2026/04/14 09:35 投稿

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5歳年長、ADHD(多動、衝動性)傾向あり、境界知能の息子がいます。

年長にあがり環境がかわり、いっぱいいっぱいになる場面が多く処理しきれないようです。
保育園では加配の先生ついてます。
加配の先生と教室の場所がかわった位で担任やお友達はもちあがりで一緒です。

保育園ではおふざけする、危険なことをする、
次の活動に間に合わず先生も予告してくれてますがわーーっとなる　など。。

危険なことに対しては命を守る必要があるのでしっかり強めに怒りましたとお話があり、
その他も怒られるのをわかって試し行動してる感じがあります。

できているのに自信のない場面も多く、できてるから最後まで頑張ろう！という思考にならずできてるのにふざけが入り結局注意されたりという場面もあります。

家ではよく怖いというようになり、爪かみもしています。(保育園でも指を口に入れたりしています)
僕が一番怒られてる。ぼくちゃんとやる！ちゃんとさっさとやる、全部できる！
と泣きそうな声で寝る前に言ってる時もあり、とても胸がしめつけられました。

療育、言語、作業療法通ってます。

どちらかというと環境の変化に強いタイプと思っていたので(すぐ慣れて順応してた)今の状況に戸惑っています。

しはらくしたら落ち着いてくるでしょうか？
家での対応などアドバイス頂ければ有り難いです。
よろしくお願いします。

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息子５歳がADHD濃厚です。飽きっぽくて困ってます飽きっぽい性格で、新しい場所には喜んで行きますが、その場所に慣れると面倒がって行きたがらなくなります今スイミングに通わせていますが３つ目です体操教室も３つ目。（息子のせいばかりではありませんが。。。）保育園は４つ目で、新しい場所に慣れた頃、今日は前の保育園行きたい、と言い出しますそして意地でも新しい保育園に行かないと手こずらせます（先生や友達に問題があるわけではなく、飽きただけです）飽きないように習い事を入れてメリハリをつけると比較的、保育園にも文句を言わずに行くようになるのと、 ADHDで指示に従ったり並んだりするのが苦手なことを克服したいので、習い事はなるべく楽しく行かせたいですし、スイミングも行けば行ったで目をキラキラさせて楽しんでいるし、楽しかった〜と言いながら帰ってくるので、スイミング自体は息子に合ってるし、行くのをぐずるだけで辞めさせるのは楽な方を選ばせるだけだし何か違うかなと思ってます保育園は私が仕事なので行ってもらわないと困るので 1度休ませて、その日は楽しい思い出を作らないように掃除に勉強にとこき使い、『保育園行けば遊べるのにね〜〜、保育園休むと大変だね〜、でも今日は遊びもテレビもなし。自分で選んだんだからがんばって』と1日頑張らせ、保育園行く日は『今日は楽しい日だね〜遊べるし、友達もいるね』と暗示をかけ、その後休みたいと言わなくはなりました小学校でもこの調子で飽きて行かなくなることが予想されます小学校こそ、そうそう変えたり出来ませんし、知恵もついてきて暗示などでごまかされなくなるでしょう。。。新しい場所は喜んで行きます、人見知りもありません。自己主張強めです、嫌なことはハッキリ主張し、黙って我慢することはほぼありません習い事は行ったり辞めたりも簡単でなくママの負担が大きいです飽きっぽいADHDママさん、どうしてますか？

6年生の娘がいます。ADHDと診断されています。ここ最近、以下のような態度がひどく、子育てに限界を感じました・人が傷つく言い方をする・人に合わせられない・自分のやりたいことはやるが、人のやることに合わせると機嫌が悪い・AIに私や家族の悪口を話す・部屋に引き篭もる（学校は行っています・宿題をしていると嘘をつく・病気を免罪符に、何事も「私は障害があるから」と言うようになった・家族と距離をとる（妹たちが話しかけるだけで、理由なく怒る自分のやるべきことはやらず、嘘で誤魔化します。何度も裏切られました先日テーマパークへ行っても、自分がのりたいもの以外は常に機嫌が悪く、人に合わせることができません。私から見ると、障害込みでも「何様なんだ？」と思うような態度ですずっと向き合い続け、投薬通院もしてますが、あまりの態度の悪さにイライラしますほかの兄弟が可哀想で、見てられません他にも書ききれないほどいろいろありますが、娘を育てるのに疲れました親に相談しても、他人事なのか娘ファーストで、ほかの兄弟のことは気にかけてないようなアドバイスしてもらえません。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生診断宿題

