kenjjiさん
2026/06/13 13:09 投稿
回答 5 件
受付終了

孫（小学3年生、男子、自閉傾向＋言語理解低い）の友人の母親から相談を受けました。

******************************************************************
学校でのことをまとめようと思ったのですが、どこから書けばいいのか分からないので、思いついた順に書きます。
まず、黒板を写すのが遅いと言われています。家でも書くのに時間がかかるので、そこは同じだと思います。音読のときに読む場所を見失うことがあるそうで、家でも本を読むときにページを戻したり進んだりしているので、関連しているのかもしれません。

宿題は、帰ってきてすぐには始められず、机に向かっても止まってしまうことが多いです。学校でも、授業中に手が止まることがあると先生が言っていました。どちらが先なのかは分かりませんが、家での宿題が進まない日は、翌朝の支度も遅れがちになります。

ノートを書くときに「行」がずれることがあると先生に言われましたが、家でもプリントのマス目からはみ出すことがあり、同じようなことだと思います。ただ、学校ではどの程度なのかは分かりません。宿題の漢字練習も、書き始めるまでに時間がかかり、書き始めても途中で止まるので、学校での様子と似ているのかもしれません。

学校での困りごとと家での困りごとがつながっているように思うのですが、どこが同じでどこが違うのか整理しようとすると、別のことを思い出してしまい、まとまりません。例えば、学校では音読が苦手と言われていますが、家では音読よりも計算のほうが止まることが多い日もあり、どちらを優先して書けばいいのか迷います。

生活のリズムについても書いたほうがいいのか分かりません。宿題が遅くなると夕食も遅くなり、寝る時間もずれて、翌朝の支度が遅れることがありますが、これは宿題の問題なのか、別の問題なのか判断がつきません。学校での疲れが影響している日もあるようで、そういう日は宿題に向かう前から動きが遅いです。

とりあえず、学校では読み書きの部分で遅れが出ていて、家では宿題の進みが安定せず、生活の流れにも影響が出ているという状況です。順番が整理できていないかもしれませんが、今はこのように書くしかありません。　
*******************************************************

との事です。

...続きを読む
質問者からのお礼
2026/06/13 15:46
みなさま。ありがとうございました。

この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/207415
ノンタンの妹さん
2026/06/13 14:24

厳しいことを言いますが自分が相談相手になってあげられないなら引き受けるべき話ではないかと思います。他力本願過ぎです。

ここはあくまでも保護者が子育てしながら頑張って得た知識や経験をもとに、当事者なら自分が経験してきて得た実体験からの学びを伝え役に立って欲しいという善意から無料で伝えているのです。

その方が困っているから力になってあげたいならサイトを教えてあげその親が自分の言葉で自分の子のことを書き込むべきです。
聞いたことだけを伝えまだよく分からないけど、さぁ教えてってうちらを便利なAIか何かかと思われてますか？
ものすごく失礼なことをしていると思いますよ。

違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/207415
ごまっきゅ(高校生の母)さん
2026/06/13 13:27

オトモダチは、受診されていますか？
それとも発達障害を心配して、kenjjiさんを通級利用している子の祖父と見込んで相談されたのでしょうか？
発達障害など想いもよらず、同級生のお祖父ちゃんに愚痴を言っただけなのでしょうか？

それによってかける言葉も答える内容も変わってきます。
すくなくとも、私は調整します。

そこが分からないのに、kenjjiさんを挿んで伝言ゲームをするのは怖いと感じます。


また、そのお母様にリタリコに相談することはお伝えされていらっしゃるでしょうか？

もし私が相談した側で、kenjjiさんに相談したつもりだったのに、知らないところでネットに上げられていたら、
たとえ無記名でもいい気持ちはしません。

そのお母様に答えてあげたいのでしたら、kenjjiさんがリタリコQAを遡ったり検索したりして、
似たお子さんの事例を探して答えてあげるといいと思います。

或いは、そのお母様ご自身がここに質問できるように紹介するかですね。



とりあえず、ルーラーを使ってみては？とお伝えしておきます。

Commodi mollitia ut. Est est suscipit. Et earum temporibus. Eligendi voluptas illo. Amet omnis sed. Animi at eaque. Nihil fuga asperiores. Dolorem nihil inventore. Minus laboriosam ab. Quaerat est non. Iure quam et. Ex dolorum quia. Ut voluptatibus non. Qui reiciendis dicta. Tempora voluptatibus rem. Provident et et. Velit fugit quae. Sed nihil qui. Est aliquam possimus. Deleniti rerum tempore. Voluptatibus quis est. Accusamus sequi quo. Dolores quis temporibus. Maiores et voluptate. Labore quasi ipsum. Illo odio et. Et doloribus natus. Consequuntur doloremque et. Sed et earum. Sed et velit.
違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/207415
あまだれさん
2026/06/13 15:16

そのお子さんが発達障害の可能性があるのか回答してほしい、ということであればココでは誰も答えられません（医師以外が診断名を含めた障害の有無に言及することは医師法に違反します）。
相談された保護者さんが、「学校に相談したいが、どんな形で相談したらよいのか分からない」というのであれば（文中の『どちらを優先して書けばよいか分からない』という部分から判断しました）、

