2026/09/03 14:50 投稿
回答 3 件
受付終了

もしご本人やお子さん知人で同じような状況の方いたらアドバイスいただきたいです。
簡単な情報として3歳児、自閉症グレー(次の発達検査で確定するかと思います。)、発語がかなり遅れており発音が全くできず理解はあるけどいまだに喃語で会話、児発通い、保育園加配付きという感じです。
本題は以前から食感が苦手、詰め込みすぎ、咀嚼不十分で飲み込むなどの理由でたまに食事中に嗚咽反射(オエッとなること)があったのですが最近食事中に本人が食感を「嫌だ」と感じたときに「食感が嫌 → オエッ、オエッと何度か嗚咽 → そのまま大量に嘔吐」ということがあります。以前は嗚咽でおさまっていたのが嘔吐につながってしまってる感じです。(胃腸炎など病的なものではないです。)
毎回ではなく特定の食べ物だけでもありません。以前は普通に食べていたものでも気分なのかそのときの食感が嫌になると起こることがあります。
吐いた後はケロッとしていて、今のところ食感への拒否がきっかけになって嗚咽反射が強く出てそのまま嘔吐しているのかな?と感じています。
これは口内や喉の感覚面の問題なのか、嗚咽反射の強さなのか、摂食・嚥下の問題なども考えたほうがいいのか、、。
きっかけは最近かなり長い発熱、ひどい咳が続いてからです。すでに小児科受診済みで完治しています。
苦手な食感は見てる限り煮た柔らかい野菜?先程行ったように毎回同じものでなるわけでないので特定が難しく困っています。
発達専門の主治医の次の診察が2ヶ月後他かなり先でとりあえず今度作業療法、言語療法の先生に聞く予定ですが同じような状況の方がもしいらっしゃればお話聞けたらなと淡い期待を抱いて投稿させていただきました。どんな状況だったか、対処法、その後の経過など教えていただけたらなと思います。

...続きを読む
質問者からのお礼
2026/09/13 21:49

気弱な寒がりさん
お子さんの状況詳しく教えてくださりありがとうございます!うちの子も今まで見ている感じぐにゃっと、べちゃっと系が苦手な感じがします。大きくなっても吐いてしまうことがあるんですね、、。まさにおっしゃる通りおそらく咀嚼、飲み込みの力など口の筋肉の発達が不十分→発音できない→食べ物吐くという感じだと思います。小児歯科には3ヶ月に1度通っていますが歯のこと以外を相談したことがなかったので次回絶対に聞いてみます!食事中の舌の動きを気にしたことがなく(どう確認したらいいのかわからない)これから口元注意深く見ていこうと思います。あれがいけなかったのでは?これがだめだったのかな?など私も反省ばかりです、、。詰め込み癖は本当治すの難しいですよね。小さく切ってみたりあえて大きいまま渡してかじらせるスタイルにしてみたり常にもぐもぐごっくんしてから次だよ!と声かけしてみたり。でも染み付いた癖はなかなか治らず、、。ダメ元で質問したのでまさかコメントいただけると思わずこんなに親身に色々と教えてくださり本当に助かりました!ありがとうございます!
ぴろぴろりんさん
まさに同じような感じです!全く同じようなことをSTに言われました。色々と気にして見ながらも追加で口の動きを促す遊びなどやらせていますがなかなか発音よくならず。読んでいて必ずしも発語ができないから食事も難しいわけではないんだなと勉強になりました。お子さんのこと細かに理解していて素晴らしいなと尊敬します!私ももっと細かいところまで本人の苦手を知れるよう努めたいです。摂食嚥下偏食専門医が存在するんですね!うちの子もいろんな特性があり性格かなり慎重なので何かトラウマがある可能性も視野に入れて様子見てみます。細かくしたらしたで詰め込めるだけ詰め込むのでもう断念してしまい、、。ちゃんとそこでお皿分けたり根気強くやらなかったのが私のミスでした。なぜ食事は1日に3回もあるのかと同じようにとても苦痛でした。すいません、それが専業主婦でして(汗)まだ下の子がいるのと上の子幼稚園に満3歳児から通わせていたのですが数ヶ月で転園してくれと言われてしまい、、。でも今の環境がとても居心地がいいようで転園して正解でした。ダメ元で質問したのにこんなに親身に的確なアドバイスいただけると思わず感動しています!本当にありがとうございます!
この質問に似ているQ&A 10件

