2026/07/06 10:24 投稿
回答 9
受付終了

雑談っぽくなってしまうのですが、よく聞く「発達障害がある人は実年齢×0.7くらいの精神年齢」というのは、本当なのでしょうか?少し調べた程度ですが、特に根拠はなさそうでした💦
我が子の場合、実年齢7歳で0.7かけると5歳。学年で行ったら1~2学年遅れと言うことでだいたい合っているような気がしています。

しかし、この説が本当だとすると、実年齢が上がるとともにどんどん差が開いていくことになりますよね。
二十歳の時に中二くらい、30歳の時にようやく21歳くらいになる計算になり、将来への不安が増してしまいました。
実際に我が子(小1)よりも大きなお子さんを育てていらっしゃる先輩方はこの説の信憑性と言うか、お子さんの成長に対してどんな風に感じていますか?

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質問者からのお礼
2026/07/07 15:52
皆さま
ご回答いただき、ありがとうございます。

根拠はないにしろ、当てはまるような方が多いように感じ、私も今後この子を育てていく上で、関わり方の参考にしようと思いました。人によって違うというのは重々承知ですが、学習面については、平均的な所までいけるというのを知れてなんだかよかったと思います。社会性、精神面が幼いと感じられている方が多く、そういうところが発達障害であったり、発達に課題があるということなのかなぁと実感しました。

我が子も今のところ(小1ですが)、国語や算数などの勉強もついていけているようで、学習面にそこまで不安はないのですが、社会性や精神面は幼いなと思っています。実年齢よりも幼いんだと思って、声掛けをしたり、分かりやすく説明するなど工夫をしていけたらと思います。

ありがとうございました。
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この質問への回答
9件

https://h-navi.jp/qa/questions/208006
あまだれさん
2026/07/06 15:23

24歳の息子がいます。
これまでも「発達年齢×7~8掛」というつもりで育児をしてきました。
高校・大学ではアルバイトもできず(本人いわく『失敗するのが怖い』と)
大卒ですぐ就職は難しいだろう、ということで就労移行支援事業所を経由しての就職です。

社会性の部分では、息子の場合、7掛というのは非常にしっくりきます。
24歳の7掛は16.8歳、高校生がアルバイトを始め、社会に触れる年齢です。
そのタイミングで就職した(就職できた)わけですから、いやーホントに7掛だなーと。
他にも、日常生活の色々な場面で「なるほど、高校生くらいか」と思うような部分を感じます。

とは言っても、「どんどん年齢差が開く」というわけでもなく、
本人は本人で「実年齢なりの経験」を様々していくわけですから、実際のところは「年齢なりの部分」と「7掛の部分」が混在しているように感じます。
息子の場合は、スケジュール管理と持ち物管理は完璧で(むしろ親が助けてもらってます)、そういった部分は年齢なりの力を持っています。
が、
息子は「俺に一人暮らしは絶対無理ぃ~、俺は家を出る気なんてないからぁ~」なんて言っておりますが(ここらへんは幼い)、
それでも生活費が1か月あたりどのくらいかかるのか、固定資産税などの費用がどれくらいかかるのか、家の維持費、他色々なこと…いうような「親亡きあと、自分で管理せざるを得ないこと・もの」のことを最近意識しだした…という部分では、年齢なりなのかとも思います。



https://h-navi.jp/qa/questions/208006
2026/07/06 13:01

精神年齢というより、社会性、社会生活がそれぐらいと私は感じています。周りの子は、自分で進路を考え行動していくようになりますが、うちの子は大学受験でも親が手取り足取りしないと行動できなかった。学力は大学生だけど、思考や行動は中学生ぐらいに思えます。実際に、中学生の下の子のほうが、自分で考えてます。意思決定ができる。

大学を卒業できるか分からないけど、もし卒業できたとして、働ける自信はない。就労移行支援に行ってさらに訓練して、猶予期間を設けてから仕事を考えると思う。すると、社会人になれるのは20代半ば以降…。30歳で自立していたら、嬉しいぐらいです。

