kenjjiさん
2026/06/13 13:09 投稿
回答 5 件
受付終了

孫（小学3年生、男子、自閉傾向＋言語理解低い）の友人の母親から相談を受けました。

******************************************************************
学校でのことをまとめようと思ったのですが、どこから書けばいいのか分からないので、思いついた順に書きます。
まず、黒板を写すのが遅いと言われています。家でも書くのに時間がかかるので、そこは同じだと思います。音読のときに読む場所を見失うことがあるそうで、家でも本を読むときにページを戻したり進んだりしているので、関連しているのかもしれません。

宿題は、帰ってきてすぐには始められず、机に向かっても止まってしまうことが多いです。学校でも、授業中に手が止まることがあると先生が言っていました。どちらが先なのかは分かりませんが、家での宿題が進まない日は、翌朝の支度も遅れがちになります。

ノートを書くときに「行」がずれることがあると先生に言われましたが、家でもプリントのマス目からはみ出すことがあり、同じようなことだと思います。ただ、学校ではどの程度なのかは分かりません。宿題の漢字練習も、書き始めるまでに時間がかかり、書き始めても途中で止まるので、学校での様子と似ているのかもしれません。

学校での困りごとと家での困りごとがつながっているように思うのですが、どこが同じでどこが違うのか整理しようとすると、別のことを思い出してしまい、まとまりません。例えば、学校では音読が苦手と言われていますが、家では音読よりも計算のほうが止まることが多い日もあり、どちらを優先して書けばいいのか迷います。

生活のリズムについても書いたほうがいいのか分かりません。宿題が遅くなると夕食も遅くなり、寝る時間もずれて、翌朝の支度が遅れることがありますが、これは宿題の問題なのか、別の問題なのか判断がつきません。学校での疲れが影響している日もあるようで、そういう日は宿題に向かう前から動きが遅いです。

とりあえず、学校では読み書きの部分で遅れが出ていて、家では宿題の進みが安定せず、生活の流れにも影響が出ているという状況です。順番が整理できていないかもしれませんが、今はこのように書くしかありません。　
*******************************************************

との事です。

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質問者からのお礼
2026/06/13 15:46
みなさま。ありがとうございました。
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回答7件
2014/10/21 投稿

この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/207415
ノンタンの妹さん
2026/06/13 14:24

厳しいことを言いますが自分が相談相手になってあげられないなら引き受けるべき話ではないかと思います。他力本願過ぎです。

ここはあくまでも保護者が子育てしながら頑張って得た知識や経験をもとに、当事者なら自分が経験してきて得た実体験からの学びを伝え役に立って欲しいという善意から無料で伝えているのです。

その方が困っているから力になってあげたいならサイトを教えてあげその親が自分の言葉で自分の子のことを書き込むべきです。
聞いたことだけを伝えまだよく分からないけど、さぁ教えてってうちらを便利なAIか何かかと思われてますか？
ものすごく失礼なことをしていると思いますよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/207415
ごまっきゅ(高校生の母)さん
2026/06/13 13:27

オトモダチは、受診されていますか？
それとも発達障害を心配して、kenjjiさんを通級利用している子の祖父と見込んで相談されたのでしょうか？
発達障害など想いもよらず、同級生のお祖父ちゃんに愚痴を言っただけなのでしょうか？

それによってかける言葉も答える内容も変わってきます。
すくなくとも、私は調整します。

そこが分からないのに、kenjjiさんを挿んで伝言ゲームをするのは怖いと感じます。


また、そのお母様にリタリコに相談することはお伝えされていらっしゃるでしょうか？

もし私が相談した側で、kenjjiさんに相談したつもりだったのに、知らないところでネットに上げられていたら、
たとえ無記名でもいい気持ちはしません。

そのお母様に答えてあげたいのでしたら、kenjjiさんがリタリコQAを遡ったり検索したりして、
似たお子さんの事例を探して答えてあげるといいと思います。

或いは、そのお母様ご自身がここに質問できるように紹介するかですね。



とりあえず、ルーラーを使ってみては？とお伝えしておきます。

Reiciendis numquam odio. Nihil sed ab. Libero in quod. Et neque totam. Veritatis iste atque. Sit incidunt qui. Eum vitae beatae. Nostrum illo vero. Quasi non provident. Voluptatibus omnis aut. Dolorem non quia. Reiciendis et ut. Similique vitae et. Ut quae omnis. In numquam eos. In nostrum et. Ea ipsam ipsum. Provident eum totam. Perferendis dignissimos et. Atque doloribus dolor. Placeat qui nihil. Voluptas aperiam dicta. Minus unde neque. Aspernatur corrupti itaque. Natus modi nam. Laudantium est facere. Deserunt qui necessitatibus. Ad aliquid omnis. Perspiciatis numquam nisi. Nostrum cupiditate quo.
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https://h-navi.jp/qa/questions/207415
あまだれさん
2026/06/13 15:16

