2026/04/16 08:47 投稿

回答 9 件

支援学級在籍。
他のお友達につられて悪い事をしてしまい困っています。
別で相談したのですが、まとまりのない文章でまだあまりアドバイスいただけておらず、再度ご相談させてください。
軽度知的障害　多動　自閉症
新1年生。まだ始まって1週間ですが、同じクラスにずっと動いている大きな声を出し続け走り回っているお友達がいます。手を掴んでいないとぱっと走って外に行ってしまいます。
今まで保育園でも療育先でも、教室を勝手に出て行ったことや、いたずらをすることはありませんでした。
現在、そのお友達について行き走り回っています。同じイタズラをしています。
いない時は落ち着いていましたが、先日いない時も走り回り興奮して手に負えなくなったことがあったそうです。
環境を整えたくても、同じクラスのお友達のことはどうにもなりませんし、この先同じような事はあると思います。
どういう伝え方で真似をするのをやめさせるのか。この状況でどうやって環境を整えるのかアドバイスいただきたいです。
お薬も考えています。

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初めて投稿します。我が家の小3の娘に軽度知的障害があるのが、分かって3ヶ月。 4/1生まれなので、今まで色々な部分を月齢の差で多めにみてきました。障害について知識のないまま、色々不安解決のため、ネットサーフィンしてこちらにたどり着きました。今まで、普通学級に在籍していましたが、学力や注意力の無さから、放っておけい生徒なので、教室では、他の支援の子どもさんの横に座らせられる状態でした。この春から支援学級に入級する事が決まったんですが、4年生という多感な時期に入る事に不安を感じでいます。小学校入学時点でわかっていれば、違和感なく入級できたのかもしれないんですが…。イジメになるケースなどないんでしょうか？経験のある方、お話聞かせてください。私自身も、まだ周りにカミングアウトできておらず、障害児ママの余裕もなくただ不安だけです…。支援学級の雰囲気など、どんな様子なんでしょうか…❓

知的障害（知的発達症）小学3・4年生小学校

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2016/02/02 投稿

お世話になります。高機能自閉症の小２の息子のことです。普通級にがんばって入れました。知的にはそれほどですが、コミュニケーションがうまくとれず、親がお膳立てして、クラスの友達を呼んだりして仲良く遊ばせるようにしていたのですが、そういう子供もこの子なんか変と離れていってしまいます。本人はだんだん友達がいないことを意識しはじめて、離れていく子にひつこく遊ぼうと誘っているようですが、相手の子も意地悪でおめとは遊べないと言われました。去る者追わず・・・大人ならできますが、一途で一方的なのでなかなか、うまくいきません。最近は断る子のことを嫌いと言い出してイライラしています。お友達関係、うまくいくためにはどうしたらよいでしょうかいっそあきらめて、無理に友達作らなくてもママとふたりでもわたしはいいのかなと思うようになりました。同じような方いますでしょうか？

ADHDの小学4年生ですが、友達に対するちょっかいが激しくなって困っています小学4年生男児の子供がいます。先日、先生から呼び出しをくらって、学校でおとなしい子にちょっかいを出しているということを言われました。相手の子はおとなしい子なので、少なくともむこうから手を出さないだろうとのことなので… うちの子本人は友達と遊ぼう、気を引こうとしているだけなのでしょうが、おとなしいその子に殴られたとのことなので、相当しつこくしてしまったようです。おそらく、空気を読むというか、相手の感情を読み取るのが苦手なのかも。。そんな感じで息子の友達付き合いが心配です。せめて友達に迷惑かけないようにだけはさせたいのですが何かアドバイスございませんか？

ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生先生

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2016/03/29 投稿

支援級小１知的の遅れありの自閉症スペクトラムの息子がおります。支援級で授業を受ける事を嫌がり困っています。息子は言葉の遅れもあったり、ルールがわからなかったりで遊びの輪には入っていないのですが、それでも本人は楽しい様です。普通クラスのお友達が大好きで触れ合う事も好きな子です。自分も普通クラスの一員と思っている様で支援クラスよりも普通クラスで授業を受けたがり、ほぼ毎日普通クラスで過ごさせて頂いてます。支援級の担任の先生も苦手らしく、どうしても支援級で授業を受ける事を拒みます。普通クラスの授業にはついていけませんので、補助に先生がいらっしゃる時は息子に合った課題を出してくれたり見守って下さり感謝しております。先生方は今のところ、「本人がその気になるまで待つしかないのかなぁ」と言っておりますが、正直、普通クラスで授業を受けて支援の先生を独占してしまっている事を申し訳なく思っています。息子に合った支援クラスでの授業ももちろん受けさせたいです。大人の都合かもしれませんが、支援クラスも楽しいんだよと教えてあげたいのですが、同じような経験をされた方のご意見をお聞きできればと思い投稿しました。宜しくお願いいたします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生遊びルール先生