この質問への回答
3件

2026/09/04 23:03

お子さんの状況については、医師等にしか分かりませんので、どこに課題があるのかは分かりませんが。 同じ状況でないかもしれませんが、うちの子たちの様子について、書かせていただきます。 上の子も下の子も、嫌な食べ物の時は吐いたりすることはありました。 もったいないと思ったりしないので、心のままに吐くような雰囲気で。 上の子は、キノコや白玉のようなぐにゃっとした食感が苦手で、よくオエっとなっていました。高校生の今でも先日調子が悪いとき吐きました。 喋るようになってからは、「これムリそう」と言われたら対象によってちょっとだけ頑張らせたり、食べずにOKとしたり。「何とかいける」キノコだけ買ってます。 詰め込みすぎ、咀嚼不十分で飲み込むというところが、気になりました。 歯の定期健診等で小児歯科などに通うと指導されたりしますが、現代は咀嚼や飲み込みの力が未発達で問題のあるお子さんも増えている、と言われてるように思います。 それなりに固いものを一口大に嚙みちぎり、よく噛んで咀嚼してから飲み込むのが大事だそうで、 柔らかいものが多いと、よく噛まずに飲み込むことが増えるようです。 飲み込むときの舌の動きも大事で、舌を上あごにつけるようにあげて口の中の空気を抜き、飲み下す動きがきちんとできるか(素人の理解力による表現です。分かりにくかったらすみません)。 うちの子たちは、舌が上がらず空気も一緒に丸のみするのか、よくゲップをしてその拍子にオエっとしてました。 小さい時に結構柔らかいものばかり食べさせたかな、ストローマグでばかり飲ませてたからかな・・などとひとり反省したりしています。 また、口の周りの筋肉や機能の発達は、素人考えですが発語するための機能にも通じる部分はあるのではないかと思っています。 うちの子たちは今でも詰め込みの食べ方をします。口に入れすぎて、飲み込めずオエっとなるみたいです。一度に口に入れる量をスプーン一杯分くらいでなどと教えましたが、うまく身についてません。 成功談でなくて申し訳ありませんが、摂食・嚥下の関係も心配していらっしゃるようでしたので、自分の経験談から歯科的?な部分、咀嚼や飲み込みの機能発達のことなど書かせていただきました。 お子さんの状況に合わなければ、スルーしてください。

あなたにおすすめのQ&A

小3娘。軽度発達障害ASDです。 支援学級在籍ですが交流級多め、現在は週二回は全交流(休み時間や給食は支援学級で)で授業をしています。 環境の変化に弱い娘。 私が5月に出産があり、環境の変化から少し情緒に乱れがありましたが(主に些細な事が不安になり泣いたりメソメソしたりします。)、今は落ち着いてきました。 3年生になってもうすぐで半年経ちますが、夏休み中など娘の様子を見て気になることも出てきた事から3年生のうちに発達検査(WISC検査)を受けようか悩んでいます。 前回受けたのが年長です。小学校入学に伴う就学先を決めるために受けました。 その時はIQ74 情報処理能力凸の言語理解凹。 高低差40近くありました。 今少し気になっていることは、 ●国語の作文や「作者がどう思ってるか」等の説明が上手くできない。 ●漢字が難しくなったからか、2年の頃にやっていた漢字が習得できていない所が少し多いように思う ●カナカナと小さいもじ「ゃゅょ」を書くのに「ママ、しゅくだいの「しゅ」ってどう書くんだっけ」と、2年の頃より私に聞くようになった。 ●気持ちの切り替えが、少し前に比べると上手く切り替えができない時が出てきてる。癇癪はないが、メソメソしたり泣くことは学校である。 ●授業で分からない所があると不安から涙が出る時も出てきた。 主に国語に苦手意識が出てきている様です。 そして、習った事が定着できているのかな?と心配になりました。 テストの点数は、100点の時や90点台もあれば60点台の時とまちまちです。 これは、後期の支援級へ提出する「保護者への願い」にも心配事として明記しようと思っています。 2年の終わりに通常級への転籍を勧められました。友達関係が女の子は難しくなってくる。大人数での授業に参加して大きく困っていないのもあってか早めの転籍を勧められています。 授業に関しては「通常級へ実際転籍してみたいと分からない」と当時の担任には言われました。 本人は通常級へ転籍は不安なのか絶対に嫌といい、一時期情緒の乱れがあったため、転籍の話は一旦なしになりました。 3年前期の面談は、担任が変わり、大きく転籍を勧められませんでした。友達関係の事があるから転籍は早い方が良いと一言言われたものの、今の担任の方が親の意見を重視しているのか強く勧めてきませんでした。補助支援員の先生にも、 ●通常級にいる娘さんは何処か気が張っていること ●休み時間や給食は支援級に戻る事で安心出来てるから通常級でやれてるのではないか とお話してくれたのもあり、私としては まだ支援学級に在籍した方が良いとは思いつつ、療育手帳を取得していないため、今後の進路を考えていくためにも一度WISC検査をやったほうが良いのではないかと考えるようになりました。近くに発達外来が出来たのもあり、いい機会かなと考えております。 WISC検査は、皆さんどれくらいの頻度で受けられていますか? 3年で受けた場合、次は中学進学に向け、5年の終わりか6年生あたりで受けたりしてますでしょうか?