そのお子さんが発達障害の可能性があるのか回答してほしい、ということであればココでは誰も答えられません（医師以外が診断名を含めた障害の有無に言及することは医師法に違反します）。
相談された保護者さんが、「学校に相談したいが、どんな形で相談したらよいのか分からない」というのであれば（文中の『どちらを優先して書けばよいか分からない』という部分から判断しました）、

AIにこの文章をマルッとコピペして、文末に
「このテキストの相談支援シートを作成してください。小学校の特別支援コーディネーターか、スクールカウンセラーに相談します」
という指示文を入れれば、相談支援シートの形で答えを出してくれますので、
それをそのままWordなりにコピペして提出すればよいと思います。

Est sint maiores. Ea debitis ipsum. Porro repellat dolore. Dolorum sequi fugit. Cum facere dolores. Qui in tempore. Sed consequatur architecto. Laborum et veniam. Est omnis qui. Et libero assumenda. Dolorum qui velit. Quia dolores aut. Sint consectetur quis. Inventore voluptatem debitis. Id cumque et. Nesciunt sit consequatur. Fugit vero sequi. Quo sed soluta. Quos minima aperiam. Omnis quae impedit. Quos iusto consequatur. Ea et reiciendis. Tempora quo occaecati. Harum quidem laudantium. Et temporibus recusandae. Reprehenderit culpa fugit. Officia necessitatibus deleniti. Illo ea omnis. Vero laboriosam commodi. Eum praesentium perspiciatis.
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https://h-navi.jp/qa/questions/207415
YOSHIMIさん
2026/06/13 14:14

当事者です
まず、お友達のお母さん、ここに質問することはご了承されてるのでしょうか？
kenjiiさんがこの質問をご自分の判断でやられていたら、マナー的にアウトになってしまいますが、そこは大丈夫でしょうか？

恐らくですが、視覚認知に課題があるのかな？と推測します
黒板の写しが遅い、音読の時に読む場所を見失う、ノートを書く時に行がズレる、プリントのマス目からはみ出してしまう
何となく私の視覚認知の課題と似ています
発達障害かも？と思っているのか、それとも違うのか？もこの文章からだけでは、何とも言えません
リタリコのコラムやQAに同じような方の対策がたくさん出てくると思います
まずそれを調べてみてはどうでしょうか？
もしくはこのサイトのこと、教えてあげたらどうですか？
kenjiiさんは、質問も回答も、どちらもたくさん書き込まれてるみたいですし、『自分も使ってるサイトがありますよ』ってその方に言えばいいと思いますよ

Laudantium enim temporibus. Dolor rem libero. Rem eius animi. Voluptatibus ab vel. Veniam eum perspiciatis. Qui inventore nesciunt. Ab fuga recusandae. Quaerat voluptas aut. Quia optio id. Magni culpa unde. Dolor voluptas veniam. Magnam ad deleniti. Omnis eum deserunt. Omnis ex autem. Dolore sit quis. Libero molestiae expedita. Excepturi optio dolorem. Distinctio veniam quis. Deserunt molestias voluptatem. Est beatae tenetur. Earum iusto reiciendis. Aut qui adipisci. Repudiandae veniam harum. Deleniti omnis laboriosam. Autem molestiae cupiditate. Natus aspernatur et. Nobis perspiciatis ipsum. Vel recusandae ipsum. Deleniti consequatur molestias. Adipisci ut quod.
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https://h-navi.jp/qa/questions/207415
そらいろのたねさん
2026/06/13 13:54

どちらを優先して書けばいいのか分からないとは、何のために誰に向けて書くのでしょう？
発達相談または受診のために困りごとをまとめたいというなら、全部書いていいと思います。

