ものづくり母さん
2026/08/21 12:10 投稿
回答 11 件

体験談聞かせてください。全検査104・言語理解91・知覚推理115


小4息子の今後の成長イメージや、似たようなタイプのお子さんをお持ちの先輩保護者様からの体験談をお聞きしたく投稿しました。

現在、週1回通級指導教室を利用しており、日常や学習の中で
・切り替えができない
・何度も声かけをしないと実行できない
・人の話を最後まで聞けない
・やりかけて違う事に移行してしまうなど

できる事も増えていますが前よりも出来なくなった事もあり、目立つ場面が増えています

（小学生になるまではなにも問題を感じた事はありませんでした。むしろ落ち着いて周りを観察し人の話を聞けたのですが小1で指摘がありすぐに検査を受けた次第です）


◆ WISC-IVの検査結果
・全検査IQ（FSIQ）：104
・言語理解（VCI）：91
・知覚推理（PRI）：115
・処理速度（PSI）：107
・ワーキングメモリ（WMI）：100
・上下の差:24

◆ 本人の特徴・得意なこと
・視覚優位・知覚推理が高め：形を捉えることや、目で見た情報を処理するのが得意です。勘がいい。実は周りを把握している

・手先がとても器用：工作や絵を描くこと、細かい作業に没頭できます。

・怖がりながらもスマホ携帯なしで一人で電車で4時間の長旅にチャレンジできます。

・陰キャではあるものの一人で動かなくてはいけない時は頭がフルに覚醒しお店の人に聞いたり方法を考えたりしてなんとかできる力があります

・学校では特定の子としか遊ばず友達は少ないです。気が強いので売られた喧嘩は必ず買ってしまい、その後切り替えができません。休み時間は運動場には出ず折り紙や絵を描いて方が楽と教室にいるようです

◆ 課題に感じていること
・国語（特に漢字・言語表現）：漢字の習得が2年生頃で止まっており、カタカナもあやふや。学年が上がるにつれて読み書きや文章理解の負担が増えています。
・視覚的な捉え方は得意な反面、言葉で順序立てて説明することや、言葉の意味を深く理解して活用することに苦手さがあり
プチ反抗期もあり話すことが少なくなってきています

◆ お聞きしたいこと
高学年、中学生、高校生と進むにつれて、どのような壁にぶつかりやすかったか
* 高学年〜中学校での生活や人間関係や学習の変化
* 似たようなプロファイル（PRIが高くVCIが控えめ）のお子さんの成長の様子
「年齢が進むにつれこういう変化があった」
「もっとこうしてあげたらよかった」など
同じようなタイプのお子さんを育てられた先輩方、アドバイスや体験談をいただけると幸いです。

我が強いので（母も特性あり）とりあえず反抗期が怖すぎます
医療にはつながっていません

長くなってしまい申し訳ありません
どうぞよろしくお願いいたします。

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この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/209061
ぷぅちゃんさん
2026/08/21 13:28

まず、医療に繋げるところから始めましょう。
お子さんが嫌がるのであれば、親御さんだけでも可能だと思います。
また、スクールカウンセラーが学校に来るのでそちらを利用するのもアリだと思います。

お子さんの年齢から、今難しい年頃に踏み入れた感じでしょうか。
お子さんにもよりますが「自分」というカベにぶち当たります。
周りをよく把握できているようなので、もしかしたら「自分は普通(定型)ではないのか？」「なぜ、自分は○○ができないんだろう」という、特性に気づくかと思います。
それが良いとか悪いという判断基準ではなく「自分自身を知る」ということに向きあってください。

人間(対人)関係は、学生時代に限らず成人してもぶつかります。
ただ、sosを出せるようにしておかないとお子さん本人がツラいと思います。
sosを出すことは、決して恥ずかしいことではありません。


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https://h-navi.jp/qa/questions/209061
sacchanさん
2026/08/21 15:03

こんにちは。
いま中1の息子がいる者です。

この検査結果は小1の頃のものなんですね。
前回の検査から3年ほど経っていますので、カウンセリングを兼ねて再検査を受けられてはいかがでしょうか。

いまは多くの機関でWISC-5に移行しており、投稿された検査結果は、検査をした時期・内容ともに情報がやや古くなっているかなと思います。

一般的にも2年おきくらいで検査をして経過観察することが多いですし、小4まで様子見をした段階でまだこれだけ不安要素があるのであれば、専門医での検査・受診を個人的にはお勧めしたいです。

特に気になるのは、漢字が小2レベルで止まりカタカナもあやふやという点です。
宿題や板書に極端に時間がかかるなどの苦労をしていたり、読む方に影響が出たりしていないでしょうか。

私は医師ではないので確実なことは言えませんが、うちの子の経験（書字障害の診断あり）から見ても、読字か書字に何らかの問題を抱えている可能性があるのではと思わなくもないです。

