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6日
Q&A
- お悩みきいて!
今日は小学校、離任式でした
今日は小学校、離任式でした。頼りにしていた先生方が三人もゴッソリといなくなってしまいました。四月からはどんな学校になるんでしょう…。
うちの子は三年生、やられた～と思うことが山盛りでした。一学期にはまず字が判読不能なほど汚くなり、夏休み前には授業中落ち着いて座ることが出来なくなり、奇声をあげるようになり、二学期からはクラスメイトに度々痛い思いをさせ、他の教室の先生から猿呼ばわりされました。「猿だと思って気にしないように」と他の生徒に言ったんだそうです。成績も落ち込み、特に国語や社会、理科は授業も全く聞けていないので惨憺たる結果でした。
どうしてこんな事になるのか知りたくて、担任の先生とやり取りも頑張ってみました。でも思ったような意思の疎通が測れませんでした。そして最近になってやっと、担任がうちの子を苦手に思っていること、私のことをうるさい母親だと思っていることに気がつきました。
三学期からはとにかく早く三年生が終わってほしいと思うようになりました。他の先生からは、二年生で出来ていたことが出来なくなったので同情もされました。うちだけではなく、他の同級生も授業中立ち回ったり好き勝手に発言するようになっていたらしいんです。PTAの時に他のお母さんから授業中うるさいらしいが、と心配する声が上がっても、担任は「ギャングエイジですからね～」と困り果てるだけで解決はしませんでした。こんなクラスではうちの子のようなタイプが落ち着けるはずがありません。とにかく周りに迷惑をかけないようにと必死に言って聞かせ、でもうまくいかない一年でした。
担任だった先生は異動はまだまだ先です。変わって欲しくない先生ばかり変わってしまいます。四年からはキッチリと仕切り直しが出来れば良いんですが。
毎年担任の先生に読んでいただくプロフィール、今年は大幅に書き換えです。
うちの子は三年生、やられた～と思うことが山盛りでした。一学期にはまず字が判読不能なほど汚くなり、夏休み前には授業中落ち着いて座ることが出来なくなり、奇声をあげるようになり、二学期からはクラスメイトに度々痛い思いをさせ、他の教室の先生から猿呼ばわりされました。「猿だと思って気にしないように」と他の生徒に言ったんだそうです。成績も落ち込み、特に国語や社会、理科は授業も全く聞けていないので惨憺たる結果でした。
どうしてこんな事になるのか知りたくて、担任の先生とやり取りも頑張ってみました。でも思ったような意思の疎通が測れませんでした。そして最近になってやっと、担任がうちの子を苦手に思っていること、私のことをうるさい母親だと思っていることに気がつきました。
三学期からはとにかく早く三年生が終わってほしいと思うようになりました。他の先生からは、二年生で出来ていたことが出来なくなったので同情もされました。うちだけではなく、他の同級生も授業中立ち回ったり好き勝手に発言するようになっていたらしいんです。PTAの時に他のお母さんから授業中うるさいらしいが、と心配する声が上がっても、担任は「ギャングエイジですからね～」と困り果てるだけで解決はしませんでした。こんなクラスではうちの子のようなタイプが落ち着けるはずがありません。とにかく周りに迷惑をかけないようにと必死に言って聞かせ、でもうまくいかない一年でした。
担任だった先生は異動はまだまだ先です。変わって欲しくない先生ばかり変わってしまいます。四年からはキッチリと仕切り直しが出来れば良いんですが。
毎年担任の先生に読んでいただくプロフィール、今年は大幅に書き換えです。
この質問への回答
私は、本来の使い方ではないと思うのですが…
発達障害児では、10才までは、精神的、学力的に成長するが、その後は、伸びにくい事もあり、寮育方針が、今ある特技や、出来る事を、伸ばすように、変わって行きます。
時計が、読めない児童に、時計が、読めるような指導を、するのでなく、タイマーや、時報？鳩時計のように音で時刻がわかるのようにするような事と、
10才児は、低学年でも、なく高学年でも、なく…とても不安定な、年齢です。
低学年では、おおめに見て貰えてた事でも、叱られたり、高学年になる自覚が、ないのに、周りは変わります。
学力的にも、学習量が、グーンと増えて難しくなります。
ゆとり教育が、終わり、三年生までに終わらせる学習量が、増えたと、感じる保護者も、居ますね！
だから、10才児は、成長の節目で、どっちつかずで、不安定な、年齢です。
今まで支援学級児童に優しく対応してくれてた生徒さんも、ゆとりのなさから、厳しく当たる生徒さんも、います。
教師にも余裕が、なかったのかも知れませんね！
保護者の疑問や、問いを、否定的に、とらえる人も、います。
対話力を、磨き、教師を育てて行きましょう！と、良く聞きます。 ...続きを読む Voluptas odit est. Inventore sunt et. Eum quod ut. Asperiores praesentium ab. Quisquam quae perferendis. Delectus officiis veritatis. Rerum itaque delectus. Quos sit voluptas. Sed dolor quia. Ratione culpa ea. Voluptatem est explicabo. Autem aut deserunt. Animi reiciendis doloribus. Quia animi omnis. Quis explicabo temporibus. Earum animi corrupti. Aliquam adipisci aut. Quam aspernatur dignissimos. Aut a qui. Repellendus ut rerum. Perferendis veritatis quasi. Cupiditate explicabo dolores. Eos velit repellendus. Vero adipisci consequuntur. Ratione et vitae. Perspiciatis sequi est. Ipsum molestiae atque. Sed hic vel. Provident nam maiores. Rem tempora blanditiis.