・黒板を写すのが遅い、ノートを写す時に行がずれる
・音読の時に読む場所を見失う
・生活リズムが崩れる

上の２つはおそらく同じ理由です。見え方の問題や目と手の協調。もしかしたらワーキングメモリ(一時的に覚えておく能力)や処理速度(書く力)が低い可能性があります。

黒板を見て、書き写したい部分を覚えて、ノートに向かう時に、場所を見つけられない。視線が移動すると分からなくなるのかな。書いているうちに書く内容を忘れてしまう。また黒板を見て覚えて書こうとする。書いているうちに忘れたり、書く場所を間違えたり…。何回もやっているうちに嫌になって諦めたり(ぼーっとしたり、作業が止まったり)、先生が違う話を始めてしまって分からなくなる。

生活リズムのほうは宿題で疲れたり時間がかかってしまう問題と、こういう子は休息が必要だから夕食の前に宿題を終わらせないといけないという仕組みを変えたほうがいい。先に食べて元気を回復してから宿題、のように柔軟に対応してもいいと思う。宿題が多すぎると感じるなら、先生と相談して宿題の量ややり方を変えてもらうのもあり。

音読箇所を見失う場合は、リーディングルーラー(普通の定規でも)を使う、色ペンで印をつける、タブレットで教科書本文を見る(拡大したり、行間を広くあけたり、一文ずつ表示したり工夫できる)などができるかな。まだまだ支援方法は沢山あると思います。

生活リズムに関しては、行動の切り替えが遅く何事も時間がかかる、とも言い換えられるかも。多分、気持ちや行動の切り替えの問題かな。

Sit dolorum iusto. Quos ipsam omnis. Atque voluptatem ratione. Ipsum libero dolores. Quasi cumque esse. Deleniti dolorem minus. Quod sed consectetur. Natus sint harum. Sit sequi fugit. Nesciunt architecto velit. Autem ea maxime. Ut libero qui. Voluptate vitae ut. Laboriosam eligendi accusamus. Eius sit praesentium. Qui rerum omnis. Officia quia odio. In iusto ut. Excepturi maiores nesciunt. Quibusdam aut excepturi. Qui dolorem impedit. Sit dolorem est. Aut suscipit et. Quis nihil fugiat. Corporis unde itaque. Beatae accusantium rem. Et vero consequatur. Sunt iusto ad. Dolor aut enim. Dolorum deleniti libero.
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2026/06/19 投稿
宿題 シングルマザー 診断

診断はされていないのですがおそらく自閉症の今年４歳になる息子の保育園について相談です。今年の３月まで小規模保育園（全クラスで15人）にいました。4月から大きな園（1クラス15人）の大きな保育園に転園しました。前の園ではお昼寝はできていたのですが、今の園になりお昼寝ができなくなりました。下のクラスと合同でのお昼寝になるため一つの部屋に30人ほどの園児で寝るので人が多くて寝れないと本人は言っています。寝れないと保育園からお迎え要請が来て4月から現在まで遅くても１３時30分までには寝れないと迎えに来てくださいと言われ迎えに言っています。私はフルタイムで働いていましたが、新しい園になり集団生活で孤立しているから１８時まで預かるのは本人が可哀想だと思うといわれ時短にし１６時にお迎えが行けるように働き方を変えたのですが、お昼寝ができていないためそこまでも預かってもらえない状態です。保育園からお迎え要請がくるたびお迎えに行っていたため有給も使い果たしてしまいました。このまま寝れなかったらお迎えのスタイルを続けられると仕事をつづけられない、給料が減るため困っています。保育園に１６時ごろまで預かってもらえる方法はないでしょうか？ちなみにお昼寝の部屋に行って寝ようとは頑張るのですが、寝付けないと起きてきてしまうそうです。ただ１２時半から１３時半頃までは寝れなくても頑張ってお布団で寝ようとはしてくれてるそうです。また週2はお昼の時間に療育に行っているためお昼寝に挑戦しているのは週3です。

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2026/06/13 投稿
仕事 保育園 発達障害かも（未診断）

小学3年生の男子です。自閉傾向＋言語理解が低いです。 　　普通級（29人）で、週1回-通級（情緒）に行き、ＳＳＴを受けてます。 　毎日、学校授業終了後、放課後デイに行って、宿題などをしていました。 　　先週から、学校に行きたくない。放課後デイに行きたくないとなり。 　○学校を1時限遅刻、友だち；4人（男：3人、女：1人）を集めてお遊び会（本人が約束） 困ったなと色々、確認すると。○放課後デイに4月から入ってきた子が嫌い 　○放課後デイで、宿題を行っているとき、完了する前に、解答を見たり、ＰＣで確認してたら 　　　それは「カンニング」　、好ましくない事と言われたよう 　　（本人は、答えを早く知りたかった・・・・早く終わらしたい、答えに不安） だったようです。 　本人は、放課後デイに行かないといっていますが、 　　保護者としては、継続して　行ってもらいたいと思いますが、どうでしょうか？