とは言え、IQはどうなのか、障害はなんなのか、特性は?などによって全く違うと思います。学齢期は特に、それぐらいの発達だろうと思って接するほうが上手くいく、という親や支援者への戒めかと思ってます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208006
2026/07/06 14:31

発達障害があれば、IQとは別に✕0.7〜0.8するというのは頷けます。
(検査を受けたのが数年前なのでIQが変化してるかもしれませんが)
幼いところはあります。

勉強にはなんとかついて行っているし、興味のある部分(公共交通の利用とか)の自立はすごいんですが、
各種スケジューリングや物品の管理、歯磨きなどあちゃーっていうことが多いです。
あとすごく甘ったれ。

30歳で独り立ちしてくれたら万々歳ですね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208006
2026/07/06 13:30

実年齢ではなく<発達年齢>の7かけかと思います。医学的根拠があるかは知りませんが、色んな方からこの計算方法を聞いているので支援界隈での共通認識になっている様な感じがします。
このサイトでも7かけの話は何度か出てましたね。

例えばIQ90の10歳0か月の子ならば発達年齢は9歳0か月になり、7かけなので6歳3か月相当になります。

IQ平均の中学生の子を育ててますが、精神年齢はかなり低く7かけで違和感ありません^^;
勉強は出来る子なのですが、ラインの返事の仕方、忘れ物などの管理、テスト勉強の計画性など親のフォローは必要なところはまだまだあるかと思います。

出来ることは確実には増えてはいくものの、臨機応変に対応することの苦手さはずっとあるとは思います。
将来クローズ就労にするのかオープン就労になるのかはまだ分かりませんが、少なくてもマルチタスクは向かない子なので専門知識を身に付けるべく動き出しています。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208006
sacchanさん
2026/07/06 15:35

こんにちは。
うちには現在中学1年の息子がいます(ADHDとSLDの診断あり)。そして私自身もADHD持ちです。世代的に未診断ですが。

>「発達障害のある人は精神年齢が実年齢×0.7」

これは科学的根拠のある学説ではなく、発達障害がある子の親御さんたちの間で広まった、いわゆる俗説です。
本当かどうかは、それぞれのお子さんによります。

経験的に「当たってる」と感じる当事者や親が一定数いるため、よく引用されるのだと思います。私自身もそう感じますしね。

親がこの説に出会うと、子どもの「実年齢と精神年齢の差」を直感的に理解できるような感覚を得られて、親が子どもに過度な期待を抱いて苦しくなるのを防げるメリットがあります。

発達障害は、各能力の凹凸差が大きいという特徴があるので、実際には年齢相応な部分と幼い部分が入り混じってます。でも困り事が発生するのは主に幼さが残る部分の方だから、最初からそのつもりで接すると、親側の認知ストレスが減るということではないかと。

子どものどの部分が、いつ、どれくらい伸びるかは本当に人それぞれです。
ましてお子さんはまだ小1、伸び盛りはこれからですよ😊

>20歳で中2、30歳で21歳相当

率直に言うと、私はこれがなぜ心配なのかが分かりません💦
30歳で20歳相当の能力があれば、生活するには十分ではないかと。

私自身の経験を言うと、20歳過ぎてから反抗期が来たのか、独り暮らしのアパートから夜逃げしたことがあります😅
今ならアホだなーと思いますが、若い頃は発達由来と思われる失敗をたくさんしましたし、とにかくパニックになりやすかったです。
そういう意味では、例の俗説は当たってたかもです。

でも一方で、若いうちは失敗してもやり直しがきくので、若いうちにたくさん失敗しておいて良かったとも思っています。それが経験値になった結果、相手に対して失礼にならない接し方が分かったり、困った時の適切な相談先が分かるようになったりしましたので。

発達障害があると学ぶのが遅い傾向はありますが、経験の積み重ねで学んでいけることは意外と多いです。それに、自分に合った環境の選択肢は大人になってからの方が断然多いので、子どものうちからそこまで心配しなくていいんじゃないかと思いますよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208006
ぽりりんさん
2026/07/06 18:24