AIにこの文章をマルッとコピペして、文末に
「このテキストの相談支援シートを作成してください。小学校の特別支援コーディネーターか、スクールカウンセラーに相談します」
という指示文を入れれば、相談支援シートの形で答えを出してくれますので、
それをそのままWordなりにコピペして提出すればよいと思います。

Sunt ut facere. Dolore asperiores qui. Est exercitationem adipisci. Officia non sed. Dolorem sint ut. Voluptates est nemo. Deserunt vel porro. Odio occaecati dolorem. Totam molestias consequatur. Nihil sapiente ut. Doloribus sed voluptate. Rerum ut est. Distinctio est facere. Autem sed voluptate. At officiis unde. Quis itaque a. Dolorem voluptas enim. Quisquam quia ratione. Quaerat aut voluptatem. Ut voluptatem illum. Ad sed odit. Asperiores quibusdam odio. Perspiciatis quia consequatur. Minima dolores corporis. In sint voluptatem. Modi eligendi molestias. Id deserunt quia. Iusto saepe natus. Fugit doloribus unde. Omnis est et.
違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/207415
YOSHIMIさん
2026/06/13 14:14

当事者です
まず、お友達のお母さん、ここに質問することはご了承されてるのでしょうか？
kenjiiさんがこの質問をご自分の判断でやられていたら、マナー的にアウトになってしまいますが、そこは大丈夫でしょうか？

恐らくですが、視覚認知に課題があるのかな？と推測します
黒板の写しが遅い、音読の時に読む場所を見失う、ノートを書く時に行がズレる、プリントのマス目からはみ出してしまう
何となく私の視覚認知の課題と似ています
発達障害かも？と思っているのか、それとも違うのか？もこの文章からだけでは、何とも言えません
リタリコのコラムやQAに同じような方の対策がたくさん出てくると思います
まずそれを調べてみてはどうでしょうか？
もしくはこのサイトのこと、教えてあげたらどうですか？
kenjiiさんは、質問も回答も、どちらもたくさん書き込まれてるみたいですし、『自分も使ってるサイトがありますよ』ってその方に言えばいいと思いますよ

Commodi mollitia ut. Est est suscipit. Et earum temporibus. Eligendi voluptas illo. Amet omnis sed. Animi at eaque. Nihil fuga asperiores. Dolorem nihil inventore. Minus laboriosam ab. Quaerat est non. Iure quam et. Ex dolorum quia. Ut voluptatibus non. Qui reiciendis dicta. Tempora voluptatibus rem. Provident et et. Velit fugit quae. Sed nihil qui. Est aliquam possimus. Deleniti rerum tempore. Voluptatibus quis est. Accusamus sequi quo. Dolores quis temporibus. Maiores et voluptate. Labore quasi ipsum. Illo odio et. Et doloribus natus. Consequuntur doloremque et. Sed et earum. Sed et velit.
違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/207415
そらいろのたねさん
2026/06/13 13:54

どちらを優先して書けばいいのか分からないとは、何のために誰に向けて書くのでしょう？
発達相談または受診のために困りごとをまとめたいというなら、全部書いていいと思います。

・黒板を写すのが遅い、ノートを写す時に行がずれる
・音読の時に読む場所を見失う
・生活リズムが崩れる

上の２つはおそらく同じ理由です。見え方の問題や目と手の協調。もしかしたらワーキングメモリ(一時的に覚えておく能力)や処理速度(書く力)が低い可能性があります。

黒板を見て、書き写したい部分を覚えて、ノートに向かう時に、場所を見つけられない。視線が移動すると分からなくなるのかな。書いているうちに書く内容を忘れてしまう。また黒板を見て覚えて書こうとする。書いているうちに忘れたり、書く場所を間違えたり…。何回もやっているうちに嫌になって諦めたり(ぼーっとしたり、作業が止まったり)、先生が違う話を始めてしまって分からなくなる。

生活リズムのほうは宿題で疲れたり時間がかかってしまう問題と、こういう子は休息が必要だから夕食の前に宿題を終わらせないといけないという仕組みを変えたほうがいい。先に食べて元気を回復してから宿題、のように柔軟に対応してもいいと思う。宿題が多すぎると感じるなら、先生と相談して宿題の量ややり方を変えてもらうのもあり。

音読箇所を見失う場合は、リーディングルーラー(普通の定規でも)を使う、色ペンで印をつける、タブレットで教科書本文を見る(拡大したり、行間を広くあけたり、一文ずつ表示したり工夫できる)などができるかな。まだまだ支援方法は沢山あると思います。