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2026/06/07 投稿
遊び 宿題 小学3・4年生

ASDの4歳の息子の偏食が酷く、将来のことが不安です。現在は特定のパン、ポテト、決まった飲み物しか受け付けず、野菜を細かく混ぜるなどの工夫も全て見破られ、拒否される日々です。先日、栄養不足を案じて無理に一口食べさせたところ、数時間泣き叫び続け、私自身も精神的参ってしまいました。このままの食生活で成人したらどうしよう…いつかは食べられるようになるのだろうか……本人のトラウマにならず、かつ栄養状態を改善していくための現実的な介入ステップがあれば、ぜひアドバイスをいただきたいです。

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2026/06/12 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 偏食

幼少の頃から、育てにくさを感じていました。いま中3の男子を育てる母です。なんとか私立の中学受験もして入ったはいいのですが、対人の問題行動を起こし始め、勉強もどんどんしなくなりました。担任から何度も呼び出され、カウンセラーの方にSSTを勧められました。病院に行くようにもいわれADHDとも診断されました。普段は明るい楽観的な性格で友人も多いのですが、自分より下と思うような人に悪ふざけが過ぎたり、ちょっかいばかりかけます。授業中のみならずテスト中にもトイレにこもってしまったり、ふらふらどこかに行ってしまったり、遅刻もしょっちゅう、と学校生活はめちゃくちゃです。家では部屋は片付けない、服は脱ぎっぱなし、教科書プリント類、ゴミも散乱し、食べたもの飲んだものはそのままという状態。疲れてすぐ寝てしまい、お風呂キャンセル当たり前、歯も磨かない… 夫は昔はそんな子いっぱいいた、と認めたくないようでADHDの特性について全然調べようとも対処を考えるなどしません。わたし自身完璧主義なほうなので、全て逆のことをする息子が腹立たしく、常に衝突してしまい、最近はこれ以上何をしても意味がない、将来も明るくない、と悲観して諦めています。笑顔も向けることなく、淡々と衣食住だけこなしていればいいロボットのように生きています。何か変えられるのならとペアレントトレーニングも受講しましたが、なんの変化もありませんでした。本人もSSTに行かない日が多く、嫌々です。私はほとほと疲れ果てました。どうしたら前向きな気持ちで明るく過ごせるのでしょうか？アドバイスのほどお願いいたします。

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2026/06/08 投稿
病院 中学生・高校生 お風呂

小学3年生の息子について相談です。 現在、ADHDで支援級を利用、病院で薬の処方もあり。 3年生になってから、活動の切り替えが極端に難しくなり、学校生活にも大きな影響が出ています。 例えば、砂遊びを始めると2時間以上やり続けてしまい、給食の時間になってもやめられません。アイロンビーズやクロームブックでのタイピングも同様で、一度始めるとやめられず、給食をほとんど食べられないこともあります。 また、放課後等デイサービスのお迎えが来てもやめられず、15分以上待たせてしまったり、下校時間になっても活動を続けて学校に残ってしまったりします。社会や理科など通常学級で受ける授業も最後まで参加できず、支援級に戻ってしまうことが増えています。 学校では、タイマー、事前予告、見通しの提示、約束の確認など様々な方法を試してくださっていますが、ほとんど効果がありません。 また、活動を取り上げても、今度は別のことに意識が向くだけで、「やめられない」という根本的な部分は変わりません。 無理にやめさせると激しい癇癪になり、叩く、蹴る、物を投げるなどの行動があり、安全面でも心配しています。 家庭でも同じような状況で、ゲームや食事、お風呂、宿題など、次の行動への切り替えが非常に難しいです。 低学年の頃から特性はありましたが、ここまでひどくなったのは3年生になってからです。以前はここまでではありませんでした。 親としても学校としても様々な方法を試していますが、なかなか改善せず、正直どうしていいかわからなくなっています。