こんにちは。

>「発達障害のある人は精神年齢が実年齢×0.7」

この話は、LITALICO内でも、よく聞く言葉です。ただし、この言葉に拘る必要は無いかと思います。

ウチの息子(高校三年生)は、現在17歳ですが、学習障がいは無く、他生徒のように勉強への意欲は熱心に取り組んでいます。
ただし、コミュニケーション能力の凸凹感は否めなくて、この部分の凹みは年齢分不相当です。それこそ、7掛けすると12歳。小六なんだぁと思えば、親としては何となく納得するのです。
逆に、精神年齢が12歳ならば、この年頃の子供に解るように説明すれば、息子の頭に伝わりやすい、残りやすい…と、考えるようにしています。

大人になってからの7掛けについては、まだ心配しなくてもいいかと思います。その子なりに社会経験を積んで成長していきますし、息子の精神年齢も、年を重ねるごとに実年齢に追いついてくると考えます。

今は「7掛け」説は、参考程度と考え、精神年齢に合わせた関わりを意識していければ…と思います。

ちなみに、息子は小六程度の精神年齢に値しますが、今は中学生レベルかなぁと感じています。だんだんに、気持ちも実年齢に近づいてきていますよ。

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2026/07/07 投稿
会話 コントロール 知的障害(知的発達症)

現在高校2年生男子。普通高校に通っています。私の実の息子ではなく、夫の子です。彼が小学校低学年の時から知っています。高校入学と同時に一緒に暮らしはじめました。私は初めて会った小学生の時から特性がある子かもしれないと感じていました。勉強の進度やお友達の関係でたびたび問題が起きることが多くありました。学校から電話がかかってくることがすご多いなと感じていました。私が彼に感じていたことは言葉が苦手。小学校高学年時でも、単語しかでなかった感じです。文章での会話のキャッチボールはなかったです。現在高校生ですが、会話は小学校1年生くらいかなと思います。知識や感覚も小学校1年生くらいと喋っている感じです。しかし、小学校、中学校とずっと普通級でやってきています。 家ではとてもおとなしく穏やかで父親の言うことを忠実に守り反抗することはありません。父親が大好きで、一緒にいると本当に嬉しく安心している様子です。父親とは会話というよりは、色んな事柄を父親が教える話が多く、それをうんうんと聞いている感じです。 ただ、学校では奇行があり、女性の先生(男性の先生には全く出ない)に対する暴言、指での乱暴なジェスチャーが出たり、授業中に立ち歩き、床に寝そべり、隣の子に寄りかかる行為、荷物が床に散乱、暴言の独り言などかあります。たびたび学校から連絡があり、そのたびに学校で起こっていることを初めて知った形です。家と学校での様子が全く違うところにいつも大きな衝撃を受けています。 何か学校で問題が起きてる時でも、家では学校の話題はなく、ニコニコ穏やかな様子で、本人の様子や表情に変化が全くありません。 父親も学校から聞いた内容の状況を本人に確認したり、気持ちを聞いたりすることはなく、先生に暴言を吐き、停学になり早く帰らされた日も2人はいつもと変わらずテレビを楽しそうに見ていました。停学はなかったかのようでした。 今回、学校から、病院で心理検査をお願いされ、初めで受けました。IQ78で、ASDとAD HDがあるという診断でした。高校との面談の中で、今まで特性を指摘されたことはなかったのかと聞かれ、夫から保育園年長時、小学校3年生、小学校6年時の3回、個別支援級に勧められた話が出ました。私も初めで知ることでした。それでもずっと様子見ということで、普通級でやってきました。夫はずっと早生まれだから周りの子より少し成長が遅いだけだと訴えとおり、今でもそうだと思っています。学校が今回の心理検査の結果を受けて理解をしてくれる形で通うことができています。ただ、父親は学校に対して、息子本人には結果を伝えないでくれというのと、周りの生徒にもわからないように特別な配慮はしないでくれとお願いしたみたいです。他の子と違う対応はやめてくれということです。 学校からは外部のソーシャルトレーニングなど受けることもお願いされましたが、それはしていません。 父親にとっても息子の困り事がなく、いつも穏やかなため、学校で起こしてしまった事や特性に対することが、全くなかったかのように薄れていってしまう感じです。 高校2年生、そろそろ進路について考えないといけない時期になってきました。 大学に行くのか、それとも就職するのか… 今までの学校生活は全部父親が管理して大体は問題なくやってこれている感じです。(父親に伝わってない部分でミスが出る部分は多々ありました)父親の言うことは他の人よりスーッと入るところがあります。 ただ大学、就職、どちらにせよ、もう親が管理するのは難しくなるのではないかなと思っています。 息子本人は鈍感なタイプなので、本人ができないことが多くても、学校での困り事、いづらさや、やりにくさは全く感じていません。人との関係でもあまり何も感じていません。 逆に周りの子が困っている、先生が困っている状態が多いです。息子は相手がどう感じているかを悪気はなく、想像しにくい、感じにくいところも大いにあります。 本人自身が生きづらさを感じたり、家族が困り事がなければ今のところ何もせずそのままでもいいのでしょうか。 今、学校からもあまり連絡は来なくなりました。でもこちらからメールで様子を聞くと小さいことですが、ワーといっぱい困り事が先生から返信されてくる感じです。先生からは息子が変わったのではなく、周りが慣れてきたと言われてしまいました。 今は学校という場所で多少問題があっても大人から守られている状態です。今後社会に出た時のため、今から何かしなくても別に大丈夫なのか、今本人や家族は困っていないからそのままでいいのか、心配です。(周りを困らせているかはなかなか今は伝わってこない) 今何かやるかやらないかがのちに変わってきたりしますか?それとも、何か問題が起きたら動けばよいのでしょうか。