回答
5件
2026/09/03 投稿
小学校 先生 小学3・4年生

長文ですが、悩みを聞いてくれる方がいらっしゃいましたら、よろしくお願いします。 〇年少4歳1ヶ月男児。 〇身体面、発語面に発達的な遅れなし。 〇癇癪は少ない。ただし、執着しているもの、人には執着が凄い。また、今日はOKだけど、次の日はダメなどの理解が難しいことがあり、癇癪を起こすと長い。大暴れで泣き叫びと少し落ち着きを繰り返し、2時間寝落ちするまで続くこともある。完全に落ち着くまで話しかけると逆効果。基本的には穏やかな性格のため、前もった説明があれば癇癪を起こさずにスムーズに過ごせる。 ☆落ち着きがない。家では常に動き続けている。動画や映画、好きな絵本、図鑑で数分程度集中することもあるが、その際も、何度も走ったり飛んだり回ったりを途中途中挟む。 ☆動きを止められるのがとにかく嫌。歯磨きは泣き叫び大暴れだったが、少しずつ落ち着いてきて、動きは止められないが、時間はかかるけど動きに合わせながらやると泣き叫びはなくなった。(腕を脚で固定は、未だに大絶叫。) 病院の診察も情報のみで薬を決めて、触診などは諦められたり、数人で押さえつけたり、髪切り屋さんも断られた。 ☆外出時、3秒あれば消える。基本、手はすり抜けようとするため、手首を掴んでいるがお会計時や商品を見ようとしている時に走り去ってしまう。ただ、走って向かうところはお店ごとに、基本的に決まっているため見つけることはできる。 ☆衝動性、突発性が強く、注意力がないため、怪我がめちゃくちゃ多い。(週3-4で新しい傷) ☆独り言が多く、ほぼ毎日、動画のフレーズや先生との会話(ほとんど怒られた際の会話)を1人何役もして、一連の流れを最初から最後まで言う。1度途中で声をかけたら、集中していて反応なく、肩を叩いて大きな声で呼ぶと、意識がこちらに戻ってきたかのような様子だったので、あまり邪魔しちゃいけないのかと思い、声掛けはしなくなった。 ☆怒られていても、あまり目が合わず、理解しているのかわからない。(理解していると分かる時もある。)怒られてる途中で全然違う話をすることもあり、伝わっている感がない。 □保育園では、0歳児クラスの頃から落ち着きのなさ、衝動性での怪我や他の子の怪我への繋がりを指摘されていた。ただし、生活面は、自分でやる意欲があり、遅れはほとんどなかった。また、未満児だったため、発達の遅れについては指摘がなかった。 □年少から移ったこども園では、落ち着きのなさは確かにあるが、一対一で落ち着いて話せば理解して動いてくれるし、まだ年少なので様子を見ましょうと言われる。 □こども園入園2ヶ月で、病院受診レベルの怪我を3度している。(保育園の時も何度も病院受診の怪我をしている。)それ以降は、落ち着いてきているが、週3程度ですり傷程度の怪我をして帰ってくる。 □園での様子の写真販売にて、誕生日会などの全体の様子で、みんなの中に姿がない。写ってると思うと、一番後ろの端の方の高い台に座っていて周りに先生は写っていない。もしくは、先生の横。(つい最近の全体行事で、初めて座っている場面が見られた。) △3歳半健診でも、私の気になる点を伝えたところ、健診会場でも外に出ようとしたり、全く座ってられず、心理士さんとの会話も空気が読めない様子が確認できたため、巡回指導と、発達検査をやることに。 △巡回指導では、確かに落ち着きはないが、その都度、声をかけると、落ち着いて聞くことができ、その後ついてこようとするので、現時点で加配は必要なさそうとのこと。また来年度巡回で、就学に向けて加配が必要か判断しましょうとのことでした。(発達検査はまた後日。) ↑ 気になる点は、もっとありますが、これ以上書き出すと止まらないため省略します。 保健センターの発達検査は同意書を書いて、やることになっていますが、日程も決まっていないので、不安だけが日々、募っていきます。 家庭では困っていても、集団でどうにかなっているのであれば、重く考えず様子を見ていくだけでいいのでしょうか。 園でどうにかなっているのであれば、やはり私の対応不足な部分が大きいのでしょうか。 職業柄、発達障害や支援について関わりはありますが、自分の子どものことになると、もうどう対応していけばいいのか分かりません。 穏やかな性格と言いつつ、起床から登園まで、降園から就寝までの流れをルーティン化したり、執着の強いものは、お休みの日以外は完全にダメとしたり(ダメなものと分かるまでは酷い癇癪だったが、しばらく耐えていると一ヶ月程度で突然理解すると大丈夫になる)、なるべく癇癪を起こさないように、生活しているのが正直です。 上のような様子の子でも、親の対応の仕方が甘いなどの影響が大きいだけで、実際は、何も問題なく定型発達であることもあるのでしょうか? 気になることが多くて、とても長くなってしまい本当に申し訳ないです。