発達障害児では、10才までは、精神的、学力的に成長するが、その後は、伸びにくい事もあり、寮育方針が、今ある特技や、出来る事を、伸ばすように、変わって行きます。
時計が、読めない児童に、時計が、読めるような指導を、するのでなく、タイマーや、時報？鳩時計のように音で時刻がわかるのようにするような事と、
10才児は、低学年でも、なく高学年でも、なく…とても不安定な、年齢です。
低学年では、おおめに見て貰えてた事でも、叱られたり、高学年になる自覚が、ないのに、周りは変わります。
学力的にも、学習量が、グーンと増えて難しくなります。
ゆとり教育が、終わり、三年生までに終わらせる学習量が、増えたと、感じる保護者も、居ますね！
だから、10才児は、成長の節目で、どっちつかずで、不安定な、年齢です。
今まで支援学級児童に優しく対応してくれてた生徒さんも、ゆとりのなさから、厳しく当たる生徒さんも、います。
教師にも余裕が、なかったのかも知れませんね！
保護者の疑問や、問いを、否定的に、とらえる人も、います。
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節目の10才児ですね！
お疲れ様です。
我が子を、持て余してしまう教師や、保護者をシャットアウトしてしまう教師は、どこにでもいると、私は、思うのよね…
そこで、対話力が必要になるのですが、これから段々と、年齢的にも責任やら、増えていきますね～
例えば、些細なミスでも、四年にもなってわからんのか！なんて怒られ方をしたり
我が子達は、公園で、枝を折り遊ぶ下級生や、同級生、自分は、してなくても公園に、いるだけで、叱られてしまう。こんな場合、叱られる事が、納得出来ずに溜め込んでしまってました。
学校でも…同じようなことが、増えてたかな？
私は、うるさがられても、いまは、わかって貰えなくても、我が子は、私のしてる事を、知ってると、思うから頑張ります。
お子様が、落ち着けない環境ならば、叫び出したくなった時に、クールダウン出来る場所を、探せないかな？
...続きを読む Voluptas odit est. Inventore sunt et. Eum quod ut. Asperiores praesentium ab. Quisquam quae perferendis. Delectus officiis veritatis. Rerum itaque delectus. Quos sit voluptas. Sed dolor quia. Ratione culpa ea. Voluptatem est explicabo. Autem aut deserunt. Animi reiciendis doloribus. Quia animi omnis. Quis explicabo temporibus. Earum animi corrupti. Aliquam adipisci aut. Quam aspernatur dignissimos. Aut a qui. Repellendus ut rerum. Perferendis veritatis quasi. Cupiditate explicabo dolores. Eos velit repellendus. Vero adipisci consequuntur. Ratione et vitae. Perspiciatis sequi est. Ipsum molestiae atque. Sed hic vel. Provident nam maiores. Rem tempora blanditiis.
