2026/05/26 20:39 投稿

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小2でASD、ADHD
年長の時のウィスクのIQ76の境界知能の息子の塾についての相談です。

普段は児童クラブと放デイで宿題をしてくるので、母の私が見ることがないのですが、たまに平日休みで児童クラブを利用しない時の宿題を見るのが苦痛です。
とにかくわからないと泣いて叫び、やらないと逃げます。
児童クラブや放デイでは全て答えを教えてもらっているので、自分で考えて問題を解くことがないのもあると思います。
病院からはひたすら反復しなければ覚えられない、覚えてもすぐに忘れてしまうと言われています。

息子に合うような反復練習の塾はありますか？

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8歳の男の子です。asd.adhdの特性は強いが知能は標準だからと神経発達症疑いです。学校や放課後デイで嫌なことがあると、家で癇癪を起こし、対応に困っています。家では、すぐの怒り出し、妹にちょっかいをかけて追いかけ回したり、妹と叩きあいをしている状況です。間に入ってお互いを離して、落ち着かせたいのですが、落ち着かず、無理やり抱えて部屋移動をしている状況です。これが毎日つづいており、私自身が疲れてしまいました。本人と振り返ろうとも、「自分は悪くない、覚えていない、わからない」と振り返りの意味も感じられません。疲れてしまいました。どのように皆さんは対応されていますか？

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生癇癪

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2026/02/10 投稿

小学校1年生、自閉スペクトラム症（ASD）・ADHD、特別支援学級在籍です。息子の他害によるトラブルが、いつか重大なことに発展するのではないかと不安を感じています。衝動性が強く、自分の思い通りにいかないと近くにいる友だちに手が出てしまったり、きつい言葉を浴びせたりしてしまいます。先日も、学校の休み時間に些細な誤解からお友だちとトラブルがあり、相手の親御さんに謝罪に伺いましたが、もし相手が大きな怪我をしていたら…もし法的な責任を問われる事態になっていたら……と悪い想像が止まらなくなってしまいます。今はまだ子ども同士のトラブルで済んでいますが、今から家庭と学校でどのような対策や環境調整を行うべきなのでしょうか。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生衝動性小学校特別支援学級他害トラブル

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2026/06/08 投稿

はじめまして。 5年生ADHDと軽度ASDの男の子の母です。知的には問題ありません。もうすぐ六年生だというのに落ち着きがなく、卒業式練習のときは後ろを向いてお話ししてしまうようです。授業中も気が散っているようです。グループの話し合いも難しいようです。Chromebookでゲームをしていることもあるようです。コンサータ、アトモキセチンを飲ませているし、いけないことはかなり厳しくいいきかせていますが、学校では皆さんにご迷惑をおかけしています。先生からお電話があった件を息子に聞いてもゲームなんてしてないと、平然と嘘をつきます。厳しくしてもだめ、優しく言ってもだめです。何故そんなことをしたか聞いてもごめんと言うだけで理由もわかりません。将来どうなってしまうのか、不安しかありません。もうどうしたらよいかわかりません。特別支援学級も検討しました。しかしわたしの住んでいる地域は、中学校に行くと、通常級との交流はほぼなく、学習も六年生くらいまでのしかしないようです。さらに、本人も特別支援学級に行くことを嫌がっているし、病院の先生も通常級のほうがよいといっています。しかし学校の先生は特別支援学級に行ってほしいのだと思います。似たようなお子様をお持ちの方のエピソードを教えていただけると嬉しいです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生病院学習特別支援学級中学校先生

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2026/03/20 投稿

もうすぐ一年生になる息子がいます。何度行ってもやめれない。ソファでジャンプしない、走らない、やめてと伝えたらやめてね、と約束してもやめれない。静かにしてねといっても1分後には忘れてしまう。常に話している。人の話をさえぎる。などなど、ADHDなのかなと思うのですが、どうでしょうか。

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2023/02/05 投稿

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軽度知的自閉症スペクトラムの息子は4月から小学校に入学しました。知的の支援学級に在籍しており、体育、図工、音楽、生活の授業、給食の時間は交流学級で過ごしています。登下校は付き添いをしています。最近になって、毎日小学校で泣いているようです。理由は様々で体育の授業の鉄棒が怖くて出来ない、休み時間が終わりもっと遊びたい、授業でやりたくない内容があった時等です。泣いた後はわりとすぐに泣き止んではいるようです。今の所、嫌がらずに登校は出来ています。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生遊び図工小学校