回答
2件
2026/09/02 投稿
4~6歳 定型発達 会話

9歳 小学校3年生の娘 ことばが遅く、言語発達遅滞から始まり、療育開始しました。言葉の面で問題はなくなったのですが 成長速度はゆっくりと感じます。就学前にWISC-ⅣはIQ80 主治医よりASDの診断はなし 普通級で問題ないだろうと過ごしてきました。放課後デイ週5利用しています。 3年生になり、学習面でつまづくようになり宿題を見るだけで大暴れ 集中力が10分持たない。落書き、手いじり等 以前できていたひっ算や掛け算ができなくなったり、漢字が書けないというところで今回WISC-Ⅴを受けました。 IQ 79 言語理解 88 視空間 88 流動性推理 78 ワーキングメモリー 85 処理速度 78 ASDの診断はつかない、 ADHDもあると思うのですが離席なし、暴力性もなし落ち着いて行動できているためADHDも診断はなしでした 先生からは何も診断がつかないためもし支援級希望ならASDの診断書を書きます。でも支援級だと勿体無い感じもする…と。学校の先生と親御さんで話をしてみてくださいという感じでした・・・。 勉強以外は何もトラブルなく、楽しく通えています。今後勉強はどんどん難しくなっていくため判断が難しいです。

回答
7件
2026/09/02 投稿
トラブル 療育 発達障害かも(未診断)

長くなります。 2歳半の息子のいる母です。 来年度からの進路?に悩んでいます。 2歳の時にK式発達検査を受け、全領域DQ88、医師からは私からのヒアリングで自閉スペクトラム症の傾向あり、と診断されています。 2歳半で再度診察を受け、そのまま経過を見ていきましょうという感じでした。 現在は週1母子登園の療育、週2で民間の療育へ通っています。 来年度から、 ・幼稚園の年少に入りながら療育を続けるのか ・療育園に週5通うのか ・幼稚園にも療育園にも入らずに民間の療育を増やすのか でとっても悩んでいます。 先日民間の療育の先生に時間を設けてもらい、進路の相談をしたところ、 幼稚園は先生によると思う。息子さんはいいことも悪いこともお友達の真似をしてしまうので、そこがどう転ぶか… 息子さんに合う園があったらいいと思うし、正直無理に年少から通わせずに、1年療育で下地をつけてからでもいいと思う。 療育園は集団で見るが、民間の療育なら個別で手厚く息子さんのサポートができる。 と言った話がありました。 来週2箇所幼稚園の見学に行って、息子のことを話した上で受け入れが可能か、息子が楽しくやっていけそうか見に行ってきます。 もちろんその後の判断にはなるのですが、もし幼稚園へ行かないという選択をした場合、療育園か民間の療育のみにするかとても悩みます。 療育園は集団5日、送迎あり給食ありで、集団の経験もできますが、受給者証を使用するため、民間の療育は通えず… 民間の療育は、とても手厚く療育をしてくれて、息子の様子を細かく分析し、職員間での共有を徹底してくれたり、トイトレについて、発語について、 タイミングや息子の成長具合をよく見てくれています。 そのため、療育園フルに行って民間の療育に行けなくなるのか…と思うところもあり… しかし民間の療育のみになると、集団の経験ができないという側面もあり… みたいな考えが頭の中でぐるぐる回っています。 そこで経験者の諸先輩方にアドバイスをいただきたく… 私だったらこの状況だったらこうすると思うわ! 私はこう考えてこういう進路にしたわよ! 幼稚園の見学に行くならこれは絶対に聞いておいたほうがいいわ! みたいなご意見を頂きたいのです。 こんな長文を読んでいただいた方、ありがとうございます。 もしよろしければ、コメントをいただけると幸いです。 よろしくお願いします。