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2026/06/29 投稿
病院 大学 会話

10ヶ月の娘の発達について悩んでいます。 運動面は寝返り、ずり這い、1人座り、ハイハイ、つかまり立ち、伝い歩きと順調ですが内面的な部分の成長が遅れているように思います。 1.名前を呼んでも振り返らない 振り向く時もありますが圧倒的に振り向かないことの方が多いです。肩をトントンとしてもみることはありません。しばらく話してなくて急に呼ぶと振り向く率は高いですが話の流れなどで呼ぶと基本ダメです。 2.じーっとみることが少ない。 だいぶ前からですが、目は合いますが他の子に比べて穴が開くほど見てくるということはありません。あやしている最中やもっとやってと求めてくる時は見てきますが基本は少し見てすぐ逸らします。 3.注意散漫、多動 抱っこしても左右にキョロキョロ、ハイハイしてどっか行ったと思えばまた戻ってきたり...離乳食中も落ち着きがないことが多く集中が続きません。ベビーカーでもなかなか乗り続けてくれることが少ないです。 4.気に入らないことがあると唸ったり、奇声 ベビーカーに拘束されてる時や、ベビーゲートに1人取り残された時などに泣くよりまず奇声です。しかもなかなかのボリュームで唸ったり叫びます。 5.感覚過敏?聴覚過敏? 顔を拭いたり洗ったりするのを半泣きになるほど嫌がります。手を拭くのは大丈夫です。 ペットボトルを潰す音に目をしょぼしょぼさせて泣くことがあります。 また昼寝は割と少しの物音で起きてしまいます。 6.模倣少ない パチパチは7ヶ月ごろに自分で勝手にするようになり今もしますがそれ以外のバイバイやバンザイ、ちょうだいどうぞなど何もできません。 ハイタッチはたまーにですがしてくれます。 7.ダメ!で手を引っ込めない  親が触ったらダメ!など言っても全く効き目なしです。 8.興奮しやすい 嬉しい時や嫌なことがあると全身に力を入れます。身震い発作もおそらくありますがそれ以外にも手足に力を入れることが多いです。 9.なんでも舐める、噛む おもちゃ、絵本はボロボロになるまで噛んだら舐めたりします。親の服や腕なども舐めてきます。くるくるチャイムではボールを入れることができずおもちゃをひっくり返してネジを触ったり、金具などが好きなのでそれをいじいじすることが多いです。 と言ったところが気になる要素です。 ちなみに出来ることですが ・人見知り、場所見知りあり ・アーンと言ったらお菓子を口に運んでくれる ・指差しした方向を見てくれる ・バンバン、マンマン、パパパの喃語あり ・あやすと声を出して笑ってくれることがある(笑顔は少なめな方だと思う) ・人に興味はある(物の興味もとてもある) 知的な部分が不安です。 10ヶ月検診ももうすぐ行きますが相談してもおそらく様子見と言われるのが目に見えています。 客観的にこの状況から普通に育っていくことはあるのでしょうか。 それともこのような状況から実際グレー、黒だった場合教えていただきたいです。