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2025/06/09 投稿

ASD、ADHDの診断を受けている中学2年の娘についてです。中学1年までは支援級と交流級で大きな問題なく授業やテストを受けてきました。小学生の頃からどうしても0,100のこだわりみたいなところはありましたが中学2年になってから徐々にそれが顕著になり、昨年の冬ごろから、授業中や友達とのちょっとした会話、テストなど、すぐ自分と人と比べてしまって「自分はなにをやってもだめだ」、「なにもできない」という思いに囚われてしまうようになり、昨年末からテストも受けることができず、学校にも行けなくなる日がどんどん増えてしまっています。自己肯定感もかなり低い状態で、非常に些細なことで本人は自ら傷つき、髪の毛を抜いたり、泣き叫んだりしてしまう時があり、親としてはなんとかしてあげたいのに、何を言っても本人は全く聞く耳持たずで非常につらい状況が続いています。（今日は、自分からごくたまにしかひかないピアノを久々に弾き、間違えたりうまく弾けなかったりで「やはり自分はなにをやってもできないだめな人間で何の価値もない」と大泣き。練習してないのだから弾けないのは当たり前、むしろしばらくやっていないのに弾けててすごいよ、といっても聞く耳持たず…）主治医やスクールカウンセラーの先生にも相談し、定期的なカウンセリングを受けさせていただいておりますが学校自体に行けない日がどんどん増えている状態です。特に主治医は毎回お薬（アリピプラゾール）を出して月1回のカウンセリングを行うだけなので娘のこの考え方（認知のゆがみ？）を改善するトレーニングや方法を知りたい、なにか積極的にできることはないかと聞いても、「本人には経験が必要」的なことを言われるだけで、娘もつらいと思いますが、私も毎日つらくてどうしていいかわからない状態です。解決のヒントを探しています。どうぞよろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）中学生・高校生こだわりカウンセリング診断会話スクールカウンセラー先生

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2026/02/26 投稿

療育内容を教えて下さい！小2の息子です。ADHDとASDの診断を受けていますが、今の所普通級です。週に1度小集団で療育を受けています。活動内容は、トランポリンなどの運動系とかお絵かきやレゴなど知育系とたまーにお料理もしています。主に、自分の気持ちを伝えたり、コミュニケーションの練習だと思います。先生方もとても丁寧に関わって下さっており、息子も楽しく通っています。例えば、食事中に離席したり、お店から飛び出したり、衝動的な行動がまだ多いです。療育の活動でも、先生が話している時に立ち上がって、ホワイトボードに書いてしまい、制止されるのですが、皆さんのお子さんはどのような感じですか？　活動内容も良ければ教えて下さい。　

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生療育食事お絵かき診断コミュニケーション運動通常学級先生離席

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2016/08/31 投稿

ADHDとASDの傾向のある息子がいます。最近、小学4年生になりやはり学習も難しくなってきたので、学習塾を考えています塾探しは、どのようにしてますか？塾には、息子の特徴は伝えたほうがいですよね教えて下さいノートの字が乱雑なこともあり、読めないこともあります。不器用からなのですが大丈夫ですか？

小学校2年生の男の子の親です。現在、都内で運動療育のできる施設を探しています。息子はASDとADHDと診断され、現在エビリファイ等を服薬中です。学校生活は、2023/9より不登校になり、2024/4以降に少しずつ学校に行くようになりましたが、周りから見られるのが怖いと主張し、机についたてをつけています。特性としては、自分の主張がとおらない場合、家族に酷い言葉づかいや手を出すことに加え、すぐに怒り家から飛び出します。また、通常時は発生しないのですが、怒っている際には、親との対話を拒絶し、話を理解していません（心の中でシャットアウト）。なお、運よく見つけられましたが、放課後等デイサービスを利用していますが、ただ遊んでいるだけで改善がありません。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生

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2024/08/11 投稿

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春なすさん

2026/05/26 21:22

普通学級なんでしょうか。
年長で76で、その後発達検査等受けたのでしょうか。
数値は目安ではありますが、学習についていけていないのではないですか。辛口ですが、ご自身が苦痛だとありますが、お子さんは、もっと苦痛だと思います。

繰り返しますが、いつもは、答えを自分で考えられないということは学習についていけていないということですよね。

支援学級や通級を検討していなければ、検討した方がよいと思います。

繰り返しても、理解出来なければ機会的に覚えることは出来ても、応用問題など考えて答えは出せません。

うちの子は、だいぶ前になりますが小学生時代は公文に通っていました。繰り返しやっても、ある程度までやると全く進みませんでした。
公文は、反復学習ですが。
やはりIQが境界や軽度知的だとその子にもよりますが、ついていけなくなります。ASDだと、漢字や数字等の苦手も伴います。

まずは、再度発達検査等受けてみたらいかがでしょうか。

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ナビコさん

2026/05/26 21:55

家で宿題を見る時は、クラブやデイと同じように、問題全て解説してあげて、解答も教えるようにしたらいいのでは？
自分で考えさそうとするから、泣き叫んで逃げるのではないでしょうか。
自分で考えさせたいなら、学校の宿題ではなく、子供の実力にあった問題を選別する必要があると思います。