回答
14件
2026/09/10 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 幼稚園 先生

長いです、申し訳ありません。 現在4歳の息子です。 言葉が遅く、2歳半〜少しずつ出るようになり今では意思の疎通ができるようになりました。 しかし同じ年の子と比べると、やはり少しゆっくりなのかなと感じています。 診断は受けていませんが場面緘黙が疑われ、上記のことがあったため療育を勧められ通い始めました。 家ではよく話し笑い、おふざけも多いのですが家以外ではそれができません。 保育園も慣れるまでは顔を隠したり伏せたり、場面の切り替えも苦手でした。 徐々に慣れていき今では家とほぼ変わらない様子で過ごせるようになりました。 園で特に困っていることはこれと言ってないと言われています。 実際年齢が上がるにつれ少しずつ症状が緩和してきているようにも感じますが、それでも人数が多かったり初めての場所だと固まるか、親がいれば私たちから離れようとしません。 療育では、初回は複数の親子がいる中での体験のような場でしたが、やはり固まりほぼずっと私につかまっていました。 しかし二、三回目から、少し小さなお部屋で個別となり先生と2人になりました。 部屋に入った瞬間からよく話し、指示を聞きながら活動できている様子で、慣れるの早すぎない?と思いつつ、保育園でもこういうことなのかな?と見ていました。 しかし、最後に保護者へのフィードバックのため入室したのですが、私が入った瞬間顔が曇るように不安になり、これまで話していたのに一切話をしなくなってしまいました。 私に抱っこを求めたり、ついさっきまで先生と目を合わせてやりとりしていたのに顔も見ず。 私ではなく夫が入った時も同じような表情、態度になったと言われました。 前々から私たち親がいるとできない、というような場面があったのですが、今回の件でやはりそうなのかなと感じています。 療育の先生は甘えてるのかな?と言ってくれましたが、この場面だけ見ると親を怖がっているようにも見えたのではないかと思います。 そのまま療育施設を出るまで話さず、バイバイはしたもののうつむき気味でした。 が、外に出た瞬間ニコニコで駅まで歩くーと話し出したり…。 家では楽しそうに過ごしており、それなりに叱ったりする場面もありますが、特別きつく言い聞かせたり怒鳴るということはありません。 上に姉がおり、姉ともよく遊んでいます。 もう何だかよくわからず、こういう子もいるのかな?こういう症状もあるのかな?と別の不安が大きくなってしまいました。 こういうこともあるのでしょうか? それとも親の関わりなのでしょうか…? この場合の関わりはどうしていったらよいのかと悩んでいます。

回答
6件
2026/09/09 投稿
診断 ASD(自閉スペクトラム症) 療育

IQが高めの自閉症で支援級(情緒級)に通っている方いますか? 息子は未診断ですがASD傾向ありで色々な特性から集団生活での困りごとが多々あります。年少のころから幼稚園と併行して週2で療育に通っています。発達の病院には定期的に受診しています。 WISC-Ⅴの検査結果は全検査IQ131、言語理解140、流動性推理129、視空間97、ワーキングメモリ97、処理速度100でした。全体で見ると高めの数値がでていますが、指標間での差が激しく、更に指標の中の各課題でも凹凸が激しい結果がでており、心理士から実生活でかなり得意不得意がでやすく生きづらいと言われています。 マイルールやこだわりからくる切り替えの苦手さ、勝ち負けへのこだわり、思い通りにいかない時の気持ちの昂り、物へ当たったり友達に手が出そうになる、好きなことは過集中、興味のないことはかなりマイペースで周囲に合わせることが難しい、会話が一方的になりやすい、難しい言葉を多様して周囲とのコミュニケーションがとりにくいなどなど、、 私は情緒級の方がいいと思っており、その旨を就学相談でも話しましたが、いかんせん就学相談の時のテストをスラスラ解いたり1対1だと指示もよく聞けたりするので、教育委員会の方も問題なく出来ますね〜などと言っていて普通級判定になってしまうのかな、、、と心配してます。 就学相談の時に、困りごとやその対処法などをまとめた紙を作って提出したり、検査結果の裏に書いてある心理士の所見をよく見てくださいと伝えていますが、数値で判断されたりしてしまうんでしょうか。。すごく不安に思っています。 実際にIQ高めで情緒級に通っている方がいましたら、色々教えて頂けると嬉しいです。クラスに似たようなタイプはいますか?勉強は子供のペースに合わせてもらえるか、など。 うちの自治体は教育委員会からの判定が届いて普通級判定だと支援級の見学などもすることが出来ない為、まずは支援級の判定をもらって学校見学してどちらがよいかは考えようと思ってます。

