自分の気持ちを言葉にするのが苦手な発達凸凹の小3の早生まれの息子が心配です。もっと話してもらうにはどうしたら良いでしょうか？

暇さえあれば本を読んでいるおっとりとした息子がいます。課題が終わらなかったり、友達とトラブルになった時に泣いてしまうことをスクールカウンセラーに相談したところWISCを受けることになりました。学校としても指示の通りにくさが気になっていたようです。結果は総IQ135、言語理解152、視空間115、流動性127、ワーキングメモリ142、処理速度75でかなりの発達凸凹がありました。

学校の授業中に手を上げて発言することは好きなのですが、雑談や気軽に発言することが苦手です。色々と不器用なところがあり、自転車が乗れなかったり、書くことや縄跳びが苦手です。
ジェスチャーや動きでどうにかしようとしがちで、『きちんと言葉にしないと』とついつい小言を言ってしまいます。
友達は出来づらく心配ですが、学校内外に自分で作った仲良いお友達が4人はいるかなと思います。私とは普通に会話できていると思いますが、向こうから話題がなかなか出ず、どうしても私の話になりがちです。

かかりつけ医には相談したところ、診断はつくかもしれないが本人が困っていないならば診断をつけなくて良いのではとのことでした。通級も検討したのですが、もう同じクラスで行っている子がおらず恥ずかしいと言っているためあまり考えていません。

もっとスムーズに会話できれば生きやすいんだろうなと思います。もしなにか良いアプローチ方法がありましたら教えて頂けると幸いです。

処理速度が低いと他が高くても処理速度に合わせるしかなくなるので実力が発揮されないというのがもどかしく思うところですね。 処理速度に合わせIQ80くらいの子と認識し配慮した方がかえって伸びるかと思います。 処理速度が低いと板書が追いつけない、課題が追いつけない、指示を瞬時に理解出来ない、集中力が続きにくい、疲れやすいという特徴が出やすいです 語彙力があり言葉は溢れていてもインプットは出来るのにアウトプットが出来ないので学年が上がると困り感は増していくと思います。 3年生から社会理科などでもグループワークが始まります。自分の意見を出しみんなで意見をまとめ発表します。 通級はお子さんには必要な支援だと思います。 恥ずかしいのは知らないからだと思います。まずは体験をされてみてはいかがでしょうか？ 友達の子も「何回か受けてみてそれでも嫌なら辞めていいよ？」と言われやってみたところ、自分の話をちゃんと聞いてくれる先生が居る！と学校で一番好きな場所になりました。 今の子は通級珍しくないので何か聞かれたら「言葉の練習してるんだ」だけで「そうなんだ〜」になるかと思います。 親が希望したら先生が他の子に「〜は週1回授業抜けて言葉の練習しに行きます。行くときはいってらっしゃーい、戻ってきたらおかえりって迎えてあげてね」と言ってもらうと、かえって周りの子も優しくなるかと思います。 どうしても通級が嫌となれば学校外の放課後等デイサービス（療育）になるかと思います。 放課後等デイサービスに通う為には通所受給者証を市役所で発行してもらわないといけません。 発行してもらうには医師の診断書等が必要です。（疑いの診断書でも可の自治体が多いですが、確認が必要です）申請に数ヶ月かかり、秋には療育の空きがなくなるところも多いので早めに動いた方がいいです。 またかかりつけ医が小児科医という意味なら小児科医は診断付けられる立場ではない為児童精神科受診も必要になります。 児童精神科は空きがなく予約取るだけでも半年待ちは当たり前なので予約だけでも急がれた方が良いです これだけ凸凹差あると学年上がれば上がるほどシンドくなると思うので児童精神科受診お勧めします。困ってから受診を決意しても上記した様にすぐかかれません。困る前に繋がっておいた方が良いです