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2026/05/17 投稿

11歳小6男児の母です。発達障害ADHDの傾向有りです。カッとなると言葉で言い返す事が出来ず、衝動的に手が出てしまいます。現在、心理カウンセリングに通ったり、思春期外来で投薬も受けています。高学年頃からこういった困り事が現れるようになり、今は別室に登校をしています。家にいる時には、穏やかに過ごせています。また、これまでも女の子の友達と関わる上ではトラブルなく過ごす事が出来ています(女子のほうが精神的に大人な子が多いせいか)。シングルで子育てをしておりまして、毎日他害行為がないか心配をしながら祈るような思いで過ごしています。中学校では支援級に在籍する事になりました。息子自身は自分に自信がなく臆病なタイプではあると思います。困り事が現れるようになってからは、物を隠されたり壊されたり、周囲からいじめられる事もありました。その為、友達もいなく帰宅後や休みの日も家で過ごしています。イラッとした時の対処法など(その場から離れてクールダウンする)を伝え続けていますが、なかなか改善せずどうしたら良いものかと思っています。同じようなお子さんを育てていらっしゃる方がいたら、カッとなった時の衝動性を抑えるために、伝えている事試している事があれば教えて頂きたいです。よろしくお願い致します。

ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生衝動性カウンセリングいじめ中学校他害トラブル思春期

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2026/01/17 投稿

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発達障害かも（未診断） 4~6歳衝動性加配小学校先生

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2018/09/12 投稿

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ADHD（注意欠如多動症）習い事診断学習先生問題行動

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2015/07/13 投稿

未診断ですがADHDっぽい5歳の年中組の子の癖について相談です。最近気がついたのですが、左右対称にしないと気が済まないのか、左手が当たったら右手をワザワザ当てに行くことがあります。足でもなので、踏まれたり踏んだりすると、反対の足でそーっと触れに行きます。調べてみたら強迫性障害っぽくもあるし、癖といえば癖かもしれません。 1-3歳代はこだわりが強かったので、こだわりの1つなのかも分かりません。正直、意識してないと気づかないですが、2度も当たりに来られると嫌な気持ちになると思うのです。辞めさせたいけど、辞めさせ方が分かりません。本人は主人の指摘により気づいています。「今はしなかったよ！」とワザワザ報告してくることもあり、報告しないといけない事と認識していたら、しんどく感じることもあるのかなと思っています。どのように対応したら良いでしょうか？

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳こだわり診断

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2017/11/26 投稿

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ADHDー中二の女子、同じくADHDの小4の男子の母です。私も、診断はつけてませんが同じものはありそうです。私の事を聞いてください。最近の私は、お姉ちゃんを怒ってばかりなんです。最近というか、いつも‥話した事が出来ない、出来ないんだけど、して欲しい‥でも、やってない。そうすると、私は、ここまで言うか、という所まで、罵倒してしまいます。いつまでも、しつこく怒ります。意地悪満載で怒ります。自分がいやですが、ヤメられずにいます。クールダウンなんて、上手くいかず、どうしたものでしょうか？逃げ場のない所にいて、八方塞がりな感じを受けています。どこか、病院に行ってみたらよいのでしょうか？怒りがコントロールできないんです。皆さん、こんな時、どうしてますか？

発達障害かも（未診断）病院診断コントロール

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発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳小学1・2年生