回答
8件
2026/08/06 投稿
4~6歳 就学相談 病院

息子は18歳大学生の男の子です。息子はこだわりが強く病院や発達、施設等の相談等、新しいことをすることをとても嫌がります。それでも中学からの体調不良、不登校などを経験しなんとか説得し、去年からやっと病院にだけは通うようになりました。ですが、病院も混んでおりカウンセリングもなく、通院治療はしておりますが、思ったような支援を受けることができずにいます。病院ではasd と adh のグレーゾーンなのか?診断もはっきりとつけられず起立性障害とうつ病そちらの診断もはっきりとしないまま投薬、通院しております。 病院で障害に対する対応は薬のみであり、その他の対応がないのかと不安に思っています。他の病院も考えますが、当然混んでおり時間も期間もかかりますし、息子も新しいところに変えるのならやめると言います。 他の場所や病院で支援も受けてみたいと思っているのですが、本人の希望がないと受けれないと言われることも多く、18歳を過ぎたということもあり、子供用の支援場所もわかりません 高校生の時に市の支援センターに電話しましたが、中学生までということで相談に乗ってもらえず、紹介された県の方に電話もしてみましたが、子供本人の意思、来訪がない限り相談には乗れないと言われました。 市の障害者地域相談支援センターにも親だけで行ってみましたが本人の意思、就職の希望等わからなければ対応できず、本人が来なければ支援ができないと断られました 私が今後知りたいのは、親子で一度も発達支援の相談を受けたことがなく、療育施設に行っているような方が知ってるような発達支援の常識のようなものも分かっておりません。今後どのような支援が必要であり、どのような場所で相談ができるか等基本的な流れを知りたいです。 また子供が行きたくないという状況の中で、親だけでも支援の話を聞いてきたいのですが、どういった場所で相談ができるでしょうか。また子供は行きたくないと言いますが、病院でも行けば子供はしっかりと先生と話し合い、前向きに対応します 今まで子供が発達の支援、療育等を今まで一度も受けずにいたのでこれから大学生活、就職、社会に対して自分1人で考えてするのではなく、どこかでその都度サポートしていただき次に繋げる生活を送っていきたいです。 また、中学、高校では起立性調節障害とうつ病のため、親子で進級、卒業にとても苦労しました。今後大学でも体調不良になった場合の対応等心配は尽きません。 とりとめのない話で申し訳ありません。今まで支援を受けたことがなく、私たちのような親子の場合は、これからどのようにしてったらいいか教えていただけますか?ご相談よろしくお願いします

回答
8件
2026/09/06 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) ADHD(注意欠如多動症) 先生

現在小規模保育園に通っている 軽度知的障害、2歳9ヶ月で 療育手帳を持っている子の 来年度からの保育園選びで悩んでいます。 近くに公立保育園が無く 民間保育園が候補なのですが 加配はなかなか難しく。 周辺に何園かある系列の 保育園は布おむつが方針の 園の為トイトレがまだ 全く進んでいないのですが 入園になった場合 上下7セット、パンツ10枚など 荷物が多く負担も大きい為 尻込みしてしまいます。 ただ雰囲気は良く 入園が決まったら加配は 来年度の先生や子供の人数次第では ありますが希望はありそうです。 その他に連携園として点数が 高く付く園もあるのですが 規律が厳しいと耳にするので 見学はこれからなのですが ついていけるのか不安です。 同じ系列のこども園は 保育園よりのびのびしており 見学して良いなと思ったのですが 加配は付けられないと 断言されてしまいました。 療育に通っているとやはり 加配が無いと厳しいでしょうか? トイトレパンツは 水洗いもせず何時間も放置で 洗濯物は返却な為 どうなるのか想像も 付かないのと 加配も確定では無いので 負担が増えるだけにならないか そこが不安なところです。

回答
19件
2026/08/27 投稿
療育 加配 知的障害(知的発達症)

小学2年生の男の子です。 小学校で排便をした際、うまくうんちが拭けずに、手にべっとりとついてしまったのですが、トイレの壁にこすりつけてしまったそうです。 そのまま教室に戻ったところ、周りの子たちが臭いに気が付き、先生が確認すると、息子のお尻から背中にかけて、うんちがべっとりついていると判明しました。トイレ内も、うんちだらけで驚かれたと。 家でも何度かあったので、何度も説明するのですが、「うんち=汚い、危険」結びつかないらしく、今回手にべっとりついて、壁にうんちをつけてしまったことも、「仕方ない」と思っただけだったようです。 子どもを叱らずにいるのがやっとでした。 どうしたら理解してもらえるのでしょうか。 心理検査で、言語理解のIQは120でしたが、他の項目は75〜85ほどでグレーゾーンでした。 息子は、てんかんに関する小児慢性特定疾病に該当する疾病を患っており、脳の手術を2度しています。再発してしまい、再手術の予定です。また先日、協調運動障害と診断されました。 これから、理学療法、作業療法とリハビリを行う予定です。 日々の通院や、検査、手術、入院、学校でのトラブルと、心に余裕がなくなってしまい、涙が止まりません。 学校の教頭先生や担任の先生とも、学校生活について話し合う場を設けて頂き、やっと落ち着いたと思った矢先のことでした。

回答
1件
2026/09/04 投稿
トラブル 診断 発達障害かも(未診断)