書字障害・読字障害は治るものではありませんが、放課後等デイサービスでのビジョントレーニングや運筆練習、通級指導などを利用することで、困り感を軽減できる可能性があります。うちの子も1年ほどで書字速度が上がり、板書や宿題をスムーズにこなせるようになりました。

また、医師の診断か意見書があれば、「漢字の宿題の減量」や「板書が間に合わない時の撮影許可」といった合理的配慮を学校へ申請しやすくなりますし、将来的にタイピングへ移行するといった選択肢も広がります。

家でできる支援策としては、⇩こんな方法があります。

●親が音読してあげて予習する
●教科書の漢字にルビを振るorルビ付きのデジタル教科書で予習
●漢字練習は親が薄く下書きをしてあげる
●漢字の部首を絵（象形文字）として捉えさせて意味を教える
●短い文章の視写
●「いつ・どこで・だれがゲーム」で文章に慣れさせる
●長文は文章の境目に斜線を入れて境目を分かりやすくする
●長文の登場人物を棒人間で描き、台詞を吹き出しにメモする
●目が滑る場合はリーディングスケールや定規で他の行を隠す、等

お子さんにどんな工夫が合うか見極めるためにも、ぜひ一度、再検査や専門医へのご相談をご検討されてはと思いました。

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ものづくり母さん
2026/08/21 15:45

ナビコ様


ご返信ありがとうございます

そんなに上がってたんですね
小さければ小さい分あの検査ではコンディションも影響しますよね


息子も検査日は体調が悪く、療法士？さんも
別日だったら違うかも…と言っていました。
（しかし80歳の権威あるといわれている担当医のおじいちゃん先生にはこの数値は何度やってもそうたいしてかわらないよと失笑されました）


スマイルゼミは残念な事にすでに挫折
とにかく自分にとって意味のある事以外はやりません（逆を言うと自分がやると決めたらやれます）

4年に1回と言われたので6年生を狙うべきなのか…と思っていました。
少しほかの病院などにも聞いてみます

すでに母親からの意見は聞かなくなっているので
これ以上私が勉強をやらせると親子関係が崩れる危機感があります（私と母がそうだったので）
勉強の事からはさっさと手を引いて早めに外部に頼ろうと思います


お子さんはその後高校などどんなお子様に成長されましたか？
学力というよりは
人生をどんなふうに歩んでいらっしゃるのか体験談がお聞かせくださると嬉しいです



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そらいろのたねさん
2026/08/21 13:54

うちの子と全く逆のお子さんですが、
・切り替えができない
・何度も声かけをしないと実行できない
・人の話を最後まで聞けない
・やりかけて違う事に移行してしまう
は、やはり言語力の弱さから話を聞いているだけでは理解できず、ワーキングメモリもそんなに高くないので、疑問点や頭に浮かんだことを頭の中に保持しておけず、すぐに口に出したり動いてしまったりするんだろうなと推測します。

ここを直そうと思っても難しいです。図解で理解できる、周りを見て真似できるという強みがあるので、そこを理解して①スモールステップで②見本を見せながら、授業を進めてもらうといいかと思います。怒りすぎないことも大事かと。

WISCや特性を聞いて、どんな障害になるのか素人には判断しにくいです。是非、病院にかかってみてください。人の話を最後まで聞けないことや何度も言わないとやらないことが、言語の問題なのか、ADHDでありがちな不注意や集中力の弱さなのか、ASDの不安感や見通しのたちにくさなのか、によって通級での指導方法が変わってくるかもしれません。高学年になると、薬で助ける、調整するという方法も効果的だったりします。

我が強いのは、注意されすぎてイラつきやすくなっている、虚勢を張っている、人に何か言われると責められていると感じ怒ってしまう、自分なりの考えやこだわりがある、のかなと思います。

まず、読み書きは早急に取り組んだほうがいいと思います。書いてあることが分からないからイライラする。すらすら書けない、うまく書けないからイライラする。勉強に劣等感を持ち始めると、友人関係もギクシャクしがち。

その数値だったらそんなに読み書きには困らないような気がするんですよね。視覚的に捉えることも得意そうですし。(読み書きに躓くのは視覚的に捉えるのが苦手だったり、見え方に困難があったり、目と手の協調がうまくいかなくて書けなかったり、手の動かし方の問題だったり…) 書字障害はないですかね？

ただこれは素人考えですので、病院や通級でよく相談されるほうがいいと思います。

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そらいろのたねさん
2026/08/21 14:04

音読、書くことはそれぞれどうなんでしょう？
うちの子は読むのはできたけれど、書くのが苦手だったので、反復練習ではなく、読んで覚えたり、会話しながら勉強しました。(言語が高いです。)

