2025/04/07 10:33 投稿
回答 2
受付終了

特別支援学校などで特別支援教科書(いわゆる☆本)を使われている方に質問です。当方海外在住でして、6歳発語がなく言葉が理解できず(オウム返しメイン)絵カードなどで支援している息子がおります。今年小学校1年生に上がる年になったため、☆本と呼ばれている特別支援教科書を購入し、見よう見まねで家で日本語を教えようとしております。☆本は小学校用のものは学年がないと理解しておりますが、支援学校では小学校の6年間中同じ教科書を使い続けるのでしょうか?もし学習が進んだ場合、☆のかずが一つ多い次の(☆→☆☆など)教科書に買い替えて、やはり学年を気にせずに再度1ページ目から授業をするというのを”☆→☆☆→☆☆☆→一般の教科書”のように進めていくのでしょうか?個別具体的に状況はことなると思うのですが、特別支援学校での大体の流れはこんな形でよかったどうかアドバイス頂ければと思います。☆本を使われない学校も多いとネットで見ましたので実際に☆本を使われている方からご回答を頂ければ幸いです。有難うございます!!

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質問者からのお礼
2025/04/22 11:51
最寄りの領事館で星本を頂けることになりましたので質問を終了させて頂きます。選択肢はないようなので指定される出版社の星本となるのですがレベルは親の自己申告になるため、また出版社にも想定レベル、使う順番など問い合わせたのですが星本のサンプルは海外から見ることが出来ないため目次から自己判断してほしいとのことで、いろいろと検索、やり取りをしておりましたが、その間今回頂いたご回答なども参考になりイメージがつかめました。どうも有難うございました。
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この質問への回答
2件

https://h-navi.jp/qa/questions/194896

地域の小学校の知的支援級ですが、1年〜3年まで国語の☆本を使っていました。算数は1年生のみ、2年生からは1つ下の学年の検定教科書です。
いろいろな教科書があるかと思いますが、我が子に採用されていたのは同成社のゆっくり学ぶ子のための、シリーズで、1−2−3の順で学年毎に支給されました。
しかし、殆ど使用せずタブレット学習やプリントばかりでした。先生は教科書が使いづらいと言っていました。
1年生ーひらがなが読めない、書けない、1音1字の仕組みがわかっていない、という状態だったので、教科書以前の問題で。。。
「あり」という文字とありの写真、絵を結ぶような学習を経て、ひらがな、カタカナの書き方、漢数字などを覚えていった1年のでした。

言葉の力は伸びて2−3文くらいの文章なら読めていた2年、さらに長文が読める3年ですが、今度は漢字の進度と教科書に内容が合わない、文章の内容が昭和すぎたり、登場人物の設定が微妙、などからほぼ使用しませんでした。
具体的には学校の1日を描いた文章に今は無いものの、今はあるものなどがあり、子どもが混乱したり。いきなり、お父さんは死んでしまっていません、のような冒頭から始まる、などです。

☆本にもいろいろあると思いますが、楽しく進めるためにも、ゲーム性のある絵合わせカードやかるた、単語や短い1文で構成された絵本の方がたのしく学べるかな、と思います。余計な一言でしたら、すみません。。。

https://h-navi.jp/qa/questions/194896
sky0ceanさん
2025/04/08 01:15

ご回答有難うございます。文章から、1年次のご様子はうちの息子と似ているような印象を受けました(うちはママとよぶといった行動もほぼないので全体的には違うかも知れませんが...)。2年、3年で文章が読めるようになったとの事で私にも希望が湧きました。にわかネット検索の知識で、特別支援教科書(星本)は文部科学省(こくごは東京書籍?さんすうは教育出版?)だけだと思ったため(お恥ずかしいです...)、いろいろあると知れて良かったです。ゆっくり学ぶ子のための、シリーズ1−2−3も検索してみたいと思います。有難うございます。

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【学校・園での合理的配慮】「伝えてよかった!」経験や、工夫していることを教えてください
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その中で、学習面や生活面で困難を減らすための「合理的配慮」。 言葉は知っていても、「何をお願いできるの?」「どうやって伝えたらいいの?」「わがままと思われないかな…」と、悩んだり、ためらったりした経験がある方も多いのではないでしょうか。

そこで今回は、皆さんが実際に学校や園で受けている「合理的配慮」や、お願いする際の「伝え方の工夫」、また合理的配慮をお願いする際などに起こったトラブルについての体験談を募集します。

例えば、こんな経験はありませんか?

●感覚過敏で教室がつらい→イヤーマフやサングラスの使用を許可してもらった
●板書が苦手 → タブレットで黒板を撮影させてもらっている
●集団指示が通りにくい → 先生から個別に声をかけてもらうようお願いした
●テストの時だけパニックになる → 別室での受験を認めてもらった
●お願いしたこと:支援級の先生に間に入ってもらい、担任の先生に伝えてもらった
●伝え方の工夫:医師の診断書やWISCの結果を添えて、具体的に説明した
●ちょっとした工夫:「廊下側の席にしてもらう」など、小さな工夫で落ち着いて過ごせるようになった
●失敗談や学び:最初はうまくいかなかったけど、伝え方を変えたら状況が改善した

うまくいったこと、工夫していることはもちろん、「今まさに悩んでいる……」ということでも構いません。
皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化
して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年9月11日(木)から9月23日(火)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

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