2026/09/03 14:50 投稿
回答 3
受付終了

もしご本人やお子さん知人で同じような状況の方いたらアドバイスいただきたいです。
簡単な情報として3歳児、自閉症グレー(次の発達検査で確定するかと思います。)、発語がかなり遅れており発音が全くできず理解はあるけどいまだに喃語で会話、児発通い、保育園加配付きという感じです。
本題は以前から食感が苦手、詰め込みすぎ、咀嚼不十分で飲み込むなどの理由でたまに食事中に嗚咽反射(オエッとなること)があったのですが最近食事中に本人が食感を「嫌だ」と感じたときに「食感が嫌 → オエッ、オエッと何度か嗚咽 → そのまま大量に嘔吐」ということがあります。以前は嗚咽でおさまっていたのが嘔吐につながってしまってる感じです。(胃腸炎など病的なものではないです。)
毎回ではなく特定の食べ物だけでもありません。以前は普通に食べていたものでも気分なのかそのときの食感が嫌になると起こることがあります。
吐いた後はケロッとしていて、今のところ食感への拒否がきっかけになって嗚咽反射が強く出てそのまま嘔吐しているのかな?と感じています。
これは口内や喉の感覚面の問題なのか、嗚咽反射の強さなのか、摂食・嚥下の問題なども考えたほうがいいのか、、。
きっかけは最近かなり長い発熱、ひどい咳が続いてからです。すでに小児科受診済みで完治しています。
苦手な食感は見てる限り煮た柔らかい野菜?先程行ったように毎回同じものでなるわけでないので特定が難しく困っています。
発達専門の主治医の次の診察が2ヶ月後他かなり先でとりあえず今度作業療法、言語療法の先生に聞く予定ですが同じような状況の方がもしいらっしゃればお話聞けたらなと淡い期待を抱いて投稿させていただきました。どんな状況だったか、対処法、その後の経過など教えていただけたらなと思います。

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質問者からのお礼
2026/09/13 21:49

気弱な寒がりさん
お子さんの状況詳しく教えてくださりありがとうございます!うちの子も今まで見ている感じぐにゃっと、べちゃっと系が苦手な感じがします。大きくなっても吐いてしまうことがあるんですね、、。まさにおっしゃる通りおそらく咀嚼、飲み込みの力など口の筋肉の発達が不十分→発音できない→食べ物吐くという感じだと思います。小児歯科には3ヶ月に1度通っていますが歯のこと以外を相談したことがなかったので次回絶対に聞いてみます!食事中の舌の動きを気にしたことがなく(どう確認したらいいのかわからない)これから口元注意深く見ていこうと思います。あれがいけなかったのでは?これがだめだったのかな?など私も反省ばかりです、、。詰め込み癖は本当治すの難しいですよね。小さく切ってみたりあえて大きいまま渡してかじらせるスタイルにしてみたり常にもぐもぐごっくんしてから次だよ!と声かけしてみたり。でも染み付いた癖はなかなか治らず、、。ダメ元で質問したのでまさかコメントいただけると思わずこんなに親身に色々と教えてくださり本当に助かりました!ありがとうございます!
ぴろぴろりんさん
まさに同じような感じです!全く同じようなことをSTに言われました。色々と気にして見ながらも追加で口の動きを促す遊びなどやらせていますがなかなか発音よくならず。読んでいて必ずしも発語ができないから食事も難しいわけではないんだなと勉強になりました。お子さんのこと細かに理解していて素晴らしいなと尊敬します!私ももっと細かいところまで本人の苦手を知れるよう努めたいです。摂食嚥下偏食専門医が存在するんですね!うちの子もいろんな特性があり性格かなり慎重なので何かトラウマがある可能性も視野に入れて様子見てみます。細かくしたらしたで詰め込めるだけ詰め込むのでもう断念してしまい、、。ちゃんとそこでお皿分けたり根気強くやらなかったのが私のミスでした。なぜ食事は1日に3回もあるのかと同じようにとても苦痛でした。すいません、それが専業主婦でして(汗)まだ下の子がいるのと上の子幼稚園に満3歳児から通わせていたのですが数ヶ月で転園してくれと言われてしまい、、。でも今の環境がとても居心地がいいようで転園して正解でした。ダメ元で質問したのにこんなに親身に的確なアドバイスいただけると思わず感動しています!本当にありがとうございます!
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この質問への回答
3件