お子さんは逆で、処理速度が低いわけではないので、少しずつ反復練習するのがいいのかなと思います。少しずつ、繰り返し、書く練習をする。

宿題は嫌がらないですか？
うちの子はめちゃくちゃ嫌がったので、量を調整してもらいました。
お子さんの場合は、ノートのマス目を大きくしてもらうとか、文章を書かなくてはならない時は量を減らしてもらうとか、配慮してもらえないかな…

良い回答がつきますように。

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ナビコさん
2026/08/21 14:51

１年生の時の検査結果ですか？
そうならもう一度検査をしてみてはと思います。

言語に関してのみの話になりますが。

うちは言語理解が低く、７歳の時は68、それ以前は言語のやり取り困難でWISC検査の実施が不可能でした。

14歳で言語理解103に上がりました。
ひたすら国語の勉強をさせました。
デイサービスでも言語の指導をしてもらいました。

ただテストで国語は苦手なままです💧
定期テストは一度習ったところなので点をとりやすいですが、実力テスト、学力テストなど初見の問題は苦手です。

ものづくり母さんの息子さんは、好きなことには集中できるようですが、苦手なことに取り組むのは難しいのかな？と感じました。

うちは言語理解が低いので、紙の勉強はできたら国語はイラストあり、チャレンジタッチやスマイルゼミなどのタブレットも使っています。

音声や写真、イラストが補助になります。

小学生の頃は紙のテキストを一緒にできましたが、中学生になると親とやってくれなくなりました💧

なので、デイと塾にお願いするしかなくなりました。
タブレット学習も継続しています。

中学生になると授業で文章を書くことが小学生以上に増えます。
小学生のうちにどこかで練習しておいた方がいいです。

Similique eius sed. Odio qui quis. Sit provident ipsa. Ea eius quibusdam. Sed quia non. Sapiente eligendi corporis. Quas fuga accusantium. Est ut ut. Fugit quo aperiam. Molestias possimus itaque. Mollitia deserunt impedit. Qui fuga veritatis. Soluta ipsa voluptatibus. In repellendus cum. Temporibus quam veritatis. Hic pariatur aut. Voluptatum hic dolorum. Sed voluptatibus et. Vel voluptates cumque. Explicabo vero quam. Velit voluptatem atque. Id omnis reiciendis. Porro nesciunt consequatur. Voluptatum aut hic. Voluptas dolores voluptates. Veniam nemo ex. Voluptate consequatur qui. Possimus non commodi. Nesciunt sit quia. Qui dolor aperiam.
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2024/10/17 投稿
計算 トラブル ST

こんにちは。 小学2年生息子の普通級で継続するか支援級に3年生になる時の進路についての相談です。 精神科で診断された小4娘ADHD優勢＆ASDと小2息子国語系LD?＆ADHD＆ASDの療育手帳の検査に行ってきて、結果は二人共B2でした。 対応して頂いた職員によると、 娘は先生の補助と見本があれば普通級で問題ないとこのと。 息子はばらつきはあるが、言語能力が3歳児レベル。 算数は10歳児レベルとの事でした･･･ そして、算数は今まで通りの学級に通い他は支援学級に通っては如何でしょうか？という案でした。 なので、学校にそのまま伝えました所校長先生とのお話と見学をしてきました。 私的には国語系が出来ないと今後増えてくる教科にもついていけないと思い文章問題が解るレベル迄は支援級に行かせたいと伝えました。 校長先生からは担任からの話を聴いて、 支援級に行けば子に合わせた国語レベルで教えが出来ること。 しかし、子供に合わせるのは同じ学年の レベルになれる訳ではないこと。 逆に公立高校などを目指すのであれば、 支援学級のまま高校受験をする事はとても難しく、殆どが特別支援学校に行く人が多く残りの人は通信高校などに行く事。 支援級だとだらけてしまう可能性もある。 算数の理解度が高いので、このまま普通級で通い、教師の補助があれば伸びてこのまま中学時代も普通級で進める可能性もある。 通級は本学校にはないが近くの小学校に行き通える事。 など、長所と短所を教えて頂きました。 最後に決めるのは親と子供であると。 勿論普通級で通学して力を付けて公立高校に行って大学に進学して貰いたい。 しかし、流石に2年生だが3歳児レベルの所があるのに普通級で先生の補助だけでついていけるか？ 少人数制の支援級の方が伸びるのではないか？ 以上の事でとても悩んでおります。 私自身ADHDをもち、私の時代は殆ど認知されていなかったので普通級でした。 中学時代は、 国語系に関しては色々な本が好きだった事もあり楽しく勉強していました。 理科系も楽しくて先生の話した言葉も全てノートに書いて、両方共にクラストップを争う位のテスト結果を出しましたが、ADHDの提出物を忘れてしまう事をを理由に5段階評価でいつも3しかつかず、他は2か1･･･ でも、苦手と思ったらその授業がとても辛く寝てしまったり、起きて授業を受ける為落書きを書いて過ごしたりして凌いでいましたが、どちらも見つかる度に先生に怒られる。 結果私立高校を卒業しましたが、お恥ずかしい話、 小学4年の娘の勉強についていけなくなっています･･･ 英語もハローなどの英語も書けません。 なので、理解出来ないままの勉強の辛さを知っています。 だからとても悩んでおります。 見学後、子供は普通級も楽しい支援級も楽しそうだった。 でも、文章を読む事やノートを書くのはイライラする。との事でした。 支援級や普通級に通って良かった点、 悪かった点など御座いましたら教えて頂けませんか？ 支援級から普通級にかわり高校受験をした方などもいらっしゃいましたら体験談などを教えて頂けますと幸いでございます。 長文となってしまいましたが、 よろしくお願い致します。