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2026/06/18 投稿
宿題 癇癪 通常学級

この春に支援級知的クラスへ入学しました。 療育園に通っていた頃は、他害などもなかったので支援級で大丈夫だろうという判断でした。 しかし入学してみると、２日目から聴覚過敏が急に始まり、家でも洗濯機の音や携帯のアラーム音など、今まで大丈夫だったことにも「うるさい」と耳をふさぐようになりました。 また学校では、２日目に帰りたくても帰れないことから、大癇癪になり、机もイスも投げ倒す、隣のお友達や止めに入る先生も叩くということがあり…そこから、学校は「こわい」という場所になりました。 4月は付き添い登校で2時間くらい過ごして帰るを繰り返し(週1日は休んでいた)、 5月は拒否反応がすごく、「がっこう」と聞くだけで理性が保てないくらいキーキー暴れ、一旦夏までお休みする旨を伝えて、 不登校になりました。 学校に行かない時はデイに行ってはいたのですが12時からだったり、夕方賑やかになる前の時間にはお迎えに行く。 個別運動療育の１時間のみだったり、毎日は行けません。 あとは訪問看護を週３日利用させてもらっています。 日中一時支援も申請し利用を試みましたが、不安が強い子なので、新しい場所に入ることがなかなかできず、できたとしても2回目からは行かないとなり、母子分離にかなり抵抗があります。 支援級でも交流級にはとてもじゃないが交われないので、支援級だけで過ごすのでも大丈夫とはお伝えしてるのですが、 知的クラス(7人)でもザワザワしてるので落ち着いて過ごせないし、そもそも学校に行くことが困難。 しかし支援学校だと、手帳は軽度でおりていて、多少の意思疎通ができたり、ひらがな、カタカナは書けないけど読める… となると、ラインが違うと言われ転校は難しいと言われます。 デイにもだんだん行けなくなってきており、24時間ずっと一緒にいることが増えてきて、仕事も休職中です。 先行きみえず不安しかありません。 家での癇癪もひどかったので、エビリファイの服薬も最近はじめました。 学校側は柔軟に対応してくださり、 そこはとても感謝しているのですが、 この子にとってこのままでも良いのか… 正直今の小学校に慣れる慣れないの問題ではない気持ちもあり、 支援学校が難しいと言われても困りごとが出ているので数年かけて転校できるか動いてみる方がいいのか迷っています。 似たようなご経験をされてる方がいらっしゃったらお話をきかせていただきたいです。

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2026/06/10 投稿
療育 聴覚過敏 小学1・2年生

生後10カ月半の女の子がいます。 ここ最近育児の違和感がすごく相談させてください。 できること ずりばい。 たまに音楽に合わせてパチパチする。 パチパチの真似もたまにする。 お座り座らせれば可能。 ボタンを押すおもちゃは遊べる できないこと、しないこと 人見知り、後追い ちょうだいどうぞ 1人でおすわりの姿勢になる事 つかまりたち（ソファなどはつかまりたちではなくよじ登ります） あやしても反応が薄い 抱っこは両手をピンと伸ばし捕まってこない 自我が強くおもちゃを取ったり遊びを邪魔すると泣いて怒る 等です。 元々発達が遅く 首座り4ヶ月半 寝返り6ヶ月 寝返りマスター8ヶ月半 ずり這い9ヶ月です。 親への興味も無いように見え、親に甘えてこず 育児しててもなんだか一方通行です。 何をしても嬉しくなさそうで悲しくなってきます。 人に興味はあるようで他の赤ちゃんや祖母祖父にはニコニコで近づいていきます。 正直発達障害を確信してしまっている自分がいて嫌になります。 妻へ相談しても1歳過ぎるまでは様子を見ようと楽観的です。 9ヶ月検診が先月ありましたがテキトーに診察され発達に関して何をみたんだろうって感想でした。 私の考えすぎでしょうか？ 環境が悪いなら早めに整えたいのですが何かアドバイスをお願いします。

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2026/06/07 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） おもちゃ

自閉傾向＋言語理解低い　の　小学3年生です。 　　　訪問看護を使って見たいのですが、利用経験ある方の 　　　　利用感想を聞きたいです。

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2026/06/08 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生