放デイの件でモヤモヤする事があったので、皆さんのご意見を聞かせて頂きたく質問いたしました。宜しくお願いします。 今年の4月から新一年生で学校と放デイに通っている男児の母です。 支援級と通常学級両方を利用しています。 通う前に放デイには「送迎があるなら学童の利用は辞める」ことを伝えていました。 結果授業終了後の学校お迎えが可能だったので 学童は1ヶ月だけの利用で辞めました。 いざ通い始めてみると放デイ側から「送迎時に登下校の子達とぶつかりそうになって危ない思いをしたので送迎は難しいかもしれない」と言われました。 我が校では下校時間に車が出入りできる時間が「〇時〇分~〇時〇分まで」と決まっており、その時間内には車で学校に出入りすることは出来ないルールになっています。ですが出入りしている他の放デイの送迎車もあります。そして下校時には空いてる門が2つあるのですが、車の乗り入れは子ども達が最も多く使う門でしか出来ず、確かに私も車利用した時に危ないなと思ったことがあるのでそこは分かります。 ただその時に放デイ側から「学童を使って待ってもらう事になるかも」と言われ、まずそこで「最初に言ってた事と違うな?」と思いました。 15分~20分待つために月9000円か…と思いながら、もう辞めてしまっているので途中入所も難しいです。 そこでこの件に関しては「授業終了後に子どもを支援級で待たせ、下校時間が過ぎてから車で学校にお迎えに行く」ことで片付きました。 ところが、この夏から同じクラスの支援級ではない通常学級の子が同じ放デイに通うことになったらしく、その子は通常学級の子なので下校時間をズラしてお迎えが来るまで支援級で待っててもらう、という事が難しいみたいです。 その結果、本日のお迎えの際に通常学級でその子と我が子を引渡しバスに乗ろうとしたのですがうまくいかなかったのか、結局下校時間とかぶってしまい15分ほど待機する時間がうまれてしまったそうです。 それで主人がお迎えに行った際に「うちの子一人だけが利用する日の学校への迎えは現状通りで問題ないですが、もう一人の子と一緒になる日は他の生徒の下校前に車が校門から出られるようにしないといけない。それができなくなるようなら学童を利用し学童にお迎えという形にしないと施設の利用は難しくなるかも。他の子達のお迎えも行かないといけないので」と言われたそうです。 私は学校と4月入所からずっと送迎の件について話し合いをしてきて、やっと「お迎えの時間まで支援級で待っててもらう」ということで話がまとまり、そうしてきたのに、後から入ってきた子の為に我が家まで学童を利用するかそれが無理なら施設利用は難しいかもって、あまりにも無茶苦茶な気がして、ずっとモヤモヤしています。 施設長は「せめて外に誘導員を置いて車の入出時には生徒を一時的に止めるか、そもそも車と生徒が別の門を利用するようにしてもらえたらいいのですが。学校側に言っているけど対応してもらえない。他の学校は対応してくれているのに。あなたの通っている学校はちょっと異常ですよ」とまで言います。その学校に通わせている親に何故不信感を与えるようなことを言うのでしょうか。 私たちがワガママなのでしょうか? 放デイへのお迎えの際も、私は「少し早めにお迎えに行って家でゆっくりしてほしい」の気持ちがあるのですが、施設長は「施設終わりの18時まで居らせてほしい。それも訓練のひとつになるので」との意見です。実際18時で帰ってきたらそこから宿題なので子どもも疲れた…って感じなのです。私は家で兄弟と過ごす時間も大切にしたいのですが、話し合いましたけどあまり分かってもらえませんでした。 以前は職員の方に「お迎えの際10分前ぐらいにお電話くれたら帰る用意させるので、そうしてくれたら嬉しいです」と言われたのでお迎えに行く10分前ほどに電話をして18時より前にお迎えに行ったりしていたのですが、それも施設長から電話で「電話されるとセッション中盛り上がってる時に電話応対しなきゃいけない時もあるので、電話は控えてください。お迎えは固定の時間にお願いします」と言われました。職員の方は大丈夫と言っていたのに…とモヤモヤします。 なにか用事がある日でも早く帰ろうとすると、施設長さんが居る時は「なんで早く帰るんですか?」と聞かれたりして、いちいち何故ここまで言われなければならないんだろうとモヤモヤします。 結果週4の利用を週3に減らしました。ごちゃごちゃ言われるのがしんどくなってしまったからです。他の施設を探すほうがよいでしょうか? 私がワガママというか、求めすぎなのでしょうか。皆さんのご意見をお聞きしたいです。 長文乱文になってしまい、申し訳ございません。 どうか宜しくお願い致します。

回答
5件
2026/09/04 投稿
宿題 ルール ASD(自閉スペクトラム症)

