2026/07/01 17:06 投稿

回答 7 件

小学2年生の男の子、自閉症傾向、知的ボーダー境界知能です。一人っ子
学校は普通級、週1通級です。

今いちばん困っているのがコミニュケーション力のなさです。
特定の仲良しの友達はおらず、遊びの中などでタイミングが合えば一緒に遊んでいる...
などの話はよく学校や放デイの先生から聞いていました。

この前初めて同じクラスのA君から放課後遊ぼう〇〇公園に来てと誘われたと言うので、学童帰り(16時くらいに終わります)に一緒に公園に行ったところA君が一人で遊んでいたので、合理して一時間くらい遊んで解散しました。
息子にも遊べる友達ができたと感動していたのですが、翌日もA君に誘われ公園へ行ったらA君の他にも5人くらい友達がいて、挨拶はしたものの息子がなかなか輪に入れずで、すぐ帰宅になってしまいました。
他のお友達にくるなとか言われた訳でもなく、私がみんなで何して遊んでるの～？などと声かけると普通元気に答えてくれたのでそのまま遊べそうな雰囲気ではありました。

輪に入れなく悲しそうな息子を目の当たりにしてしまい、いてもたってもいられずこちらに相談を書き込んだ次第です...

コミニュケーション力のなさが気になり学校にも放デイにもずっと相談はしています。
放デイは勉強や療育などオールマイティにやってくれるような場所で家が近いので同じ学校の子も多く、こちらで気の合う子がてきたらなと思っていましたが、ここでもその場の子とタイミングが合えば遊んでいるようでお友達の名前を覚えたりはできていません。

私や旦那も転勤で知らぬ土地に引っ越してきて親の同級生家族と交流...のようなものもなく息子にいい刺激を与えられていません。

今までは息子が1人が好きならそれはそれでそれでいいか！っと思っていましたが、やはり仲良く遊んだりはしたいのだと思い...それで何かできないかとずっと悩んでいます。
話しかけようとすると緊張しちゃってできないと言われます。

放デイをもっとオールマイティなような場所ではなくもっと密着？してくれるような場所も検討しようか考えています。

色々動揺して分がめちゃくちゃかもしれませんが似たような経験があった方などなにかご意見をもらえたら手っと思います。
よろしくお願いします。

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放課後あそびについて。二年生の息子がいます。特に仲良しな子はいなく、声をかけられたら喜んで遊びますが最近は一人で過ごすことが多いです。休み時間や放課後もです。たまに休み時間は混ぜてもらったりしているようですが、休み時間話して遊ぶとかはあまりないようです。会話がまず苦手なので、話してもつまらないと思われているかもしれません。思ったことがすぐ言葉に出せないようです。放課後もオヤツを食べて宿題をして、のんびり本を読んだりしています。昨年はたまに公園遊びに付き合ってましたが、遊び後の宿題となるとイライラして雑になったり、テレビも見たかった、ゲームもしたかったなど当たり散らしていたため、私もイライラして怒ることもありました。最近は家から出るのは習い事くらいなので、私も息子と穏やかに宿題を見たりオヤツを食べたり。放課後デイも行ってましたが、合わずに辞めました。違うデイも検討中ですが、自分の時間が必要な息子はデイを利用したら疲れてしまわないか、学校でかなり頑張っているから家ではゆっくりさせてあげたい。けど家ばかりにいたらますますコミュニケーションに支障が出てこないか、色々考えます。息子はたまにだれかと遊びたいけど、家でゆっくり過ごしたいと言っています。学校ですごく頑張っているお子さんは、放課後どう過ごしていますか。お友達と元気よく遊びに行くのが一番なのですが、最近はそんなこともなくたまに会って遊んでも対等に遊んでる感じがせず見ていてちょっと辛いです。

