多くとっているディで傾向の違うところを考えました。

スポーツ特化や芸術特化のディは、子供がそこまで好きじゃないと思い避けました。

通っている子の年齢層が同じくらいの方が、適度な刺激になるかなと思いました。
活動内容は、どうしても人数の多い層にあわせたものになりがちです。
実際、通っているうちに、同年齢の子達が『卒業』していくと、外遊びなどが物足りなくなり、子どもも卒業したいと言うようになり、系列の年齢層高めのディに変えました。

子どもに関する部分はこれくらいですが、実際には見学はいくつも行きましたが自分では決めきれず、相談支援事業所におススメをいくつか挙げていただきました。
相談支援事業所と契約されていましたら、相談しても良いと思います。

あと親の事情として、送迎をしてくれるかということでした。
ディの送迎可能エリアは決まっているので、子どもの通う学校が送迎可能エリアかは確認しました。

こんな感じです。
支援学校の場合は、またディの送迎事情なとは変わってくることもあります。
こちらの自治体では、支援学校に通うお子さんは学校近くのディに通う場合が結構あると、聞いたことがあります。
ぜひ、地域の親の会等、くわしい方々から情報を得てください。
就学に向けて、学校に見学に行かれた際に、実際に聞いてみるのもありかもしれません。

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kenjjiさん

2026/06/16 22:39

がぱおさん。
　こんにちは。投稿よみました。

　放課後デイ選び、本当に迷いますよね。見学すればするほど「どこが合うのか」が分からなくなるお気持ち、とてもよく分かります。

　実は令和6年度の制度改正で、放課後デイは「5領域（健康・生活・学習・運動・社会性）」に基づいた療育を必ず行うことが義務化されました。
　そのため、どの事業所も以前より「子どもの発達に合わせた支援」を意識するようになっています。

　うちの孫（小学3年生・普通級＋通級）も今年の6月初めまで約2年間、放課後デイに通っていました。
　子どものタイプによって合う・合わないが本当に違うので、「支援級の子が多いデイが良い」「支援学校の子が多いデイが良い」という単純な話ではなく、その子が安心して過ごせる環境かどうかが一番大事だと感じました。

　息子さんのように、消極的で様子を見ながら過ごすタイプのお子さんなら、
　・同じようなペースの子がいる
　・職員さんが個別の関わりを丁寧にしてくれる
　・無理に集団に入れようとしない
こういった点があるデイの方が、毎日安定して通いやすいかもしれませんね。

　もしまだ見ていなければ、「wamnet 事業所検索」を使うと、地域の放課後デイを一覧で探せて便利ですよ。
事業所ごとの支援内容や特色も見られるので、比較しやすいと思います。

最後は、放課後デイに何を求めるかを親が整理すると選びやすくなります。
　・安心して過ごせる場所
　・生活スキルを伸ばしたい
　・コミュニケーションを学ばせたい
　・運動や感覚遊びを充実させたい
など、優先順位を決めると、見学のときに見るポイントもはっきりしてきます。

息子さんにとって、無理なく通えて、少しずつ「できた」が積み重なる場所に出会えますように。

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