発達障害対応のプロ家庭教師はいかがでしょうか？
大学生のバイトでは難しいです。
私も失敗しました。
塾でもできず、諦めて喧嘩しつつ自分で教える道を選びました。

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sacchanさん

2026/05/26 22:26

こんにちは。ADHDとSLD（書字と計算）の診断がある中1の息子がいる者です。

お子さんは学童や放デイでは答えを全て教えてもらってるとのことなので、家でもそうしたらいかがですか。両方の施設でそういう対応をしてるということは、それがお子さんのいまの力で取り組める限界なのではと思います。

宿題支援をするのがお辛いのでしたら、合理的配慮として、宿題の減量を担任に相談することをお勧めします。
うちも小４の終わりまで、宿題は親の判断で半分まで減らしてOKの許可を得てました。
子どもへの支援の基本は、本人の負担を減らして、無理なく取り組めるレベルまで作業量や難易度を下げることです。

うちの場合は、他にもこんな感じの⇩支援をしてました。

＜国語＞
●ノートはみんなよりマス目が大きい物を使う
●漢字練習は親が薄く下書き（子どもはなぞるだけ）
●音読は親が朗読する。子どもは文字を指でなぞって追うだけ
●教科書のすべての漢字に読み仮名を振る。

＜算数＞
●たし算・引き算は指やおはじきを使ってOK
●九九は九九表を見てOK
●文章問題は式をたてるのは親がやる
●筆算はマス目を書いてあげる。ケタ数が多い問題は親が薄く下書き。

＜その他＞
●プリントや作文用紙は自宅で拡大コピー
●宿題をはじめる時刻を予告しておき、30分前と５分前の２回声をかける（リマインダーを使っても◎）
●何行やったら何分休憩できるか決めて、こまめに休憩

>反復練習の塾

塾で人よりたくさんの量をこなさせるのは、お勧めしません。
すでに勉強嫌いの兆候がある子に今より強い負荷をかけると、勉強嫌いを加速させる可能性が極めて高いかと。

お子さんはASDとADHDの診断があるとのことなので、気持ちの切り替えに人一倍時間がかかり、集中力も長くはもたないのでは。環境調整、事前の予告、こまめな休憩などでお子さんの宿題開始のハードルを下げると同時に、場合によっては服薬を検討する必要もあるのかなと。

また、書字や読字が苦手な場合、視覚情報の処理がそもそも得意でない可能性もあるかと。その場合は、放デイでビジョントレーニングや運筆練習に取り組むことで状況が改善する可能性もあるので、主治医や放デイ、スクールカウンセラーに相談されてはと思いました。

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伊達メガネさん

2026/05/26 22:11

普通級ですか？
支援級情緒ですか？
支援級知的ですか？

できない〜となる宿題は、国語ですか？算数ですか？両方ですか？
１年のときは、宿題サクサク出来てましたか？

担任の先生とは、どのような相談をしていて、どのような合理的配慮や支援を頼んでいて、ドコまで出来る、学校でコレコレは難しい等
宿題の量や難易度について、根回しというか、情報共有が出来ているのでしょうか？

１年の担任と、２年の担任は、同じ先生ですか？変わりましたか？

例えば、計算ドリルの宿題にしても、ドリルに直接書くのか、ドリルノートにとくのか、算数ノートにとくのか、
間違えた問があれば、どのようになおして、丸になるのか、

↑これ、全部、担任次第です

医者？の、「ひたすら反復」も、なにを反復？するのか？よくわからないです。
１年生なら、
ひらがな、カタカナ、数字の012345..
文字そのもの、の書き方の練習なので、反復学習も必要でしょうけど。お子さん、２年なんですよね、

紙ではなく
スマイルゼミやら進研ゼミやら、タブレットなら理解出来る子ですか？

低学年の学習の平均点は、100点当たり前です。お子さんに理解出来る、勉強方法が、一刻もはやくみつかりますように。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/05/26 21:37

ひたすら反復と言うなら公文じゃないでしょうか。

しかし発達障害の診断があるのなら、むしろひたすら反復では難しいように思います。

受給者証を取って学習支援の放課後等デイサービスを利用するという選択肢はありませんか？

あるいは個別指導塾で、躓いたところからやり直してもらうとか。

学校の担任に、
学び直しをさせたいので宿題の量を調節できないか。可能なら、宿題を減らして復習をすることを担任からも説得してもらえないか
相談してもいいと思います。

Aut incidunt dolore. Repellendus sed dolores. Est quia debitis. Quod recusandae modi. Aut voluptas accusamus. Magnam et quidem. Qui quas ut. Exercitationem excepturi at. Veniam natus saepe. Adipisci ut sint. Excepturi quibusdam qui. Optio hic voluptatem. Perspiciatis sed est. Distinctio et voluptas. Voluptate rerum itaque. Itaque ipsum aut. Exercitationem qui facere. Itaque est aperiam. Voluptas doloremque quia. Optio quas libero. Et magni delectus. Ut cumque et. Tempore sequi expedita. Optio qui accusamus. Quam temporibus ab. Aut ad dolorum. Rerum optio alias. Sapiente qui itaque. Aliquam sed quis. Neque possimus autem.