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2019/12/19 投稿
知的障害（知的発達症） 算数 通常学級

ADHD、アスペルガー診断ありの小3男児、普通級在籍で今年度から通級に月2で通っています。 昨年の後半から授業にはほとんど参加せず、保健や図書室で過ごすことが多かったのですが、担任が変わり、相性がいいのか、立ち歩きは時々あるもののだいぶ落ち着いてきました。 昨年度はちょっとしたことでキレたり暴れたりでしょっ中親子バトルを繰り返していたのが、最近は家ではほとんどキレなくなり、以前に比べ聞き分けも良くなってきたような気がします。 ただ、キレなくなったかわりにちょっと注意すると、すぐに落ち込み、俺ダメ人間だから…と泣くようになってしまいました。 今日もゲームをなかなか止めず注意したら、ひとり部屋に篭り俺は何でこんな弱い人間なんだろう…悔しい…自分に腹が立つ。と泣いているんです。 通級ではすごく成長が見られ、まだまだ伸びしろもあるので頑張りましょう！と言って頂き喜んでいたのですが、もしかしたらキレないようにとか、授業ちゃんと受けようとか我慢してストレスが溜まっているのかな？と言う気もします。 本人は、少しずつ人と違うことに気づいているようで、親としてどうしてあげたらいいのか？どうしたら本人が楽になれるのか？うまく対応してあげられず悩んでいます。 成長したと喜ぶべきなんでしょうか？

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2015/08/04 投稿
診断 通常学級 ADHD（注意欠如多動症）

小学4年生のASD,ADHDの娘にどんな環境がいいのか悩んでいます。 １歳の時に里子として預かり、現在は特別養子縁組をしていますので、遺伝的にはつながりがありません。 普段の会話や思考（特に推論、判断力）に不安があります。 例えば、４歳ごろ、「男の子の友達ならお尻を見せて」といわれて見せてしまったり、男の子がお着換えの時に裸踊りをして楽しそうにしていると近くの女子が「男子って最低ー」と言っているのを聞いているのにもかかわらず、男子に交じって裸踊りをしたり・・・というような感じです。 発達検査をするとIQ100以上で（最近では１３０という結果）、確かに記憶力がよく数字を逆に言うというのも得意ですが、以上のような行動をするので検査結果と現実の困り感がかけ離れているように思え納得できないまま普通級で過ごしています。 そんな子なので、会話のキャッチボールはできず一方的に話すので女子のお友達はいなく、男子とふざけ合いっこで遊ぶ子がいるくらいです。 そんな娘に、いじわるをする女子がいて、放課後にコンビニに連れて行ったり、遊ぶ約束をするとお菓子をたくさん持ってくるように言われたり、電車の中では娘が座っているところに割り込んで座ってきて、娘が立つことになっあり、駐輪場で待っていてといわれて待っていたらすでに帰っていて待ちぼうけを食らわせられたり・・・と親から見ると散々な目にあっているのですが、娘は自分から近寄ろうとします。その都度、悲しんだり起こったりしていて慰めて近寄らないようにしているのですが、本人の判断基準が「楽しそう」にあるので、つい近づいて行ってしまうのだそうです。 このように推論、判断力がない子は例えば、旭川のいじめ事件などのような被害にあうかもしれないと思うと、娘をこの先も普通級に入れていていいのだろうか？と思うのです。 悪意のある子が娘を騙したりしたときに助けてくれる優しい女の子もいたのですが、娘は自分から近寄っていくのでだんだんそういう悪意を持って近づいてくる子しか相手にしてくれなくなってきています。 娘のIQでは小学校の固定級には入る資格がなくて（中学からは情緒固定級に入れるつもりですが）このまま手をこまねいているしかないのでしょうか？自分で自分を守れないような子でもIQが高いと支援からこぼれ落ちてしまうのでしょうか？ 実親さんは駆け込み出産で娘を産み、同じ相手とその次の年にも子どもを産んでおり、判断力は娘と同じくない方だと思われます。 娘の自立に向けて、私たちにできることは何だろうと日々考えていますが、答えが出ずにいます。こんなに推論や判断力に欠ける子はどんな支援がいけられるのでしょうか？

