2026/07/08 06:24 投稿

回答 2 件

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支援級在籍の小学校2年生の男の子（ADHD傾向あり）を育てています。

息子は衝動性が強く、周りに気になることがあるとそちらに意識が向いてしまい、人の話や一斉指示が入りにくかったり、落ち着いて座っていられず動き回ってしまったりする特性があります。

現在はコンサータとインチュニブを服薬していて、1年生の頃は薬の効果に加え、支援級の先生がとても丁寧にフォローしてくださっていたおかげで、学校生活は落ち着いて過ごせていました。

ただ、2年生になって環境が大きく変わりました。通常級・支援級共に先生が変わったのですが、特に通常級の担任の先生は、子どもが自分から困っていることを伝えない限り基本的に個別のフォローはせず、授業もどんどん進めていくタイプです。
苦手がある子供たちのフォローをしない先生なので、クラスの保護者の方々からも「良くない先生に当たってしまった」と言われています。

先日、私の不注意で朝のコンサータを飲ませ忘れてしまいました。その日は授業中に歩き回ってしまったり、掃除当番をさぼってしまったりと問題行動があったようです。

学校へ迎えに行った際、クラスの子たちから「今日全然ダメだったね」「できてなかったね」などと言われたり、笑われたりしている様子を目の当たりにしました。本人はあまり気にしていない様子でしたが、親としてはとても胸が痛く、この出来事をきっかけに「できない子」という印象がついてしまったり、今後からかわれたり、いじめの対象になったりしないかと心配になっています。

もちろん、薬を飲ませ忘れた私にも、当日うまく行動できなかった息子にも反省すべき点はあります。ただ、普段は服薬のおかげで苦手なことにも一生懸命取り組み、学校でも頑張っている子です。その1日だけの姿で判断されてしまうのが、とてもつらく感じています。

1年生の時は懇談会で保護者の方へ「こういう特性があります。配慮を求めたいわけではありませんが、ご迷惑をおかけすることがあれば教えてください」とお話しする機会がありました。しかし今年はそのような機会がありませんでした。

そこで質問です。

小学校低学年のお子さんを育てている方、または育てた経験のある方にお聞きしたいです。

クラスの子どもたちに、お子さんの発達特性について伝えたことはありますか？先生から説明してもらったり、ご自身から保護者や子どもたちへ伝えたりした経験があれば教えていただきたいです。

また、伝えて良かったこと・逆に伝えなければ良かったと思ったことなど、実際のご経験があればぜひお聞きしたいです。

質問者からのお礼

2026/07/11 10:04

ノンタンの妹さん
コメントありがとうございます。

個別の指示もあまりなく、手がかかる場面でも様子見になってしまうことが多い先生なので、「このままで大丈夫なのかな」と心配になっていました。

でも、いただいたコメントを読んで一晩経ってから冷静に考えてみると、私が少し考えすぎていた部分もあったなと思いました。低学年の子どもたちは、まだそこまで深く考えて発言しているわけではないですよね。

その後、コーディネーターの先生ともお話しする機会があり、「人を笑うことは良くない」ということをクラス全体に指導していただけることになりました。特性についてクラスのみんなに説明する（カミングアウトする）のではなく、その部分をしっかり伝えてくださるそうです。

コメントをいただいたおかげで、少し冷静になって考えることができました。ありがとうございました！

ごまっきゅさん
コメントありがとうございます。

「今日全然ダメだったね」は、「いつもはできているのにね」という意味でもあるという考え方に、なるほどと思いました。私はついネガティブな方向に受け止めてしまうので、その発想は本当に目から鱗でした。

あの後は薬の飲み忘れがないよう親子で気を付けていて、本人も頑張っています。今のところ笑われたり何か言われたりすることはなくなり、その点は安心しています。

ただ、学年が上がってからは指示が通りにくかったり、やりたくないことは頑としてやらない様子が見られるようになってきたので、そのあたりはしばらく学校と連携を取りながら様子を確認していこうと思っています。

前向きな視点を教えていただき、ありがとうございました！

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2017/06/26 投稿

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ノンタンの妹さん

2026/07/08 07:36

支援級在籍だった子が居ます。
入学した時に先生に「交流級の保護者の前で特性の説明をした方がいいか？」と聞きましたが、「支援級であることで配慮の必要なお子さんということは保護者にも分かりますし、子供たちは一緒に居る中でこの子はこういう子というのを理解しながら過ごすので必要ありません」と言われました。
かえって話すことにより「支援級の子が交流に来るんだよね？あまり関わらないようにね」みたいな偏見のある親から子供に伝わることもあるので、子供自身が偏見の無い目で見ていく方がいいとも。

先生の辺りハズレはもうどうしようもないですが、それ以上に１年生と２年生の違いも大きいと思います。うちの子も交流多めの子でしたが、交流級では特に配慮は無かったです。
それはうちらの子はあくまでも＜お客さん＞ですので、個別指示が入らない時に個別指示出してもらう。子供が落ち着かない時に「帰る？」って聞いてもらうその程度だと思います。

1年生では普通級でも手厚く見るけれど、２年生以上はもう学校生活になれたと判断されますので普通級支援級関係なしに求められることはグッと上がるものだと思います。
お子さんが薬を飲み忘れてうまくいかずからかわれたことは悲しいことですが、支援級の先生には「こういうことがあった様です」と伝え、お子さんには「飲み忘れない様に親子で意識しよう！」と言うしかないかなと思います。

低学年ではうまくいかないことはあったとしても、１回のことでそういうイメージまではいかないと思います。
周りの子も悪気なく言っている感じがするので。
うちも「今日落ち着きなかったね」「泣いちゃったね」などは言われましたが、それはただの事実でありそこから何か悪くなり関わってもらえなかったということは無かったですよ。

むしろ今後は支援級の立ち位置に周りの子が気づく年齢になっていくのでむしろ＜支援級の子＝助けてあげなきゃいけない子＞のイメージになる方がずっと可能性高いかと思います。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/07/08 08:14

保護者や同級生にカム・アウトしたことはありませんし、されたこともありません。

「今日全然ダメだったね」は、裏返せば「いつもはできてるのにね」ではないでしょうか。
できてる日を重ねていけば、たまたま不調な日もあるよねって思ってくれると思います。

その後、お迎えの時のクラスのお子さんたちの様子に変化はありましたか？
担任の先生たちにも、薬を飲んだ日は落ち着いているか、何か変化したことはないか聞いてみてはいかがでしょう。

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