小学3年生の息子がWISC-Vを受け以下のような結果でした。 FSIQ:113、言語理解:133、視空間:106、流動性推理:97、ワーキングメモリー:103、処理速度:130 もともとチックの症状があり、現在はかなり治まってきていますが、癇癪も見られることから(今は落ち着いてきていますが1年生~2年生前半が酷かった。もともと幼いころより、育てにくさがありました。)、医師からWISC-Vを受けることを勧められ、今回検査を受けました。 検査結果について医師からは、凹凸があり本人にとって生きづらいところがあるだろう、と説明されました。 また、「お母さんのお話を聞いているとASDかな。」というようなことを最後の方でさらっと言われたため、 PARS-TRも受けていますが、ASDについて正式に診断されたのか、単に可能性について言われたのかが自分でもよく分からず、この点についても少し混乱しています。(時間も限られており、もう少し医師にも質問をしておけばと今になって後悔しています。) 息子は以前から学校自体が好きではなく、現在は登校していますが、いつ不登校になってもおかしくない状況です。 学校が嫌な理由は、授業が嫌だ(簡単すぎると言っていますが、WISCの検査を見るとそう単純でもなさそう)、先生が嫌だ(理由のないルールや理不尽なことで怒るのが嫌。担任の先生は優しい先生なので、おそらく学校の先生全般的なイメージ?本人が繊細すぎるところも一因かも)、学校の存在自体が嫌、と話しています。 担任の先生から見ると、学校ではクラスメイトと楽しそうに過ごしており、集団行動についても特に問題はないとのことです。現在の息子の様子や家庭での状況については担任の先生に共有しており、WISCの結果についても近いうちに共有する予定です。 勉強面では、読書(漫画が多いですが)や算数は好きなようですが、漢字を非常に嫌がります。 宿題については、算数も含めこの1年ほどほとんどやっていません。 最初の頃は、私もサボりや怠けと考え、マンツーマンで一緒に取り組んだり、強めに促したりすることもありました。 ただ、チックの症状もあったため、できるだけ本人に過度なストレスをかけないように、3年生になってからは宿題についてこちらから言及すること自体をやめています。 漢字については、年の為医師に紹介していただいた学習障害の検査を民間施設で受ける予定です。 親から見ていると知的好奇心が強く、学ぶことは好きなように見えるのですが、漢字のテストもいつも低いこともあり、本人は「僕は勉強苦手だから。」と言って自信を無くしているように見えます。(学校のテストは算数100点、国語80点、漢字30点ぐらいです) 親としても、もし現在の学校環境が本人に合っていないのであれば、転校などを含め、本人により合った環境を検討していきたいと思っています。 この先、学習障害の検査以外に具体的に何をすればよいのか、どこに相談すればよいのか、どのような支援につなげていけばよいのかが全く分かりません。 同じように、 ・ WISC-Vで指標間に大きな凹凸があったお子さん ・ 言語理解や処理速度が高く、その他の指標との差があったお子さん ・ 漢字や書字を極端に嫌がっていたお子さん ・ お子さんの希望や学校生活の状況から転校を検討・実行された方 「その後、どこに相談した」「学校にこういうことを伝えた」「こんな支援につながった」「転校してこうなった」など、具体的な経験談を教えていただけると大変ありがたいです。 また、WISC-Vのこのような数値の出方について、どのように捉えたらよいのかについても、経験のある方からアドバイスをいただければと思います。 よろしくお願いいたします。

回答
1件
2026/09/16 投稿
算数 癇癪 先生

結婚を前提に付き合ってる彼女の連れ子が発達障害(ADHD、ASD)なのですが彼女との子育ての考えが合いません。僕自身がまだ未婚で発達の子に対しての理解や接し方がなっていないのかもしれませんがどう考えても甘やかしているようにしか見えません。 偏食や多動は理解しているつもりなのですがコミニケーションをとるのが苦手だから人に挨拶はできな方もいいだとか、食べ物を粗末にするのを容認するだとかマナーが悪い(肘をついて食べる、平気で残す)小学校4年生にもなって歩くことをせず彼女に抱っこしてもらうなど指摘したいことは山ほどありますが「特性があるから怒らないで」と言われて止められます、欲しいものはなんでも買い与えて予定も全て子供ファーストで、いまだに学校は1時間目の途中から車で送っています。 このままだと大人になれるのかと心配で彼女に相談したこともあるのですが「私は間違えてないしそういう話はしたくないからしないで」と話を聞いてくれません。 ただ僕自身も発達の子供に対してもう少し理解をしながら関係性を築いていかないといけないかなと悩みもあります。どうすればいいでしょうか? 正直彼女の性格や考え方も違うので別れてもいいのですがこのまま別れるべきかそれとも両者を見守るべきなのでしょうか? そしてどのように僕も彼女と彼女の子供に対して理解持っていけばいいでしょうか?

回答
9件
2026/09/13 投稿
小学3・4年生 偏食 ADHD(注意欠如多動症)

関連するキーワードでQ&Aを探す