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2025/04/15 投稿
遺伝 中学生・高校生 小学5・6年生

小学生4年生の息子がいます。 幼稚園時代から行き渋り、不登園があり、小学校は行けていたものの、1年生の夏休み明けから行き渋りが始まり、じきに行けなくなりましたので母子登校をして教室で共に授業を受けていました。 当時の先生からは学校に来れば楽しそうにしている。 板書も遅く、勉強ができないから学校が嫌なのだろうと言われていました。 （宿題以外の勉強は家庭で行なっていなかったです） たしかに国語は苦戦していて、算数はできるのにさくらんぼ算で書かなくてはいけないため、とても混乱しているようでした。 またトイレの回数もおおく、そこもサボっていると判断されたようです。 （2年後に当時の話を聞いたところ、トイレが間に合わなくて少しちびってしまったことから、不安で頻繁にトイレに行っていたとのことでした。） 2年生に上がりクラスのメンバーも先生も変わり最初は継続していけなかったものの、数週間で行けるようになりました。 でも登校は一緒に毎日門まで行っていました。 三年生に上がり、登校も一緒に行かなくても大丈夫な日が出てきました。 4年生に上がり、たまに一緒に行きたいと言われることはありますが、ようやく基本的には玄関から元気に行ってきます！と言って行けるようになりました。 1年生の時のことがきっかけで家庭学習をするようになっていたのですが、4年生になってもカタカナのソとン、ツとシの書き分けができない。 ウォーキングやスプラッシュなど拗音がはいる文字をどう書いていいのかわからない。 算数の時間、問題は解けるのに、板書が遅くて問題を解くに到らない。 宿題の算数ドリルの筆算をドリルノートに書き写すだけで1時間かかる。 以上のようなところで、なにか支援が必要な子なのではないかと思いwiskの検査をうけました。 結果が 言語理解（VCI）：123 視空間（VSI）：109 流動性推理（FRI）：106 ワーキングメモリー（WMI）：91 処理速度（PSI）：91 アウトプットは苦手そうだと思っていたので、やっぱりそうだよね。という気持ちですが、想像以上に凹凸が激しく、またこれを用いてどう支援していってあげるのがいいか悩んでおります。 幼少期よりなんとなく育てづらさを感じていて、発達障害の子供への対応方法などを読み簡単だけですが、実践しているからなのか、大変ですが家庭で困ることは少ないです。 チェックリストをつける。 ルールを記載した紙をはる。 言葉だと忘れてしまうので説明をしながらメモをとり、説明が終わったら息子に渡す。 子供の説明を焦らせず子供のペースで説明させる。 本人では気持ちにぴったりの言葉が見つからないときはこちらから候補をだしてみる。 不安感がつよい子なので、根気よく会話をする。等 また友達関係も嫌われてるなどはなさそうです。（蹴った蹴られた、傘を壊されたなどのトラブルはあります） また受診先からはコナーズ、PARSも勧められておりますが、それを受けたらどう活かせるのかわからず、お金もかかることなので悩んでいます。 本人としては板書の困難さをよく訴えてきますが、なんとか食らいついているという状況です。 ただ、私としては板書を頑張れてもそのせいで授業が聞けないと本末転倒ではないか…と思っています。 漠然としていて申し訳ないのですが、なにかアドバイスをいただけたら嬉しいです。

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2026/07/23 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） トラブル 会話