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初めて質問させていただきます。小学１年になった息子がいます。２歳代から周りの子とは違う違和感を感じていて発達テストを受けましたが、まだ小さいからということではっきりとした診断はでませんでした。それからずっと保健センターで定期的に発達相談を受けていて発達の先生からは自閉症スペクトラムだろうと言われていました。就学前にもう一度発達テストを受けたところやはり自閉症スペクトラムということでそれ以上の詳しい診断は出ていません。特徴的なところは友達とのやり取りが苦手で幼稚園のころも一人で遊ぶことばかりで、友達という友達はいません。小学校に入り、お友達への興味はあるのですが、どうやってコミュニケーションを取ってよいのかわからず、自分なりの方法で関わろうとするとお友達の言ったことをそのまま真似してしまったり。場面にそぐわない内容の話を唐突にしてしまい、お友達をきょとんとさせてしまいます。しかし、息子は良い意味でも悪い意味でも鈍感で、お友達をうまく関われなくても特に気にする様子もなく、休み時間は一人で校庭で遊んだり図書館に行ったり息子なりに学校生活を楽しんでいるようです。息子とは逆に友達がいないことを私の方が心配してしまいこのままずーっと一人だったらどうしようとか、グループ決めなんかあったら一人あぶれてしまうんじゃないかといつも不安になってしまいます。お友達とのコミュニケーションが苦手ということで学校にもう少し慣れたころに通級に通うことも担任の先生とも相談しています。同じようにお友達と関わるのが苦手なお子さんで、その後大きくなるにつれてどんな感じになっていくのか？親としてどうしてやるのが良いのか？何かアドバイスや体験談など教えていただけたら嬉しいです。よろしくお願いいたします。

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ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生遊び小学校

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2017/10/16 投稿

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ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生遊びおもちゃ

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2018/11/12 投稿

いつもみなさんのお悩みや回答を読み、勉強させていただいています。うちの息子小3は、学校の休み時間には図書館の本を読んだり、自由帳に絵を描いたりして主に1人で過ごしているようです。息子はアスペルガーの診断を受けており、保育園のときから自分の世界がしっかり確立されているように感じています。今の親としての気がかりは友人関係なのですが、息子には下校してから遊ぶ友達が男女ともに1人ずついて、週に一度程度お互いの家を行き来しています。そのときはゲームで対戦したり、お互いにそれぞれのゲームをしたりという感じです。学校では休み時間の過ごし方は一年生の頃からの習慣のようになっていますが、親としてはマイペースな息子を見守りたい気持ちと、この先どんな風に育つのか焦る気持ちもあります。皆さんのお子さんで似たタイプのお子さんはいますか？また以前は似た感じあったが、成長して（学年も上がって）変わったという方いますか？

ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生図書館診断保育園

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2016/12/02 投稿

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生療育遊び公園運動不登校

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2024/12/19 投稿

この質問への回答
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sacchanさん

2026/07/01 18:09

緊張しちゃって、「いーれーて」が言えないお子さんなんですね。。
そもそも名前を知らない子に声をかけるのは、大人でも緊張するんじゃないかなと思わなくもないです。

うちは、小2くらいまでは私が息子も近所の子たちもまとめて一緒に遊んであげる作戦をしてました。
何度も一緒に遊んでるうちに、近所の子たちが息子を友達だと認識してくれるであろうことを期待して。

公園に行く時は、ボールとかラジコンとか水風船とかプラスチックの竹とんぼ的なやつとか、みんなと遊べそうなおもちゃを必ず持参してましたね。。
鬼ごっこ、かくれんぼ、ドッジボール、何でも子どもたちと一緒にやりましたよ😅

それと、遊んでる最中に携帯で集合写真を撮って、帰宅してからPCの大きい画面で見ながら「これは〇〇くんだね」などと会話の中で名前を復習したりもしてました。

その甲斐もあってか、小学校を卒業するまで友達に困ったことはなかったです。

ただし、お子さんは自閉傾向があるとのことなので、そもそもそこまでお友達と遊びたいという欲求がない（薄い）タイプかも知れないので、その辺は見極めが必要かもです。

また、小3以降になるとスポーツ系の習い事をするお子さんが増えるので、そうなるとチームメイトとの関係が最優先になって、友達関係がガラッと変わることも珍しくないです。

なので、低学年の時の友達はあくまでも「今だけの友達」だと思っておくくらいがちょうどいいかもですよ。

参考になりますれば。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/07/02 08:04

うまく遊べないのを目の当たりにすると、心に来ますね。

グループに入っていくのが苦手なお子さんなのかもしれませんし、
一対一だとコミュニケーションを取れるけど、対複数だとキャパオーバーで固まるタイプなのかもしれませんし、
昨日と同じようにAくんと２人で遊ぶつもりだったのに想定外の事態にパニクっていたのかもしれません。
誰かと遊びたい気持ちはあるけれどやりたくない遊びに付き合ってまでは遊びたくないのかもしれません。