生活リズムに関しては、行動の切り替えが遅く何事も時間がかかる、とも言い換えられるかも。多分、気持ちや行動の切り替えの問題かな。

Reprehenderit velit porro. Et vitae rerum. Itaque ipsum sequi. Impedit inventore sit. Dignissimos nihil pariatur. Omnis eligendi quas. Reiciendis dolor omnis. Cupiditate consequuntur tempore. Corporis cum aspernatur. Ipsa numquam molestias. Incidunt nam fugiat. Est atque quis. Molestiae voluptas harum. Provident eveniet delectus. Ducimus dolores saepe. Itaque aliquid libero. Iure placeat mollitia. Quis perspiciatis et. Illo placeat quidem. Ullam deserunt ab. Voluptatem sint velit. Nihil et harum. Sunt aut sint. Distinctio qui beatae. Ducimus corporis in. Qui nostrum voluptatum. Vero quis libero. Non ut reprehenderit. Libero ad quaerat. Labore numquam est.
違反報告 違反報告
このQ&Aは参考になりましたか
子育てに関する疑問や悩みを質問したり、疑問や悩みに回答できます。
質問をしてみる

あなたにおすすめのQ&A

書き写しが苦手な子の対処法について。 小学校３年生、ADHD不注意優勢、ASD傾向の息子がいます。 ワーキングメモリーが低く、以前から板書が苦手なようでしたが、休校中の学習を見ていて、書き写しが思っていた以上に苦手ということに気がつきました。 教科書の文章をプリントに書き写す作業では、誤字脱字のオンパレードで、正確に書けるまでに何度も書き直して、とても時間がかかります。 漢字ドリルをノートに書き写す作業では、漢字の書き順はめちゃくちゃ、形もいびつ、送り仮名を高確率で忘れるという状態で、こちらも時間がとてもかかります。 また、「しゃしゅしょ」「っ」「ー」などの拗音促音も苦手で、だいたい抜けてしまいます。 文章を読むことはできますが、得意ではないです。勝手に似たような意味合いの言葉や文に変換して、正確に読んでいないことが多いです。 このような事に改めて気づき、対処法がなかなか思いつかずこちらに相談させて頂きました。 以前から学習障害を疑っていて、コロナが落ち着いたら検査したいと考えています。 ただ、IQがそもそも低いので、そちらが原因かもしれませんが... 学校が再開したら、担任や通級の先生にも相談するつもりですが、何かオススメの対処法があれば、ぜひ教えて頂けると嬉しいです。 宜しくお願いします。

回答
7件
2020/05/23 投稿
LD・SLD（限局性学習症） ADHD（注意欠如多動症） 先生

初めて質問させて頂きます 私が家庭教師をしているお子さんについての相談です。 小3の男の子です。 小学校に入り、勉強が少し遅れていると担任から言われ、そしてひらがな、カタカナ、漢字の習得が遅れてる事にお母さんが気付いて公文式に入れました。 並行して、半年前から私が家庭教師をしています。共働きでその子の勉強等がみられないのと 自分から全くやる事がないためです。 そして、この半年やってみて私が感じたのが学習障害かもしれないという疑念です 国語では ・ひらがなとカタカナが未だにすぐ思い浮かばない、書けないものもある ・漢字は一年生の漢字が何とか書けて、読める。でも書き順はめちゃめちゃ ・二年生以後の漢字はほとんど書けない、読めない、何十回書いても出来ない、なぞり書きで筆順が書いてあってもそれを守れない ・学校のノートはほとんど取ってない たまに取ってあっても、何を書いてるのか分からない、ノートのページも飛び飛び ・字がすごく汚く、マス目にきちんと書けない ・音読しても、一字一字読む、たどたどしい、 文章通り読まない、勝手に読む。 ・それでも読むとある程度お話の内容は理解するのか、問題は解ける。解けるが文章を抜き出して書く時に一字一句見ないと書けない。 算数では ・足し算と引き算は出来るが手を使わないと早く出来ない。繰り上がりの筆算はすごく時間はかかるが出来る ・九九は何とかランダムに出てきても答えられるようになってきた ・学校の勉強は全く追いついていない、公文式で二年生の勉強をしている最中、これから引き算の筆算に入るくらい このような感じです。 私とのやりとりは普通に出来るし、大好きな車の話や学校の出来事などもきちんと話せます。3年生らしい男の子だと思います。 運動も足が速くて、図工も得意、工作や絵はとても上手です。 どうやったら国語が出来るようになるか？という事を調べてるうちに、学習障害の特徴というのを知るようになり、沢山当てはまるものがありました。 皆さんからみて、どう思われますか？ そして、この疑念をお母さんに話すべきなのでしょうか？ 学校からはなにも言われていないようです。 一度、漢字が出来ない件でスクールカウンセラーに相談したようですが、その時は漢字九九という本を薦められただけで終わったそうです。 大変長文になりすみません よろしくお願いします