お疲れ様です。
我が子を、持て余してしまう教師や、保護者をシャットアウトしてしまう教師は、どこにでもいると、私は、思うのよね…
そこで、対話力が必要になるのですが、これから段々と、年齢的にも責任やら、増えていきますね～
例えば、些細なミスでも、四年にもなってわからんのか！なんて怒られ方をしたり
我が子達は、公園で、枝を折り遊ぶ下級生や、同級生、自分は、してなくても公園に、いるだけで、叱られてしまう。こんな場合、叱られる事が、納得出来ずに溜め込んでしまってました。
学校でも…同じようなことが、増えてたかな？
私は、うるさがられても、いまは、わかって貰えなくても、我が子は、私のしてる事を、知ってると、思うから頑張ります。
お子様が、落ち着けない環境ならば、叫び出したくなった時に、クールダウン出来る場所を、探せないかな？
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>他の教室の先生から猿呼ばわりされました。「猿だと思って気にしないように」と他の生徒に言ったんだそうです。
精神的な苦痛をお子さんに確実に与えています。
これを放置した、担任にも学校長にも責任があります。
お子さんが健やかに学び育つ権利が奪われたままです。
春休みに間に、教育委員会のお子さんの学校の担当の指導主事に
この悲惨な状況を訴えて問題解決のプランを作ってもらって下さい。
お近くの日弁連の子どもの人権窓口で弁護士に相談なさってもいいと思います。
社会的障壁の除去に努めず、何も対応しないことをインテグレーションと言います。
通常学級における障害のある児童が過ごしやすいように
何らかの施策をすることをインクルーシブといいます。
担任に一年言い続けて何も変わらないことでも
教育委員会の指導主事に言っただけで
翌日には担任が別人のように態度が変わることを
何度も何度も見てきました。
教育委員会→学校長→担任
このルートの方が絶対に早いです。
学校長がリーダーシップがあり
人権感覚に優れている場合は、教育委員会に言う必要はありません。
＞成績も落ち込み、特に国語や社会、理科は授業も全く聞けていないので惨憺たる結果でした
NHK教育テレビの無料の勉強動画サイト
http://www.nhk.or.jp/school/
こちらの理科社会をおこさんと見る時間を一日一回だけ作って下さい。
奪われた時間をとりもどしましょう。
学べば、お子さんは落ち着いていきます。
...続きを読む Dolores quos corporis. Ipsum incidunt molestias. Totam distinctio quia. Iste numquam possimus. Soluta ea cumque. Numquam cum similique. Aliquid blanditiis vitae. Velit ut ipsum. Itaque non dolores. Impedit minima assumenda. Iusto molestiae id. Dicta est est. Dolores magnam provident. Asperiores voluptas aut. Vel asperiores voluptatem. Omnis velit omnis. Aut fuga at. Aspernatur voluptates quos. Saepe nostrum qui. Minima sint soluta. Dolores voluptas et. Saepe et distinctio. Ut sit culpa. Nostrum facere aut. Possimus dicta sit. Libero nihil esse. Id libero voluptatem. Distinctio modi ut. Eos incidunt aut. Repellat ea id.
精神的な苦痛をお子さんに確実に与えています。
これを放置した、担任にも学校長にも責任があります。
お子さんが健やかに学び育つ権利が奪われたままです。
春休みに間に、教育委員会のお子さんの学校の担当の指導主事に
この悲惨な状況を訴えて問題解決のプランを作ってもらって下さい。
お近くの日弁連の子どもの人権窓口で弁護士に相談なさってもいいと思います。
社会的障壁の除去に努めず、何も対応しないことをインテグレーションと言います。
通常学級における障害のある児童が過ごしやすいように
何らかの施策をすることをインクルーシブといいます。
担任に一年言い続けて何も変わらないことでも
教育委員会の指導主事に言っただけで
翌日には担任が別人のように態度が変わることを
何度も何度も見てきました。
教育委員会→学校長→担任
このルートの方が絶対に早いです。
学校長がリーダーシップがあり
人権感覚に優れている場合は、教育委員会に言う必要はありません。
＞成績も落ち込み、特に国語や社会、理科は授業も全く聞けていないので惨憺たる結果でした
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奪われた時間をとりもどしましょう。
学べば、お子さんは落ち着いていきます。
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力が出て来ました。そして速やかに動かなければと気がつきました。本当にありがとうございます。
一年生の時、登校拒否一歩手前だったので、教育委員会の通学支援プログラム担当の方に相談したことがあります。当時の担任の先生が、とんでもなく無神経な事を度々しでかしてくれるので。確かに先生方がパッと態度を変えました。でも…それからというもの、学校はいい事は報告してくれますが悪い事はほとんど教えてくれなくなりました。私がうるさい母だというイメージは入学してすぐに定着したようです。二年時の担任の先生はとても良くて、私もほとんど何もいう事なく終わりましたが、三年時、正直また上から話を通すと、学校がマイナス面の報告をまたしなくなるのではという不安がありました。今振り返れば、そこが悪かったんだと思います。 今年度は、内部の事情も分かるようにと思い率先して学校の役員も引き受けました。星のかけらさんのアドバイスを元に、しっかり向き合って行こうと思います。
それから教育テレビ！こんな方法があったんですね。いつもなんとなく、授業よりもテレビの方が面白く学習できるかも…と思っていましたが、気がつきませんでした。本人も分からない事が増えたからこその不安も大きいように見えます。早速試してみます。重ね重ねありがとうございます。
...続きを読む Et et inventore. Voluptas pariatur repudiandae. Nulla enim corrupti. Doloremque delectus voluptatem. Et soluta aspernatur. Voluptatem ducimus ea. Omnis maiores quas. Voluptas iusto enim. Totam et adipisci. Necessitatibus enim distinctio. Pariatur maxime quis. Qui a laborum. Sit asperiores ratione. Recusandae consequatur aut. Libero corrupti quos. Suscipit necessitatibus quia. Dignissimos dolores quis. Ipsam aut consequuntur. Dolorem aut quo. Consectetur eum blanditiis. Quo incidunt nostrum. Natus amet illo. Rem fuga quam. Commodi qui doloribus. Recusandae enim quo. Itaque praesentium consequatur. Eaque eum velit. Laudantium ab omnis. Cupiditate explicabo voluptatem. Nihil natus aliquam.