はじめまして。 小学1年生不登校の息子のことで悩んでいます。 Wisc検査では流動性推理が131、言語理解が97。(珍しいパターンの凸凹) ads傾向があると言われています。 児童精神科の先生には毎日学校に行くのは難しいと思うと言われました。 分離不安も強く、家ではトイレも含めて一日中、私(母親)から離れません。 最近は爪を噛むことも増えて、 学校に行けないことは置いておいても 息子の精神状態が心配です。 赤ちゃんのふりをしていることもあったり、 予想外のことに異常に怖がることもありました。 今後どうしていけばいいのか、 体験談やどのように対応してあげれば本人の気持ちが落ち着くのか アドバイス等いただければ嬉しいです。 またもし障害者手帳や手当などに詳しい方がいらっしゃったらお伺いしたいのですが ads傾向と言われた際に10人中8人は診断をつけないレベルかなと言われました。 ですが今は息子の状態もその時よりも不安がかなり強くなり、不登校状態にあります。 そう言ったことを加味して診断をつけていただいたり、手帳や手当の申請ができたりはするのでしょうか？ どうぞよろしくお願い致します。

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2026/06/24 投稿
トイレ 診断 小学1・2年生

小1男子です。まとまりのない文章ですみません。 どこかにトリガーがあるかもしれないと思い、関係ないと思われることも記載させていただきます。 発語が遅かったのですが、幼稚園の先生に相談すると理解はできているから問題ない、話もよく聞いていて真面目です。と言われ、発達の相談などには行かずだったのですが、3歳半頃から発語があり、安心しておりました。そのあとは、就学前検診で構音性機能障害を指摘されて2ヶ月のトレーニングで解決した経緯があります。 発達以外で、特に気になっていたのは、人との距離感です。 兄の背中を置い、幼稚園時代は兄の友人とばかり遊んでいましたが、兄が卒園後は同じ年のお友達とも仲良く遊んでいました。 しかし、保護者の方への距離感が近く、手を振ったり、話しかけたら、ひっつきに行ったりしていました。 私は愛情不足のサインかと思い、抱きしめる時間、話を聞く時間を意識的に増やしていたのですが、全く改善せず。旦那にも伝えて大好きだよ伝えたり、次男だけの特別時間を作ったり、親族のお家に泊まり行くなど工夫はしてきましたが、いまだに直らず。 習い事の指導者の膝の上になったりもしています。 ただ、習い事も学校も始まれば、真面目すぎると言われるくらい、真面目で保育園、幼稚園、小学校と上がってきて、問題なしと必ず言われています。 ただ、頑張った日は家で暴れる率が上がり、少しのこちらの言動で暴言や叩いたりなどがあります。下校班でも、仲良くなりたいお友達のランドセルを他の子に叩いてと言って、叩かせたことがありました。実際には、その子に話したいことがあって、呼んだけど、返事がなかったから、他のお友達に呼んで！と言い、また気付かれなかったので、ランドセルを叩いてとしつこく言ったようです。 そのような方法を取ったことにも疑問があります。 自分の言いたいことが言語化できないこともあり、待っていたり、こういうこと？と聞くと、「うん」と答えることができるのですが、私が詰めてしまうこともあり、うまく行かないときもあります。 叩かれたり、暴言を吐かれて 私も頭に血が登って、家の外に出してしまったことがあります。 正直、発達の問題があるのではないかと、思っていたのですが、どこに相談すればいいかもわからず悩んでいます。 発達障害の顕著な症状でしょうか？ やはり私の愛情不足なのでしょうか？

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2026/06/03 投稿
愛情不足 小学校 保育園
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
6日
ランドセル、リュック、それとも…？特性のあるお子さんの「通学カバン」選びの工夫やエピソードを教えてください
「重いランドセルを毎日背負える？」「留め具を開け閉めできるか心配……」発達障害や特性のあるお子さんにとって、小学校入学に向けた「ラン活」は、成長の喜びと同時に不安や悩みを伴うこともありますよね。一般的なランドセルの重さや仕様などが合わずに、悩むご家庭もあると思います。また、「リュック一択」と思いながらも葛藤する方もいるのではないでしょうか。

「わが子にぴったりのカバン」をどうやって見つけたのか、どのように悩み、最終的にどんなカバンを選択したのか（または選ぶ予定か）、ぜひリアルな体験談やエピソードをお聞かせください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇一般的なランドセルを購入したものの、背負うのを嫌がり、入学後に軽いリュックに買い替えた
〇リュックを検討していたが、本人が「ランドセルがいい！」と主張。軽さや開け閉めのしやすさを優先し、ナイロン製のランドセル型カバンを選んだ
〇手先の不器用さがあり、ランドセルの金具を回すのが難しかったため、マグネット式のカバンを探して購入
〇車いすを利用しているため、背もたれに干渉しないよう工夫された障害児用のランドセルを購入

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させていただきます。

【アンケート期間】
2026年8月24日 〜 2026年9月7日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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