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2026/07/06 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 知的障害(知的発達症) 聴覚過敏

小6男児。5年2学期から周りに流されて授業中の離席や廊下への出歩き(トイレに行くと言い出した子がいたら自分もトイレといいそのまま別の階等に行ってしまう)、授業中のタブレット使用中に無関係の作業(スクラッチや別授業で使う時のページを見ていたりする)をしてしまうなど、他にもありますが数々の課題がありました。いわゆる学年崩壊した問題児の多い学年です。児童数は各学年2学級なので小規模です。 6年になり、そのような一部の子達とクラスが離れたため落ち着くかと思ったら、残った一部の子達につられ、未だに改善していません。同時に反抗期も始まっているのか、先生や親含む大人への反発もしばしば。 ウィスク検査では学習面はむしろできる方で問題なし。本人も学校は友達がいて楽しいからと行き渋りもない。ただ、マルチタスクが苦手で注意されても次の日には忘れてしまうという特性があります。身の回りの整理整頓が出来ず学校の机の周りが特にひどいそうです。ほぼ毎日先生やお友達に手伝ってもらっているようです。年々酷くなっています。 ここ最近の特性として、帽子を脱ぎ渋ること(自信のなさのあらわれ?)、次の作業の準備(着替えたり授業の準備)に時間がかかるといったところも悪化しているように感じます。髪の毛も前髪が目にかかるくらいなのに切りたがらないです。 まだ診断は降りてませんが、ADHD(昔でいうADD)グレーゾーンかなと思います。 昨年から何度も何度も学校から連絡が入る日々で、その度に夜は説教、反抗するから怒る、この繰り返しに滅入ってしまいました。先生はこういう特性があるんだろうなぁくらいに思ってくださっていて、とても親身になって息子と向き合ってくれています。 ただ、真面目に授業を受けて楽しく学校に来ている子達や先生方、周りの迷惑にもなるので一時的に学校に行かせないこともしました。しかし、学年上がってもなお一部の子達は未だに離席したりタブレットの扱い方が出来ていない子がいるので、学年自体が落ち着かないこの環境を変えない限りは息子も変われないと思い、転校も視野に入れてます。 ちなみに去年一番酷かった時期は、親たちがボランティアで補助に入ったりしていましたが、今はしていないです。 通級や支援級など色々な選択肢があると思うのですが、息子レベルだと入れない可能性の方が高いようで…他の部分は普通だし、仲のいい友達と離れるのは嫌だ、学校行きたいと繰り返しています。 今の学校と切り離すべきか、その場合余計反発してしまわないか、何が最適解かわからなくなってしまいました。 親である私がしっかりしなければならないのですが、このような日々のストレスで精神的にやられてしまい、混乱しております。 今、親として何ができるのか、アドバイスいただけると幸いです。

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2026/07/09 投稿
小学5・6年生 トイレ 診断