一年生の時、登校拒否一歩手前だったので、教育委員会の通学支援プログラム担当の方に相談したことがあります。当時の担任の先生が、とんでもなく無神経な事を度々しでかしてくれるので。確かに先生方がパッと態度を変えました。でも…それからというもの、学校はいい事は報告してくれますが悪い事はほとんど教えてくれなくなりました。私がうるさい母だというイメージは入学してすぐに定着したようです。二年時の担任の先生はとても良くて、私もほとんど何もいう事なく終わりましたが、三年時、正直また上から話を通すと、学校がマイナス面の報告をまたしなくなるのではという不安がありました。今振り返れば、そこが悪かったんだと思います。 今年度は、内部の事情も分かるようにと思い率先して学校の役員も引き受けました。星のかけらさんのアドバイスを元に、しっかり向き合って行こうと思います。
それから教育テレビ！こんな方法があったんですね。いつもなんとなく、授業よりもテレビの方が面白く学習できるかも…と思っていましたが、気がつきませんでした。本人も分からない事が増えたからこその不安も大きいように見えます。早速試してみます。重ね重ねありがとうございます。
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息子にも、決まってちょっかいを出す子がいます。距離を持たせようとしても、惹かれ合うように何時の間にか近くにいてトラブルになるんだそうです。きっと気になるんでしょうね。私は、ついそういう子に対して悪い感情を持ってしまいますが、そうならにように、楓ふうさんの言葉を思い出そうと思います。大人が先回りして壁を作っちゃいけないですよね。
所で担任はまさにアラフォーです。この年代、特にギャングエイジと言う事を言うんですか？印象的だったのは、三年生が始まって最初のPTAで、ギャングエイジの資料を保護者に配り、ひとしきりこんな学年です、という話があった事です。だからイロイロあっても仕方がないという事？と思ってしまいます。 ...続きを読む Voluptas odit est. Inventore sunt et. Eum quod ut. Asperiores praesentium ab. Quisquam quae perferendis. Delectus officiis veritatis. Rerum itaque delectus. Quos sit voluptas. Sed dolor quia. Ratione culpa ea. Voluptatem est explicabo. Autem aut deserunt. Animi reiciendis doloribus. Quia animi omnis. Quis explicabo temporibus. Earum animi corrupti. Aliquam adipisci aut. Quam aspernatur dignissimos. Aut a qui. Repellendus ut rerum. Perferendis veritatis quasi. Cupiditate explicabo dolores. Eos velit repellendus. Vero adipisci consequuntur. Ratione et vitae. Perspiciatis sequi est. Ipsum molestiae atque. Sed hic vel. Provident nam maiores. Rem tempora blanditiis.
所で担任はまさにアラフォーです。この年代、特にギャングエイジと言う事を言うんですか？印象的だったのは、三年生が始まって最初のPTAで、ギャングエイジの資料を保護者に配り、ひとしきりこんな学年です、という話があった事です。だからイロイロあっても仕方がないという事？と思ってしまいます。 ...続きを読む Voluptas odit est. Inventore sunt et. Eum quod ut. Asperiores praesentium ab. Quisquam quae perferendis. Delectus officiis veritatis. Rerum itaque delectus. Quos sit voluptas. Sed dolor quia. Ratione culpa ea. Voluptatem est explicabo. Autem aut deserunt. Animi reiciendis doloribus. Quia animi omnis. Quis explicabo temporibus. Earum animi corrupti. Aliquam adipisci aut. Quam aspernatur dignissimos. Aut a qui. Repellendus ut rerum. Perferendis veritatis quasi. Cupiditate explicabo dolores. Eos velit repellendus. Vero adipisci consequuntur. Ratione et vitae. Perspiciatis sequi est. Ipsum molestiae atque. Sed hic vel. Provident nam maiores. Rem tempora blanditiis.
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【中学卒業後の進路アンケート】高校は通常学級？定時制高校、通信制高校、特別支援学校、フリースクールどこにした？みなさんの経験を教えてください！
中学校を卒業後のお子さんの進路について、お悩みの方も多いと思います。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
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2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
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