2026/09/04 23:03

お子さんの状況については、医師等にしか分かりませんので、どこに課題があるのかは分かりませんが。 同じ状況でないかもしれませんが、うちの子たちの様子について、書かせていただきます。 上の子も下の子も、嫌な食べ物の時は吐いたりすることはありました。 もったいないと思ったりしないので、心のままに吐くような雰囲気で。 上の子は、キノコや白玉のようなぐにゃっとした食感が苦手で、よくオエっとなっていました。高校生の今でも先日調子が悪いとき吐きました。 喋るようになってからは、「これムリそう」と言われたら対象によってちょっとだけ頑張らせたり、食べずにOKとしたり。「何とかいける」キノコだけ買ってます。 詰め込みすぎ、咀嚼不十分で飲み込むというところが、気になりました。 歯の定期健診等で小児歯科などに通うと指導されたりしますが、現代は咀嚼や飲み込みの力が未発達で問題のあるお子さんも増えている、と言われてるように思います。 それなりに固いものを一口大に嚙みちぎり、よく噛んで咀嚼してから飲み込むのが大事だそうで、 柔らかいものが多いと、よく噛まずに飲み込むことが増えるようです。 飲み込むときの舌の動きも大事で、舌を上あごにつけるようにあげて口の中の空気を抜き、飲み下す動きがきちんとできるか(素人の理解力による表現です。分かりにくかったらすみません)。 うちの子たちは、舌が上がらず空気も一緒に丸のみするのか、よくゲップをしてその拍子にオエっとしてました。 小さい時に結構柔らかいものばかり食べさせたかな、ストローマグでばかり飲ませてたからかな・・などとひとり反省したりしています。 また、口の周りの筋肉や機能の発達は、素人考えですが発語するための機能にも通じる部分はあるのではないかと思っています。 うちの子たちは今でも詰め込みの食べ方をします。口に入れすぎて、飲み込めずオエっとなるみたいです。一度に口に入れる量をスプーン一杯分くらいでなどと教えましたが、うまく身についてません。 成功談でなくて申し訳ありませんが、摂食・嚥下の関係も心配していらっしゃるようでしたので、自分の経験談から歯科的?な部分、咀嚼や飲み込みの機能発達のことなど書かせていただきました。 お子さんの状況に合わなければ、スルーしてください。

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2026/09/13 投稿
偏食 結婚 ASD(自閉スペクトラム症)

小学3年生の息子がWISC-Vを受け以下のような結果でした。 FSIQ:113、言語理解:133、視空間:106、流動性推理:97、ワーキングメモリー:103、処理速度:130 もともとチックの症状があり、現在はかなり治まってきていますが、癇癪も見られることから(今は落ち着いてきていますが1年生~2年生前半が酷かった。もともと幼いころより、育てにくさがありました。)、医師からWISC-Vを受けることを勧められ、今回検査を受けました。 検査結果について医師からは、凹凸があり本人にとって生きづらいところがあるだろう、と説明されました。 また、「お母さんのお話を聞いているとASDかな。」というようなことを最後の方でさらっと言われたため、 PARS-TRも受けていますが、ASDについて正式に診断されたのか、単に可能性について言われたのかが自分でもよく分からず、この点についても少し混乱しています。(時間も限られており、もう少し医師にも質問をしておけばと今になって後悔しています。) 息子は以前から学校自体が好きではなく、現在は登校していますが、いつ不登校になってもおかしくない状況です。 学校が嫌な理由は、授業が嫌だ(簡単すぎると言っていますが、WISCの検査を見るとそう単純でもなさそう)、先生が嫌だ(理由のないルールや理不尽なことで怒るのが嫌。担任の先生は優しい先生なので、おそらく学校の先生全般的なイメージ?本人が繊細すぎるところも一因かも)、学校の存在自体が嫌、と話しています。 担任の先生から見ると、学校ではクラスメイトと楽しそうに過ごしており、集団行動についても特に問題はないとのことです。現在の息子の様子や家庭での状況については担任の先生に共有しており、WISCの結果についても近いうちに共有する予定です。 勉強面では、読書(漫画が多いですが)や算数は好きなようですが、漢字を非常に嫌がります。 宿題については、算数も含めこの1年ほどほとんどやっていません。 最初の頃は、私もサボりや怠けと考え、マンツーマンで一緒に取り組んだり、強めに促したりすることもありました。 ただ、チックの症状もあったため、できるだけ本人に過度なストレスをかけないように、3年生になってからは宿題についてこちらから言及すること自体をやめています。 漢字については、年の為医師に紹介していただいた学習障害の検査を民間施設で受ける予定です。 親から見ていると知的好奇心が強く、学ぶことは好きなように見えるのですが、漢字のテストもいつも低いこともあり、本人は「僕は勉強苦手だから。」と言って自信を無くしているように見えます。(学校のテストは算数100点、国語80点、漢字30点ぐらいです) 親としても、もし現在の学校環境が本人に合っていないのであれば、転校などを含め、本人により合った環境を検討していきたいと思っています。 この先、学習障害の検査以外に具体的に何をすればよいのか、どこに相談すればよいのか、どのような支援につなげていけばよいのかが全く分かりません。 同じように、 ・ WISC-Vで指標間に大きな凹凸があったお子さん ・ 言語理解や処理速度が高く、その他の指標との差があったお子さん ・ 漢字や書字を極端に嫌がっていたお子さん ・ お子さんの希望や学校生活の状況から転校を検討・実行された方 「その後、どこに相談した」「学校にこういうことを伝えた」「こんな支援につながった」「転校してこうなった」など、具体的な経験談を教えていただけると大変ありがたいです。 また、WISC-Vのこのような数値の出方について、どのように捉えたらよいのかについても、経験のある方からアドバイスをいただければと思います。 よろしくお願いいたします。

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2026/09/16 投稿
ルール 宿題 小学3・4年生

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