回答
11件
2017/10/14 投稿
共働き 学習 運動

今年の3月頃に自閉スペクトラムと診断され、10月からデイに通い始めています。小学3年生の女の子です。おもには聞く力が弱いのと、常識がないと言われました。3年になったころから宿題で間違うことが多かったり時間がかかったりすることもあり、どうやらLDもあるようです。LDがあると気づいてからは診断してもらった病院にはまだ行ってないのですが、おそらく書字困難と計算障害、推論障害があるようです。文章を読んだり作ったりは普通にできるのでそんなに問題なさそうです。書字困難については時々みてあげてたら時間かかりながらもできるのですが、ワーキングメモリが弱いらしく3年生の漢字がほとんど覚えられていないです。計算障害も時間がかかりますがなんとか同じくらいの子に追いついてはいます。推論障害もありそうなので徐々に勉強はついていけなくなるかな、とは感じています。LDの子でもわかりやすいような学習方法ってあるのでしょうか？もしくはそういった機関とか。。？今度診察時に相談はしてみようと思いますが、おすすめの本や、方法などありましたら教えてください。 毎日、漢字の書き取りを真剣にがんばってるのに全然覚えられないのがかわいそうで仕方ないです。

回答
4件
2019/11/15 投稿
病院 計算 LD・SLD（限局性学習症）

自閉症スペクトラム　ADHD　小学三年生の息子がおります。 診断が出て、三ヶ月ほどです。 新学期が始まり、担任が新任の先生になり、クラス替えやクラスがプレハブに変わり、子供の様子が変わりました。 連絡帳を書かないことが多々ある。(予定表は席の目の前)　宿題を頑張ってやっても提出しない。　漢字の書き取りを非常に嫌がる。(1、２年生までは何とかやっていた) 朝先生に「連絡帳書いてね。宿題頑張ってやったんだから、出さないともったいないよ！」と声かけはされているようですが、プレハブ教室から校庭の様子が見えるため、とにかく遊びに出たい息子は、「後で！めんどくさい！」と、なかなか提出せずに遊びに行ってしまっている状況です。 提出物をまとめたファイルを作り、ファイルにも学校へ行ったらすることを書いて持たせていますが、あまり効果を感じられません。 漢字の書き取りも、一年生の頃から担任の先生から「きれいに書こうね。丁寧に書こうね。」と言われ続け、息子は書けない。と自信がないようで、今は私がノートに書いたものをなぞる。プリントを作って、なぞった物をノートに貼る。と言うことをしています。 担任も息子が、書くことを苦手としていることは理解して頂いてるようなので、授業中のノートも必要な所だけ書く。漢字の書き取りも出来る範囲で大丈夫。と、配慮はしていただいてます。 が、なぞることだけでなく、自分でも少しずつ書けるようにしていけたらと思います。と、担任の先生からは言われています。 支援センターの方には、見え方の問題もあるようなので、ビジョントレーニングを進められ、少しずつ家でやっている状況です。 気分の問題もあるので、本当に書けない状態なのか、書けるけどめんどくさい状態なのか、見分けがつきません。 何でもめんどくさがり、気分に左右されやすく、やらなくてはいけないことを後回しにしてしまいがちな状態を、少しでも、やろう！という気持ちに持っていくには、どんな方法がありますか？ 見通しが立たないと動けなかったり、時間の感覚も無いので、家ですることの予定表も作り、何とか動けてはいます。 自分の中でのこだわりがあったり、納得出来ないと行動しない息子です。 同じようなことで悩みを持つ方、アドバイスをよろしくお願いいたします。

回答
16件
2016/06/03 投稿
診断 ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生

こんばんは。 小学3年生の息子についての相談です。 今年から支援級に行く事になりましたが、 緊急事態の為、 5月末迄学校が休校になる代わりに、 宿題が沢山出されています。 しかし、息子は国語の読み書きのLDを持っていて、国語のプリントに対して癇癪を起こして泣いてしまいます。 本読みも辛く泣きまくり･･･ 漢字や平仮名を一生懸命書いてはいるのですが、書いた文字の上に続きの字が重なったり、そもそも簡単な漢字も書けません。私が横で漢字書いて写しはしても、 字が汚くすぎて読めないし･･･(；´Д｀) 本人は丁寧に書くことが出来ない苛立ちもあるかもしれません。 国語系LDのお子さんをお持ちの方はどのように対処なされていますか？ このままだと宿題は出せないし、 困っています。 学校に行けたら相談できるのですが･･･

回答
7件
2020/04/30 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 宿題 LD・SLD（限局性学習症）

小学校3年生、自閉症スペクトラム(とADHDの傾向)の女子についてご相談です。 書字に不安があります(親が)。 本人は、板書を嫌がったりノートを書くのが苦手の意識はありません。 むしろメモ帳を持ち歩いて言葉や絵を描くことが気に入っています😅 親の不安は、年齢相応な漢字が書けないことと「わ」と「は」や小さい「ゃ」などの使い分けができない事です。 漢字に関しては、宿題の漢字練習を極端に拒否するので一年生の頃からろくすっぽ練習してないので学習が追いついていないのかもしれませんが... 文章は、ほぼひらがなとカタカナのみです。 １年生の漢字もまだほとんど身についていません。 視覚よりも聴覚優位の子です。 どのような学習でこれらを身につけることが出来るか、オススメがあれば教えてください。 よろしくお願いします。

回答
10件
2017/11/17 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 学習 ADHD（注意欠如多動症）