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2023/02/05 投稿

祖母なんですが普通学校に通ってる小学校高学年の孫の事で小１の時にADHD と診断され薬を服用してます。最近ウソを言う事が多くこの前もクラスの子を殴ったりして校長先生副校長担任あげくにはけやきの先生など、私もウソは良くない、どんなに頭にきても人を殴るのは良くないヨ。同じ事するヨどんな気持ち？痛いから止めてと。今は注意で終わってるけど中学生になって人を傷つけたりしたら君大変な事になるヨ。何回も話しました…どうしたらいいか？

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2026/05/15 投稿

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ノンタンの妹さん

2026/04/14 10:28

年長になると先生方も来年度は子どもを小学校に送り出さなければいけないという立場からこどもたちへの指導も厳しくなりがちですし、また子供たちにも「最年長のお兄ちゃんお姉ちゃん」「来年度小学生」など様々な場面でプレッシャーをかけてくるかと思います。

読んでいる印象では＜今までだったら許されてきたことが許されないギャップ＞に戸惑い、何が正解で何が不正解かが分からなくなってきてしまっているのではないでしょうか？自分からふざけることでふざけているのだから怒られるんだとお子さんが納得したい様な印象です。（出来ないから、分からないから注意されたのではないというプライドを保つ為）

療育通われているのなら通所受給者証お持ちだと思うので、保育所等訪問支援を利用されたらいかがでしょうか？
支援の先生から見て何をどうしたらお子さんの混乱が減るのか、怒られるタイミングはどういう時でどういう支援があればいいのかなど先生に直接アドバイスしてくれたり、保護者にも園での様子を報告してくれます。うちの子が利用した時は大体月１ペースで毎回報告書として提出してくれたので医師にも見せ情報共有にも役立っていました。

小学校の進路ははどう考えていますか？変わらず支援級希望ですか？
普通級では＜みんなと同じことをみんなと同じペースで＞が求められ、支援級（情緒級）でも＜自分のペースで良いから最後までやり切ろう＞が求められます。知的級ならやらないという選択肢はまだ残っている感じがします。

園時代「やりたくないなら違うことやろうね」で済ませてきてしまった子は支援級であってもかなり苦労している様子が見受けられました。やらせる先生のことを「意地悪をする」と言ってやらない→注意される→泣くを毎年見てました。
（登下校付き添いし朝の会開始まで教室に付き添いしてました。）
先生方はそこも意識し修正に入ってきてる様な印象も受けますが、子供にとっては混乱のもとかと思います。

間に第三者を入れ見てもらった方が良い様に思いました。
もし支援級希望であればその様に園に伝えておくと指導内容のハードルは多少下がるかもしれません。

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ノンタンの妹さん

2026/04/14 13:00

訪問支援入っているのですね＾＾ただ年２回は少ないかと思います。。。
お子さんの様子を説明しこのままでは登園渋りの可能性も十分あるのでそこを強調すれば増やせる可能性はあるかとは思います。

ADHDの投薬は基本６歳からなので６歳になったらすぐ投薬を試されると良いと思います。
うちの子も６歳～ストラテラシロップを飲んでます。錠剤だと飲み込み不安があったこととシロップの方が量の調整が可能なので（MAX量を超えない限りは増やしても良いと医師の許可をもらってます）お勧めです。うちの子の場合は＜飲んだ方がソワソワが落ち着く。感情の起伏の波が穏やか＞という感じです。親から見て劇的な効果は無いものの、学校では飲み忘れると先生から指摘があるので変化はあるようです。

基本的な特性は変わらないですが年齢が上がってくると対処方法が身に付いてくるので自分が出来る方法で折り合いをつけるという感じでしょうか。
うちの子も小１ではなかなかやんちゃでしたが、SST（ソーシャルスキルトレーニング）を受けることで自分の特性を知り、色んな感情を知り、色んな場面を想定しこういう時はどうするかをみんなで話し合ったりすることで出来ることは増えていっており今は穏やかです。

うちの子は１～５年生が情緒級、６年生～中２現在が普通級です。
３年生から交流を半分以上行っていた感じですね。
多動がある子に関しては落ち着いてくるのは早くて１０歳くらいなので長い目で見守っていく必要はあるかと思います。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/14 11:24