発達障害(ADD&学習障害)グレーの娘の進路について、です。 現在、小学校6年生です。兄や親友の真似をして、中学受験をしたがっているので、 受験をする予定なのですが、志望校について迷っています。 一言でいうと、発達障害への理解の高い星槎中学か、 一般の偏差値の低い少人数クラスの中学か、です。 良い点悪い点を書きます。 星槎中学 ・娘に合ったレベルの学習ができる ・理解がある ・いじめがなさそう ・少人数できめ細やか ・少人数すぎないか(近いのが分校のため、一学年15人で全校45人程度) ・科目によっては勉強が簡単すぎてつまらないかも ・遠い(ただでさえ、身支度等に時間かかるので負担にならないか) ・気の合う友達がみつからないのでは(現在の親友は通常級の勉強ができる子なので、 発達障害の子ばかりだと、話が合うのかな、とか。) ・本人があまり乗り気でない(校舎が公立小のお下がりで、憧れの私立っぽくない) ・部活が少ない 普通の私立 ・近い(本人は自転車で通えるところを気に入っている) ・少し上を見ることで、頑張ったら将来のプラスになるのでは ・進路指導が大学受験とかばかりで、もしかしたら、娘には適切じゃないかも ・苦手科目で確実につまづくだろう ・本人は行きたがってる ・でも受験で落ちるかも(現時点で模試の結果では合格率30〜50%) ・中学は少人数でも、高入生が多い(きめ細やかにならない) ・でも高入生がいることで、段階を踏んで世界が広がるのかも(部活等も) ・校舎、設備が綺麗 娘の状態について。 小さい時から、不器用が目立つものの、社会性はあり、幼稚園などの社会生活には全く問題がありませんでした。とはいえ、忘れ物が多い、踊りの振りを覚えられない、片付けられない、服などの汚れ方がすごい、服がすぐ着崩れる、制作等が下手などがあり、また遊び方も友達とトラブルはないものの、結局、一人でフラフラと遊んでいる感じで、上の子の子育て経験から、娘の発達が遅めであるということは、ずっと気になっていました。そして、小学校に入って、1年生の１学期に担任に鏡文字や算数の苦手さについて、相談しましたが、まだみんなそんな感じですよ、とわかってもらえませんでした。 登校しぶり等も無く、友達とも楽しく過ごしていたので、そのまま様子も見ていました。 3学期の授業参観で、再度状況を聞いたところ、やはり少し遅めかもしれませんね、と言われ、スクールカウンセラーを通して、市の学校教育相談センターというところに相談に行きました。 そこで、wiscⅣを受けて、結果、言語理解は高いものの、ワーキングメモリ、知覚処理の順で、一番低かったのが処理速度でした。 その後、相談センターに定期的に通い、ビジョントレーニングを続け、学校では通常級にいながら、補助を付けてもらいました(週に1回程度で娘専属ではなく)、4年生のときに2回目のテストをしたら、かなり数値は悪く、処理速度は70しかなく、平均して78という結果でした。 しかし、担任の先生には問題はあまり感じてもらえてなかったので、そのままビジョントレーニングを続けながら、中学の選択肢について調べ始めました。 ５年生から週に1度、算数だけ取り出し授業(別室で個別指導)を始めましたが、秋ごろに初めて担任の方から、少し問題がある、と指摘されました。それは、私が思っていたような学習障害というよりは、態度や言動に関してでした。荒れているようでした。今までは、勉強したくなくて家では暴れていたものの(また兄弟喧嘩は激しい)、学校でも暴れるようになってしまった、と動揺しました。 そこで、ついに診断をしてもらおうと、精神科に行ったのですが、軽度のADHDですね、診断名が欲しいなら、診断書を出しますが、特に変わらないですよ、って感じの対応でした。 投薬治療に関しても、本人が希望すれば効果はあるけど、本人が嫌がっていたら効果はない、と言われたので、踏み切れませんでした。その後、2回くらい通ってコロナ休校で間が空きつつ、もう2回くらい通ったのですが、娘が拒絶するため、今は通ってません。 6年の夏に再度WISCⅣを受けましたが、苦手な部分は同じですが、全体的に数値は少し上がりました。(言語理解115、処理速度76) こんな感じなので、勉強を見れば、明らかに障害レベルだと私は感じても、周りからは、あまり理解されてないように思います。 受験に関しても、最初は公立中学で引き続き、取り出し授業やら、補助のサポートを受けつつの方が、良いのではないかと思ったりもしたのですが、本人がどうしても受験したい、というので、 上の子と同じように手もお金もかけてあげたいと思い、一応は受験しようと思うのです。 それに、塾の先生によると、高校受験で苦労するタイプだから、偏差値の低い近所の私立に、 何がなんでも入れた方がいい、と言われました。 確かに、この障害の程度だと普通の受験生と同じ土俵で戦わなければいけないから、中高一貫に入れば安心なのかな、とも思います。が、逆に、高卒の資格がなんだ、手に職をつけた方がいい、みたいな考えも頭に浮かびます。 軽度のADHD、または学習障害の経験のある方、またはそのようなお子様をお持ちの方、 中学、高校の進路についてどう思われますか。 長くなりすみませんでした。 同じ悩みを持つ相談できる相手が身近にいないので、よろしくお願いいたします。