小学校３年生の子供のことです。幼稚園年長さんの時、市の療育に１年間通っていました。通うようになったきっかけは、先生から言われたわけではなく、私自身が上の兄弟やお友達と比べて少し気になったので申し込みをして受理されました。 WISC-ⅠV 、言語・コミュニケーション発達スケールの結果、 「知的発達は年齢相当の力がありますが、注意を適切に向けること、目に見えない社会的なルールに気づきにくいことから、集団参加での発揮度が興味関心に左右されてしまうことが懸念されます。本人にとってわかりやすい伝え方や共有しやすいルールを探し、援助要請の方法を身につけるために、言語聴覚士による支援を行います。」とのことでした。具体的に説明したりすることで大人からの提案を守って取り組むことができ、声掛けがあることで出来ることも増えました。 そうして小学校は地元の公立小学校に入学しました。計算や九九もでき、漢字検定もなんとか合格できました。温和な性格なので誰かとけんかをすることもないのですが、授業中集中力が欠けてぼうっとしていたり、連絡帳を書き忘れたり、集中していると次のことに取り組めなかったり、上履きで帰ってくることもありました。でも、本人は毎日嫌がることなく学校に登校しているので大丈夫だと思っていました。 しかしここにきて学習障害と思われる傾向がはっきりしてきました。作文が書けません。夏休みの宿題の読書感想文が書けません。漢字も難しくなってきて、左右逆になったり、バランスよく書けません。 こうした学習障害についてどのように対応したらいいのでしょうか。学校の特別支援教室の通級などで足りますか。 病院などで診察を受けた方が良いのでしょうか。この先中学校進学高校進学を考えると、受験できるのか、高校に行くことができるのか将来を思うと不安になってきました。 私の勉強不足で大変恐縮ですが、どのように対応したらよいのかご意見お聞かせください。

回答
8件
2021/08/11 投稿
先生 療育 中学校

【相談】能力はあるのに集中が数分持たず、宿題が終わりません 小学校3年生の子供の宿題について、皆さんの体験談を伺いたいです。 ​【現在の状況】 足し算や九九などは得意で、能力的には問題なく解けるのですが、とにかく集中力が数分と持ちません。 例えば筆算では、1問解く途中で「鉛筆の模様」や「周りのちょっとした物」が気になり始めて手が止まり、別のことを考えて中断してしまいます。 ​5分で終わるはずの分量に何時間もかかってしまい、親子共に疲れ果てています。 環境設定（机を片付ける、囲いを作る、タイマーを使う）などの工夫は一通り試しましたが、改善が見られませんでした。 ​【相談したいこと】 ​このように「能力はあるけれど、周囲の刺激を拾いすぎて中断してしまう」お子さんの場合、家庭で他にどのようなサポートが有効でしたか？ ​専門機関への相談も考えていますが、「日中の活動への影響（眠気など）」や「本人の成長（食欲の変化など）」を最小限にしたいという希望があります。 ​同じような不安（眠気や成長への影響）を抱えつつ、専門的なケア（服薬を含む）を選択された方がいれば、実際にどのような点に注意して進められたか、差し支えない範囲で教えていただけないでしょうか。 ​「甘え」ではなく、本人が楽に学習に取り組める方法を探しています。よろしくお願いいたします。

回答
20件
2026/02/14 投稿
宿題 小学校 学習

子供がマイペースすぎます。自閉症スペクトラムの小３です。特別支援学級在籍です。知的に遅れはありません。文字を読むことにも問題はありません。 朝の準備、夜風呂にはいる準備、、だらだらと寝転がって、動こうとしません。やる順番を箇条書きしたメモを渡して説明しても、メモを見ない。適当にその辺にメモを置く。自分のしたいことだけをする。こちらが口うるさく言っても、動くこともあれば、動かないことも多く。特に寝る準備など、動きません。 切れた私に怒鳴られるか、置いていかれることに焦ってもどうしたらいいか分からなくて「何したらいいの？」と、メモのことなど忘れて聞いてくるしまつです。(聞いてくる事自体も、療育と日々の練習の成果です。数年前は「助けて」「どうしたらいいの？」すら言えませんでした) いくら言っても、メモを書いても、タイマーを使っても、怒鳴っても仕方がない上に悪影響ですから怒鳴らないように感情を押さえて声かけを続けても、我関せずとだらだらと寝転がっている子供を見ていると、ついには未熟な私はぶつんと切れて、怒鳴り付けてしまいます。 切れた私が怒鳴り続けると、声もなく涙だけポロポロこぼしますが、あとから聞いたら「怒られて怖かった」から泣いたのであって、なぜ怒られたかは、案の定といいますか、まさに特性といいますか、分かっていません。 いったいどうすれば、私も怒鳴らなくてすみ、子供も怒鳴られなくてすむのでしょうか？ ごほうびシールなども、まだ効果なしです(シール貼りたさに頑張ったりしないですし、シールが貯まったら◯◯買おうとか人参をぶら下げても、頑張りません。) 皆さんはどうされてますか？ 以前、担任の先生にお聞きしたこともありましたが、学校では「いついつまでにこれを済ませてね」というとすませている、ということでした。学校でできるなら、家でもやってくれたら良いのですが、家だからだらだらしてしまうのでしょうか。だらだらするのは構わないのですが、動くべきところでは動いてほしいものです。