私はADD寄りのADHDで診断済みの中、生活している30代の男性です。 今、20代の彼女と同居をしています。 彼女は良く言えば天真爛漫、 普通に言えば無邪気、悪く言えば無神経です。 そしてこれまで、彼女の無神経な言動について 「私の捉え方も良くないかもしれない」 「私自身もできない事や、苦手な事を支えてもらっている」という気持ちもあり、耐えていました。 ですがどうしても耐えられなくなり、2ヶ月前に限界を迎えたので話した上で別れを切り出しましたが、彼女が変わりたいと言ってくれたので今も一緒にいます。 その後は彼女の言動でよって私に負担がかかっていることや傷ついていることを彼女に伝えていますが上手く伝わりません。 彼女自身も人の気持ちを考えるのが苦手と言っており、私はそのこと自体は否定していません。 私も障害を抱えているので上手く付き合っていければと思っています。 ですが、私の考え方が伝わらず、そして伝えられずに改めて限界を迎えてしまいそうです。 彼女のことは今も好きです。一緒にいて楽しいです。 それと同時に辛いのも事実です。 ですので、私がどうしたらいいか、彼女に何を求めたらいいのかアドバイスを頂きたいです。 少し長くなりますが以下に例を書きますので読んで頂けると幸いです。 私が寝坊をして急いで準備している時、寝坊してしまったと言っている横から準備の邪魔をされました。 私は仕事を終えてから「寝坊をしてしまったのは私がもちろん悪い。でも急いでいる時に邪魔はしないで欲しい」と伝えました。 彼女は「わかった」と言ってくれました。 ですが後日、彼女の中の認識では 「洗面台に立ってる彼氏を邪魔しない」というルールに変わっていました。 なぜかと聞くと「洗面台に立ってる人に邪魔しなかったらそもそも問題は起きないと思ったから」と言いました。 私は「洗面台の前に立ってる人の邪魔をするのが悪いのではなく、急いでいる人の邪魔をするのが良くないと思う」 「彼女が守ろうとしているルールだとしたら服を着替えてる時、荷物を準備しているときは邪魔をしていいことになっちゃわないかな」と伝え続け、最終的には理解した、と言ってくれました。 ただ、私の中では 「本当に考えて理解してくれているのか」 という疑問が膨らむ一方です。 以上が実際にあった一つの例です。 私はこれからも彼女と一緒にいたいと思っていますが、話し合いの度にこのようなすれ違いが起こり、彼女自身が気をつけていることと私が求めていることの差が埋まりません。 彼女に悪意がないと信じていますし、実際そうだと思います。 上記の例のように私も傷つきながら彼女とトライアンドエラーをしていくのかと思うと辛いです。 3日1回は喧嘩をし、話し合い、仲直りをし、また喧嘩をしています。酷い時は1週間毎日喧嘩と仲直りを繰り返しました。 そして先日、私が苦しんでいる事を改めて伝えたところ「私だってしんどい」と言われてしまいました。 もちろん、彼女にとっては自分の行動を否定される事は辛いと思いますが、私も好きこのんで指摘しているのではありません。 彼女を否定するのは苦痛ですが一緒にいたいから伝えてきました。 しかし、彼女の「私もしんどい」という言葉が決定打になり、他の人に相談したいと思い投稿させて頂きました。 彼女がASDの傾向があるのかも、などと思ったりもしますが素人判断で決めつけもしたくないです。 ただ、一緒に医療機関に行くことのハードルも高いと感じています。 別れれば済む問題ではあることは理解していますが、将来後悔したくないので今の段階で出来る努力をしたいと思っています。 文面だけで把握して頂くのは難しいとは思いますが、それでも第三者からの意見、目線、アドバイスを頂きたいです。 長くなりましたがここまでお読み頂きありがとうございます。 よろしくお願い致します。

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2026/07/10 投稿
仕事 19歳~ ADHD(注意欠如多動症)
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
5日
【長期募集】言いたい!聞きたい!「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」(リビングでしか使わない、夜〇時まで、など)や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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・エピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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