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2020/12/10 投稿
高校 幼稚園 遊び

何度も何度も頭の中に浮かんでは消える疑問。みなさんのご意見を聞かせてください。 うちの娘(第一子、女、8歳)は、一歳半から育てにくさを感じ、六歳の終わりから児童相談所と発達外来に相談に通っています。 発達外来の先生は「診断を下すには時間がかかる」として、正式な診断を下されていません。「のんでみる価値はあるかも。」という感じでストラテラを処方されています。 劇的な変化はありませんが、やや落ち着いた感じがあります。薬によるものか、成長によるものかわかりません。 児童相談所の心理士の先生からはADHD 的な傾向を、療育施設の心理士の先生からはＡＤＤ的な傾向と反抗挑戦性障害的な傾向を指摘されています。 WISC の結果は項目ごとのバラつきが大きく、最大で40ポイントの開きがありますが、発達外来の先生によると、ADHD にしてはワーキングメモリーがそこそこあること、長い文章を正確に読めることなどから、簡単にADHD とも言い切れず... 。ということだそうです。 こんな状況の中、親である私が疲れ切ってしまい、放課後等デイサービスを利用することになりました。「診断云々より、家族がもう少し楽にならないと」という気持ちでデイサービスを希望したのですが、手続きを経て受け取った受給者証の『障害児』の文字を見る度に痛みを感じています。 診断も下されていないのに、自分が楽をするために子供を障害児扱いするのかと自問自答の日々です。 前置きが長くなりましたが皆様に質問です。 8歳児の行動として、以下は許容範囲内でしょうか。 ☆線路を見たくてホームぎりぎりに立ち、親に注意を受けるもすぐに忘れて繰り返す。 帰宅後は、そのような出来事そのものを半分くらいしか覚えていない。 ☆ちょっとした意見の食い違いなどで被害者意識を剥き出しにして泣いたり暴れたりする。 ☆散々癇癪を起こしておいて、一瞬で何事もなかったかのようにケロッとする。 ☆お店に行くと気になるものを片っ端から触る。前日に注意されたばかりでも関係無い。 ☆道を歩くときには常に踊るような動きをしたり蛇行して危険。 ☆食事中ずっと座っていられない。すぐに立ち歩き、食事中であることを忘れる。手が汚れたら椅子や洋服で拭く。何年間注意しても改善しない。 ☆ゴミや使ったものをその辺に放置して無くす。毎回注意するが改善しない。 ざっとこんな感じです。 三歳の弟はこの様な行動はあまり無いのですが、彼は割と慎重派なので比較の対象にならない気がします。 「我が子は○○という発達障害の診断を受けているが、まさにそんな感じですよ。」 「我が子は定型発達の子供ですが8歳ならそんなもんじゃない？」 「男の子っぽいだけかな？」 「あなたが神経質すぎる気が... 」 など、客観的なご意見をおまちしています。

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17件
2016/12/24 投稿
先生 食事 児童相談所

はじめまして。神奈川県在住、小学六年生の娘の事で質問させて下さい。長文になりますがよろしくお願いします。 現在、中学校での通級・支援級の選択に悩んでいます。通級や支援級を選択して良かった点・悪かった点、エピソードなどあれば是非教えて頂きたいです。 娘についてです。小学校は一般級で通っています。六年生になって担任の先生から、中学校で勉強や人間関係について行けなくなるのでは？との指摘を受け、wisc-ⅳを受けました。結果、言語とワーキングメモリは良いのですが、知覚と処理がかなり悪いです。娘の印象そのままの結果でした。具体的な診断名は付けられませんでしたが、私はADHDの特性が強いと思います。心理の先生からは（ざっくり言うと）日常生活や作業を急いで行うのが苦手。それにより、周りの不理解で本人の頑張りが評価されなかったり、自分や周囲を比較して自信を無くしてしまいやすい。との指摘をうけました。 元々のんびりマイペースな所が目立ってましたが、高学年になって学校で周囲に比べ幼い部分と、年齢相応な部分とアンバランスさをより強く感じています。 学習面では得意不得意の科目に片寄りがあり、板書と算数と実技は特に苦手です。周囲の行動のスピードに付いていけてません。女子のグループには全く入れてません。ちょっとお喋りする相手がいる程度です。本人仲良しが欲しいなと寂しさもある反面、興味の無い事や嫌な事に付き合うのは煩わしいみたいです。図書室通いや委員会活動で、何だかんだ休み時間は潰れるようです。 学校での問題に対しては、今の担任の先生が特性に気が付いた時点で上手く対応して下さっています。 家ではリアルのび太みたいですが、私も夫も立派な大人じゃないので^^;ケンカしながらも仲良くやってます。習い事や委員会などの小集団では困り感はあまり無く、友達もいて楽しく過ごせているようです。 これから特別教育総合センターで、支援級か通級かの相談になります。三ヶ月待ちです(T T)学校カウンセラーの先生から見ると、おそらく通級になるが、情緒支援級を進められる場合もあるかも…との事。最終的に決めるには通う中学校の現状を確認したり、娘の気持ちを聞いたりしなければと思います。その先の進学や就職も考えなければいけません。 先生方は親身に相談に乗って下さり、動いて頂いてます。ただ私の今の正直な気持ちとしては、色々な事が漠然とし過ぎていて、何だか霧の中で途方に暮れてしまっている、そんな状態です。上手く言えないのですが…色々説明してもらってはいるものの、中学校やその先の具体的な景色が全然見えて来ないのです。 お住まいの地域や学校、先生やお友達との出会いで状況はかなり違って来ると思いますが、当事者の方やご家族の、現場の生の声を聞いてみたいのです。