学校や放デイからも「タイミングが合えば」と伝えられているようですので、
今回はタイミングが合わなかっただけと考えて、
みみさんはあまり落ち込まなくても良いんじゃないかと思います。

気になるなら学校に電話して、公園でこういう事があったけどその後どんな様子かと聞いてもいいと思います。

学校や放デイに、「タイミングが合わない」ときってどんなシチュエーションか確認して、
「タイミングを合わせる」ために何かできるか探してみるのはどうでしょうか。

みみさんが一緒に遊びに入って行くことでハードルを下げられるかもしれないし、
一対一で遊べるように自宅に招待してもいい。
「今日は公園に誰がいるかなぁ、Bくんいるかな？」って、見通しが立つというか、色々想定させる声かけも有効かもしれません。
お子さんが好きな遊びに周りの子を巻き込んでいくのもありだと思います。

とりあえず、学校や放デイで今までと変わらないペースで他の子と遊んでいるなら、
コミュニケーションをとらせようと頑張らなくても良いように思います。

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ノンタンの妹さん

2026/07/02 13:17

お子さんは果たして＜集団の遊びに入りたかった？＞というのが率直な疑問です。悲しそうにしてたのもA君と二人で遊べない状況に！ではないでしょうか？

うちの子も特定の子と２人きりで遊ぶのは出来ていたけど、それが複数になると自分の立ち回り方が分からないということと自分がその子を独り占めして遊びたいという気持ちから輪に入れないという以上に入りませんでした。「二人で遊ぶんじゃないならいいや～」って感じです。自閉傾向ある子はこの傾向強い様に思います。

当事者感覚でも友達の友達は友達ではなく、友達の友達は知らない子です。
お子さんが積極的に入ったのに「来るな！」とのけ者にされたのなら悲しいですが、その集団の子が拒否しなかったのであればA君を介してその子達とも少しずつ仲良くなっていけば入れる様になるのではないでしょうか？
コミュニケーションに課題がある子は特定の誰かと二人きりという状況が安心というだけの話かと思いますよ。

放デイにも通われているのであれば放デイの方が友達は出来やすいかと思います。
子供が通ってたデイは休みの日はお出かけ系が多かったので集団で遊ぶ練習にはなったかと思います。
（カラオケ、ボーリング、トランポリン施設など）

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kenjjiさん

2026/07/01 21:30

みみさん。
　こんにちは。
私の孫：小学3年生（自閉傾向＋言語理解低い）です。
　　　　普通級（合理的配慮：教室最前列）+通級（情緒：週1）です。
　お子さんの友だちと遊びたいんですよね。たぶん。
でも、自分から声かけするのは、苦手、不安、どうしたらいいか分からないんじゃないかな？
　また、多数の子どもさんと遊ぶのは、「思い」は思いだけれど、不安が。。。。。
　通級では、1対1ですか？、1対複数ですか？
　孫には、1対複数での授業をと思ってますが、本人は「Ｎｏ。」で進んでません。
　通級の授業は週8時間までは、増やせるようですよ。
　孫も昨年は週2回にしてました。
　通級授業は、「国語」、「算数」を避けて受けてました。
　通級授業は自分で教室の移動ができるようになりました。　　　　　　

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みみさん

2026/07/03 14:25

＞sacchanさん
回答ありがとうございます。
名前も分からない友達は緊張してしまいますよね...
私もあの時一緒に〇〇のお母さんも一緒にいれて！って言って息子と一緒に入っていけばよかったかなー...って思ってました...
次の機会があったらやってみます。
ありがとうございました！

＞
kenjjiさん
回答ありがとうございます。

自分から声かけするのは、苦手、不安、どうしたらいいか分からないんじゃないかな？

本当にこの通りだと思います。
今度学校で通級の先生を含めた面談があるのでそのあたり相談してみようと思います。
ありがとうございました。

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みみさん

2026/07/03 14:33

＞ごまっきゅさん
回答ありがとうございます。
おっしゃる通り、今考えるとキャパオーバーやらパニックなど色々原因が考えられます。
この辺りの事は学校や通級、放デイの先生に相談してみたいと思います。
次似たような機会があれば私も混ざってみる作成もやってみたいと思います。
色々と目撃してしまったのがショックでなんとかしないと...！っと躍起になってしまいましたが気負いしすぎず？頑張ってみたいと思います。
ありがとうございました。

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