5歳年長、ADHD(多動、衝動性)傾向あり、境界知能の息子がいます。

年長にあがり環境がかわり、いっぱいいっぱいになる場面が多く処理しきれないようです。
保育園では加配の先生ついてます。
加配の先生と教室の場所がかわった位で担任やお友達はもちあがりで一緒です。

保育園ではおふざけする、危険なことをする、
次の活動に間に合わず先生も予告してくれてますがわーーっとなる　など。。

危険なことに対しては命を守る必要があるのでしっかり強めに怒りましたとお話があり、
その他も怒られるのをわかって試し行動してる感じがあります。

できているのに自信のない場面も多く、できてるから最後まで頑張ろう！という思考にならずできてるのにふざけが入り結局注意されたりという場面もあります。

家ではよく怖いというようになり、爪かみもしています。(保育園でも指を口に入れたりしています)
僕が一番怒られてる。ぼくちゃんとやる！ちゃんとさっさとやる、全部できる！
と泣きそうな声で寝る前に言ってる時もあり、とても胸がしめつけられました。

療育、言語、作業療法通ってます。

どちらかというと環境の変化に強いタイプと思っていたので(すぐ慣れて順応してた)今の状況に戸惑っています。

しはらくしたら落ち着いてくるでしょうか？
家での対応などアドバイス頂ければ有り難いです。
よろしくお願いします。

年長になると先生方も来年度は子どもを小学校に送り出さなければいけないという立場からこどもたちへの指導も厳しくなりがちですし、また子供たちにも「最年長のお兄ちゃんお姉ちゃん」「来年度小学生」など様々な場面でプレッシャーをかけてくるかと思います。

読んでいる印象では＜今までだったら許されてきたことが許されないギャップ＞に戸惑い、何が正解で何が不正解かが分からなくなってきてしまっているのではないでしょうか？自分からふざけることでふざけているのだから怒られるんだとお子さんが納得したい様な印象です。（出来ないから、分からないから注意されたのではないというプライドを保つ為）

療育通われているのなら通所受給者証お持ちだと思うので、保育所等訪問支援を利用されたらいかがでしょうか？
支援の先生から見て何をどうしたらお子さんの混乱が減るのか、怒られるタイミングはどういう時でどういう支援があればいいのかなど先生に直接アドバイスしてくれたり、保護者にも園での様子を報告してくれます。うちの子が利用した時は大体月１ペースで毎回報告書として提出してくれたので医師にも見せ情報共有にも役立っていました。

小学校の進路ははどう考えていますか？変わらず支援級希望ですか？
普通級では＜みんなと同じことをみんなと同じペースで＞が求められ、支援級（情緒級）でも＜自分のペースで良いから最後までやり切ろう＞が求められます。知的級ならやらないという選択肢はまだ残っている感じがします。

園時代「やりたくないなら違うことやろうね」で済ませてきてしまった子は支援級であってもかなり苦労している様子が見受けられました。やらせる先生のことを「意地悪をする」と言ってやらない→注意される→泣くを毎年見てました。
（登下校付き添いし朝の会開始まで教室に付き添いしてました。）
先生方はそこも意識し修正に入ってきてる様な印象も受けますが、子供にとっては混乱のもとかと思います。

間に第三者を入れ見てもらった方が良い様に思いました。
もし支援級希望であればその様に園に伝えておくと指導内容のハードルは多少下がるかもしれません。