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2017/10/02 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症） 19歳～

小学一年生の女の子です。普通級にいます。 学校の授業に５月なのにおそらく、ついていっていません。 自閉症スペクトラム疑い(こだわりが強く、切り替えが難しい)とADHDで、4歳の時から作業療法や言語療法(発音が不明瞭)に通ってます。 知能検査では途中で検査を受けるのを嫌がったため、途中７割まででしたが、途中で終えギリギリ普通級レベルと主治医に言われました(受けてない分も結果は結果と言われました)。 就学前に学校見学に行ったのですが、本人が普通級を強く希望したことと、かなり田舎の小学校なため、１学年本人含め10人という小規模クラスということと、ADHDはあるが園の先生達や家族も問題ないだろと思い、普通級に決めました。 保育園だったので、在園中はひらがな等の勉強は一切園では教わっておらず、少しでもひらがなに興味もってもらおうと、絵本を就寝前などに一緒に読もうと思っても、テレビを見てばかり、テレビを消しても大絶叫で泣きわめき手がつけれませんでした。 あいうえお表を目につくとこに貼っても見向きもせず、言語療法の先生に相談したら、興味がないので無理にさせない方がよいとのことで、自分の名前を書けるぐらいで、ひらがな読めない、書けないまま小学校に入学しました。 入学後、楽しく学校に通っていたのですが、ＧＷ明けからひらがなや算数のプリントの宿題が出始め、学童で、あらかじめ終えているのを、家で私がチェックしていました。 時々間違っているのを指摘するだけで、怒ってやり直しを嫌がります。 全くひらがなが読めないため、算数では間違いが多く(問題読めないため)、数字が7まではわかっているのですが、8、9、10を書けるけど何度もいい間違えてます。教えても一時間後聞くと忘れています(ひらがなも一緒)。 カルタをすると、4歳の妹の方が取ることがあります。 宿題見るだけで一時間以上時間とられてしまい、(普通にすれば5分でできます)お互いに疲れ、就寝時間もずれ、疲れてます。 本人曰く、学校では同級生達のたてる音や音楽室からの音(一年生の教室と音楽室は校舎の端と端です)や雑音が気になって集中できない。 授業中に友達が早くプリント終わって、本人ができず皆が親切に本人に教えてくれるけど、惨めな気持ちになってできない。 やっているけれど、すぐ忘れると言ってます。 確かに短期記憶は悪いです。 ただ、まだ５月の段階でひらがなや数字でつまずいているので(教えても本人が覚えないといけないので)、年度途中からは変更できないので(就学前相談でかなり教育委員会から念押しされました)、来年からどうかな？と思い本人に支援級の話をしたら、泣いて嫌がりました。 これはLDの可能性があるのでしょうか？ ADHDの薬を考えてますが、 もうどうしたら、よいかわかりません。 何かアドバイスお願いします

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11件
2019/05/13 投稿
こだわり 発音 保育園

保護者の方へ、質問です。 学校側に配慮を求めても良かったのでしょうか？ ADHDとLDです。 小学校、普通学級、 中学校、普通学級、特別支援学級、 特別支援学校高等部に進学、現在は卒業しています。 高等部一年、水泳の授業の際に大きな忘れ物をしてしまいました。 構内着から水着に着替える。 焦ってしまい 下着をつけたままに気づかず水着、ラッシュガード着用。 授業が終わり、下着が無い事に気づいて女性の担任へ報告。 一緒に探して頂くが見つからず、付けたままなのを指摘されました。 男性の担任にも共有され、なぜか男性の担任に凄く叱られました。 共有については理解しています。 そういった指導は同性にお願いしたかったなと今でも思っています。 私の要望は非常識でしょうか。 教えて頂きたいです。

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3件
2026/08/21 投稿
着替え 忘れ物 LD・SLD（限局性学習症）

障がい厚生年金についてご存知ですか？ 私は初めて知り、知識不足なのでより詳しくご存知でしたら教えて欲しいです。 子ども時代に発達障がいと診断されると、厚生年金を納めていないときに初診日があるという理由で、強制的に一生涯、障がい基礎年金のみになるそうです。（うつ病でも同様） 20歳以上のお子さまがいらっしゃる皆様、どのように対応していますでしょうか。 保険などの加入が必要でしょうか。

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2026/08/21 投稿
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