なんとなくですが、お子さんはやっちゃいけないことは分かっていても、どうすべきか分かっていない可能性があるのかもと感じます。

ちゃんとやる、さっさとやるって口をついて出るということは、そういうことを言われつけているのではないでしょうか。

できているのに自信のない場面が多いのは、あいまいな理解のまま行動してたまたま合っているだけだから自信を持てない、
最後まで頑張りたくても何をすればいいか分からなくなり、ふざけて誤魔化してしまっているのではないでしょうか。

やらないのではなくできないことを、フザケてるナメていると叱られて傷つく子も多いです。
よく見てあげて欲しいです。

保育園に、訪問支援の利用を提案してみても良いと思います。

家庭で甘えてくることがあれば、『年長さんになって頑張ってるから家ではちょっとのんびりしよう』キャンペーンで、
着替えやお風呂を手伝ってあげることがあっても良いかもしれません。

家庭でやらかしたときは、すべきことをスモールステップに分けて一緒に取り組むのも効果があるのではないかと思います。

入学に向けて、就学相談など親も忙しくなります。
心配事も増えると思いますが、出来てるところに目を向け少しずつ伸ばしてい蹴ると良いですね。

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伊達メガネさん

2026/04/14 22:39

年中さんまでは、担任と加配の先生のほかにも、おそらく、フリー部の先生が組の全体の補佐をすることもあったけど、
年長さんは、フリー部の先生がゼロになり、完全に担任と加配の先生だけになっているかも。

春なので、年中さんや年少さんにフリー部先生が入っていると思います。

可能なら、お子さんが具体的にどのような場面で怒られているのか、参観といか、見学させてもらえますか？

家で、どんな練習したらいいのか、親からみて気がつく事があるかもしれないので。

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そらいろのたねさん

2026/04/15 08:40

ふざけたり危険なことをするのは、できない、やることが分からない、困っている、状態だと思います。何をしている時に、どんなタイミングでそうなりますか？

危険な行為を厳しく叱るのは真っ当な主張ですけど、なぜそんな危険な行為に出てしまったのかという経緯が分からないと、ただ叱っただけ、ただ怒られただけで、お子さんの混乱は止まらないと思います。

困っている、これで合っているかわからない、自信がない、見てほしい…と思ってキョロキョロしたり、急に話しかけたり、動いたりするかも。それを、ちゃんとやれ、静かにしなさい、終わってからにしなさい、などと注意していないか。そわそわしたら、(できたら、そんな様子を見せる前に)、優しく声かけしてもらえたら安心できると思う。

細やかな気持ちの動きを読み取れない人が、いきなり強く叱責したりするのよな…(危険な行為という結果しか見てないの。)前後を見ていたら分かるのに、感じ取れない人(先生)もいるし、もしかしたらお子さんがそこまで困っているとは知らずに、できるだけ自分でやらせてみようと考えている可能性もある。

また、全く逆で、先生がずっとくっついていて、ずっと口出しして、鬱陶しい！イライラする！自由にやらせて！というパターンもある。どちらなのかは分からないけど、よく観察する必要があると思う。多分、新しい先生だから様子見なんだと思う。先生も子どもも様子見してて、まだ合ってないんだろうね。

私は自信がないパターンなんだと思います。不安とイライラが募っていって、先生にヘルプが出せた時や先生が話しかけてもらえた時に、ふざけたり強い言葉で返しちゃったりして、また注意されてより危険な行為をする、先生がさらに強く叱る→激しくなる、もう止められないから羽交締めにしたり教室から出したりする…という現場を何回も見たことがあります。親の目からすると、もっと早い段階で対応してあげていたらあの子はあんなふうにならなかった、と感じます。つまりタイミングが悪いんです。

でも、先生が悪いとも言えない。これから進学、進級いろいろ変わっていくから、そんなことばかり起こるのよ。うちの子にピッタリの対応をしてくれ！は大人数の教室では難しい。だんだん先生が管理しない空間というのも増えていくし…

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