回答
15件
2019/04/13 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 特別支援学級 小学3・4年生

小三次男が、ASD&LD(書字障害)です 以前から国語が苦手で漢字が特にうまくかけない&書けても時間がかかる、という状況でした 週一で通級教室に通っているのですが、そこの連絡ノート(私と担任の先生、通級教室の先生)に担任の先生から、板書をするのが難しい、というコメントがありました(先生は都度フォローしてくださっているようです) クラスの通信に、そろそろ国語のノートがなくなるので用意してください、とあったので、見てみると、書いているページは半分にも及んでいませんでした。 本人に聞いてみると、どうしても間に合わないとのこと 次回、療育の面談日に相談してみようとは思うのですが、皆さん、何か対策等されていることがあれば教えてください まだ、小三なので、今の時点で板書内容自体が必要だとかは思わないのですが、これから中学生等になると、板書ができないと本人が困るのでは…と思っています。 長男が受験生で勉強しているのを見ると、次男は要領よく勉強するのは難しそうだな…とつくづく感じています…

回答
12件
2020/06/30 投稿
小学3・4年生 国語 療育

学校に行きたくない、の対応について。 初めて質問させていただきます。 小3男児、AD/HDと自閉症スペクトラムがあります。普通級に通っていて週に2時間特別支援教室で過ごしています。 2年生までは、苦手はたくさんありつつもお友達と遊ぶのが楽しい方が大きくて休まず登校しました。 ところが3年になってから授業をまともに受けられず今までしなかった授業中の立ち歩き、教室の隅に居場所を見つけてそこで過ごす、などをして過ごしているようです。 主に読み書きが苦手なため、国語と算数が特に辛いようで、他の科目も大体苦手だけど、国語と算数よりはマシという程度だそうです。 ただ集中出来てる時に問題をやらせると、案外分かっていることも多く、理解出来ないのではなく集中して話が聞けないから話についていけず、さらにモチベーションが下がるという状況です。 目から入る情報が多いとパニックを起こし、耳から入る情報の方が処理しやすいようです。 お友達とは相変わらず楽しくやっていて、遅れて学校に行っても大歓迎ムードで迎え入れてくれているのでお友達とのトラブルは無さそうです。 学校に行けるようになるために、勉強が出来るようになるために支援するのか、授業中座って過ごせるよう支援するのか、どちらもだとは思いますが、何から手を付けたらいいのか、それ以外に必要な支援があるのか… 担任の先生も色々工夫して下さったり配慮して下さったり、スクールカウンセラーやら特別支援に関わる先生たちもたまに教室を覗いてくれて、その都度声かけなどして下さっています。 家で勉強させようとすると癇癪を起こすので、勉強はさせられませんが、話を聞いたり一緒に方法を考えたり読み聞かせをしたりしています。 似たような境遇で同じような経験のある方、どういう方法が良かった、またはダメだった、こんな教材がある、こんな風に関わったら良かったなど、何でもいいのでアドバイス下さい。 もう私も息子もこのことに関して疲労困憊です。でも不登校になって友達に会えないとかは避けたいです。 よろしくお願いします。 長文になってしまい、申し訳ありませんでした。

回答
12件
2018/09/10 投稿
先生 読み書き 算数

小3男子、宿題のやりとりができません。 未診断ですが、公的な教育施設でテストしました。スペクトラムでも軽度なため？学校での加配はありません。 3年で初めて男性担任になり、スピードについて行けてないようで、やってある宿題が出せない事が多くなりました。 スクールカウンセラー経由で、声かけや提出方法見直しをお願いしてみたり、家庭でスタンプカードを利用しましたが、効果は薄く、3学期にいたっては、黒板に未提出で1人だけ名前が残る有様です。(何種類にも名がある。何人かいたが、減っていき本人だけになった様子が分かる) 宿題は、本人が1人で在宅中や学童で取り組んだものを、連絡帳をみて私が確認していたのですが、知恵がついてきて？書くのが間に合わず？書かなくなり、やり損ねる事も増えてきました。 最近は連絡帳のあまりのいい加減さに、私がしびれを切らし、退社後学校に連れて行き、机やロッカーを点検して、クシャクシャプリントを発掘したり、黒板に残る未提出宿題を書き写すという荒業に打って出まして、なんだか過保護な気分です。 私自身にも、認知の偏りがあり、ママ友などの大人サイドのフォローは得られませんし、担任にこれ以上お願い事を増やすことも難しいです。今年度はあと少しを乗り切るにして、来年度どこまで学校生活に介入するか悩んでいます。毎日下校時に同行するのは、時間的にも学齢的にも厳しいですが、定期的に今のような点検をしてでも、宿題に取り組んだ方が良いのでしょうか？ ちなみに、学習内容がわからないということはないようで、家庭学習は別に行っています。 なかなか本人が話せないので、意向がつかめないのも、悩ましい点なのですけれど。黒板に名前があっても平気なのも気になります。

回答
13件
2017/03/16 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 連絡帳 ASD（自閉スペクトラム症）

小4、ASDグレーの娘についてご相談です。 コロナでの休校中、学校から出た日々の宿題をなかなかやろうとせず、手を焼きました。 ものすごく気が散りやすく、どんな課題でもすぐに鉛筆や消しゴムをいじったり猫を構ったりしてしまい、1分毎に声を掛けないとやらないありさまです。 親がうるさく言うのを嫌がって「一人で集中してやる」というので任せると、結局ほとんど進みません。 学年が上がって宿題が大変になるにつれ、「嫌なことを先延ばしにする」「その結果やることが山積みになってしまうとそこから目を背ける」という性格であることがわかってきました。 （とはいえ宿題をやらずに学校に行くのはどうしても嫌なので、登校日の前日、夜中までかかってなんとか提出分を仕上げました） また「終わったの？」と聞くと終わっていないのに「うん、終わった」とさらっと嘘をつきます。 嘘と現実の帳尻を合わせるためにこっそり慌ててやる、ということもありません。 宿題に取り組ませるために、その日の課題をリストアップして明確化する、「終わったら○○していいよ（ゲーム、マンガなど）」などの報酬で釣る、タイマーを使って5分だけ集中する、などやってみましたが、ほぼ効果がありません。 唯一効果があったのは、文章を書き写す課題を「15分で終わったら100円あげる」というものでした。 これは本人に「どうしたらやるのか」と聞いたら「お小遣いがもらえるなら」というので試しにやってみたのですが、効果があったからと言ってその後も宿題をやるごとにお金をあげるわけにもいきません。 あとで考えると、お金につられたのもあるでしょうが、超短時間で終わる目標だったから本人が見通しを立てられて頑張れたのかも、とも思います。 文章がまとまりませんが、今回ご相談したいのは、宿題をはじめとするやりたくないことを回避する癖への対処（トレーニング？）の仕方と、嘘への対処法です。 見通しが立てられないことが原因なのでしょうか…。 知的な遅れはありません。 何かアドバイス、経験談など頂けたら嬉しいです。よろしくお願い致します。

回答
9件
2020/05/28 投稿
小学3・4年生 宿題

はじめまして、小学2年生の男の子で自閉症スペクトラム、注意欠陥・多動性障害と診断された子をもつ母です。 学習障害は診断に無かったのですが、未だにひらがなが思い出せず文章がなかなか書けない。 もちろんカタカナも簡単な漢字もほとんど書けない状態なんです。 注意欠陥があるからそのせいで集中出来なくて覚えられないんだろう、との事なんですがこの先このままでは本当に勉強について行けないだろうしと毎日不安です。色々覚えられるようにと手伝っていますが本人のやる気が薄くて（泣）とてもストレスなようです。 来年半ばから支援学級への移動も考えています。移動の事も含めもっともっと学習面に力を入れた方が良いのでしょうか？それともあまり気張らずゆっくりで小学校生活をなんとか過ごせるものでしょうか？ 似たような経験をした方やご意見ある方がいらっしゃればお話しを聞かせて頂けたら嬉しいです。お願いします。

回答
6件
2016/01/24 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 学習 多動性

はじめまして。 １０歳の男児の母親です。　小４年の春から、漢字の習得が難しく、発達センターに行き知能検査なども受け、軽度LD（全IQ113）と言われました。 漢字以外にも、算数は、計算、文章題、角度、図形などが苦手で、協調性運動障害もあります。 そこで、質問なのですが、学校や塾の宿題で、わからないときに空欄にしておくことを嫌がります。 おそらく、完璧にしたい。わからないと思われたくない。などの理由だと思います。 性格も、きっちり、まじめに、プライドが高いタイプです。漢字が思い出せないときは自傷行為もあります。 何度も、先生にわからない所を知っててもらったほうがいいよ。全部わからなくてもいいんだよ。と説明したり、塾の先生からも言っていただいたのですが、あまり変化はありません。 発達センターからは、ASD特徴はないと言われましたが、息子をみていると、融通がきかない。こだわりがある。などの特徴もあるように感じます。 空欄にすることを受け入れられない時の対応をお聞きしたいです。どうぞよろしくお願いいたします。

回答
11件
2019/10/27 投稿
運動 IQ LD・SLD（限局性学習症）

娘は小学校3年生。自閉症があり知的障害はないと言われてますが、苦手も多く支援学級にいます。作文などの文章問題は一切できません。 また今年もきた地獄の夏休みの宿題。毎年わたしは泣きたくなります。周りからは頑張れよと言われますが、母子家庭で仕事して無理です。娘はほぼ1人で出来ません。 作文2種類、工作、自由研究、町探検（家の周りの地図をかく）、親子読書（図書館などで本を借りるなりして10冊分　短く親子でそれぞれ感想を書く）です。毎年、出来ないから出さないで欲しいと頼んでもでてきます。 作文なんて一行書いたら出来ない、無理でパニック。手がつけられません 出来ないのならそのまま持っていけばと話せば、それは嫌と。決められたことはしないといけないとかいう でも出来ない。結局、パニックおこすで喧嘩になります。 わたしもしんどい。キツイです 親のための宿題ですか？ 先生にいくら言っても出来るからだしてる、など言われます。 やっぱり私がすべて下書きするなり頑張るしかないのでしょうか？作文は原稿用紙4枚で一行かいて出したらやりなおしで戻ってきます

回答
16件
2020/07/16 投稿
図書館 宿題 パニック

小2でASD、ADHD 年長の時のウィスクのIQ76の境界知能の息子の塾についての相談です。 普段は児童クラブと放デイで宿題をしてくるので、母の私が見ることがないのですが、たまに平日休みで児童クラブを利用しない時の宿題を見るのが苦痛です。 とにかくわからないと泣いて叫び、やらないと逃げます。 児童クラブや放デイでは全て答えを教えてもらっているので、自分で考えて問題を解くことがないのもあると思います。 病院からはひたすら反復しなければ覚えられない、覚えてもすぐに忘れてしまうと言われています。 息子に合うような反復練習の塾はありますか？

回答
10件
2026/05/26 投稿
塾 IQ 病院

普通学級。ADHD特性持ちの息子1年生です。 漢字やカタカナの書き取りが苦手です。 隣に字を書いてもマネをするのができないらしいです。 LDで見えかたがおかしいとかではなさそうです。 で、先生に丸をもらえるまでに仕上げるために、漢字の宿題にとんでもない時間がかかっています。 今日は金、林、等4つの漢字の書き取りの宿題に2時間半もかかってしまいました。 一文字書いては立ち上がり。 一文字書いては何か他のものを触り。 「もういいから！書いて！」 「ここは、もう少し長いかな」 「そんなとこからはじめたら、つまるでしょ？どこからはじまるかよく見て！」 こんなやりとりで、書いては消し、、書いては消し、、。 もう私も息子もグッタリです。 でも、やらなければなおしがたくさんたまってしまう・・・・。 このようなやり方では勉強なんて嫌いになりますよね。 私もグッタリです。 習字や塾等も考えますが、宿題に時間が かかりすぎているのにこの上習い事もしんどいような気がします。 デイ等には通っておりません。 何かお知恵をお貸しください。

回答
17件
2018/10/27 投稿
先生 ADHD（注意欠如多動症） 宿題

いつもお世話になっています。 自閉症スペクトラム 4月から小２の母です。 知的には正常下限～境界域に入る付近をうろうろASDとADHDがあります。(ADHDの特性強め、お薬は飲んでません) 思考力を問われるような問題が苦手で、引っかけ問題などは必ず間違ってきます。 そこは家庭学習でフォローを…と思うのですが、まず勉強に取り掛かるまでに時間がかかり、苦手な問題に一度つまづくともうやる気がなくなってしまい、出来る問題でも疲れてるからやりたくないと癇癪になってしまいます。 学校では癇癪などはない分、家ではやりたい放題です。 落ち着いているときは別人のように良い子してます。 クールダウンしてから再開出来ることもありますが、これでは時間がかかりすぎて私の方も疲れます。 ちなみに家庭学習はチャレンジタッチをやっていて私が見てないときは、分からなかった所など答えを暗記してやり直していたり…ずるしていることも。 下に未就学児もいるので、手をかける時間も限られていて、集中できる環境ではないのも問題とはわかっています。 家庭で学習フォローが必要なお子さん、家庭学習は誰が見てますか？一般の塾などへ通っていますか？ 親よりは他人の言うことの方を聞くかなと思うので… 一般の塾にいくとしたら当然個別指導塾になるとは思うのですが。 塾に通っている(いた)方や家庭学習のコツなどありましたら教えていただけたらと思います。

回答
10件
2018/03/22 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 塾 癇癪

現在子供は小1で、情緒障害と自閉スペクトラムの診断があります。 また、視覚優位なタイプです。 皆さんに相談したいのは、 学校で、頻繁に板書が遅いと言われています。 支援級・親学級の先生方には診断の件も視覚優位の件も伝えておりますが、 お友達と話してしまうから、と言われてしまいます。 宿題も、一生懸命書いたものを直しとして翌日の宿題にプラスでやり直します。 私が見てこの程度なら・・・と思っていても、半分は直しが入ることも。 本人なりに一生懸命書いたものなので、ガッカリしてしまったり。 書くことが苦手で同じ文字を何度も書くのが苦痛な様子です。 先生になるべく書く量を減らして、少なくても丁寧にやりたい、とお願いしているのですが伝わらず・・・ 勿論、定型発達の子でも苦手だと言う子もいると思いますし、私が過保護すぎなのか？学習障害なのか？ どう対応したらいいのか悩んでいます。 皆さんの意見を聞かせてください。

回答
6件
2019/10/08 投稿
定型発達 ASD（自閉スペクトラム症） 診断
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
約2ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
選択肢をクリックすると72人の回答が見られるよ! (回答してもタイムラインには流れません)
いますぐ回答してみよう
カテゴリ別でQAを探す

専門家に個別に相談してみる （発達ナビPLUS）

関連するキーワードでQ&Aを探す

発達障害かも（未診断）
小学3・4年生
読み書き
計算
宿題
先生