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2016/10/05 投稿

軽度知的を伴う自閉症スペクトラムの4歳女の子です。最近同じ歳くらいの子供に興味があり、通りすがりの子に、うわーっと言いながら駆け寄って行く行動が増えてきました。療育へ通っていて、そこのお友達にする事はほとんど無いのですが… やっぱり親子揃ってビックリされますし、前から子供連れが歩いて来ると毎回ヒヤヒヤものです。どなたか同じような経験された方、いらっしゃいますか？

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳療育

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2017/04/29 投稿

現在、盛岡市に住んでいます。小学1年生の息子がおりますが、つい最近初診で注意欠陥多動性症候群と言われました。病院に行った理由としては、同じ事を何回も聞いて来たり暴言をやたらと言ったり。グズグズ言い始めると「バカ・死ね」などと言い目つきも変わります。学校では中々お友達が出来ず「誰も遊んでくれないから一人で遊んだ」と言っています。それを聞くたびに悲しくなり私自身泣いてしまい、この先どうしたら良いのか本当に苦しくて辛いです。普通クラスに入ってますが、読み書きもまだ覚えられてないので授業にも付いていけず、本人にとってもかなりのストレスだろうと思います。支援学校のような所もあるのかないのか田舎なので情報も薄く不安で仕方がないです。どうやって生きていけば良いんだろう・・・

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）こだわり多動性療育センター病院読み書き国語算数塾小学校癇癪

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2014/05/17 投稿

小学校に入学しました、自閉症・軽度知的障害ありです。運動障害もあるため、歩くのが遅いです。登校班での登下校です。班長さんはゆっくり歩いてくれています。毎日、登下校とも学校まで列の最後尾から付き添いをしています。見ていると、トコトコ頑張って歩いてはいるのですが、後からきた班がつかえている状態です。時々歩調がトボトボになったり、独り言に夢中になったり、よそ見して歩調が落ちるので、つど前を見てついていくよう促していますが、他の一年生のいる班と比べても明らかに遅れています。班長さんにも他のこども達にも申し訳なくて、心苦しいです。つい我が子に怒ってしまいそうになりますが、本人も頑張っているし…。入学から1週間足らずですが、早くも登校班を抜けた方がよいのかとも思っています。本人の体力作りのためにも車での送迎は避けたいです。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生運動小学校

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2018/04/18 投稿

6歳4ヶ月の自閉症スペクトラムの娘についてです。（男の子8人と娘1人の）特別支援級に在籍している為、女の子の友達も親友もいません。コロナ禍の為、週末は自宅でひとり遊びしていることが多いです。孤独や寂しさが原因なのか最近『笑い発作？』を度々起こします。常々『ママにはなんでも話してね』と言っているのですが…。。どう対処すればいいのかわからないので教えてください。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生遊び

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2021/05/24 投稿

支援級に通う小学3年生の男の子です。あまり言葉のコミュニケーションができません。最近、学校で授業中に教室や体育館から飛び出し、どこかに行って戻ってこない事が一日数回あるそうです。家では毎日注意し、飛び出しをしなかったらご褒美、の約束をしているのですが、言葉の理解ができていないのか、忘れてしまうのか、また理解していても衝動を抑えられないのか、一向に治りません。担任の先生も半ばお手上げの状態の様で、毎日どうしたら良いか、と相談される始末です。お子さんが同じ様な行動で悩んでいらっしゃる方、改善する事が出来た方、何かアドバイス頂ければ幸いです。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生コミュニケーション先生

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2021/10/21 投稿

　いつもサイトを読ませてもらってます。知的障がい中度程度です。将来のことを考えていくと、支援を受けながらでも仕事をし、自分で生活ができるようになる力がついて欲しいと思い（支援級支援学校にしようか迷いましたが、義両親の反対もあり。）支援級に入れています。が義両親からは、「来年は通常級に行けるの。」「勉強はどこまで追いついた？」といった話や、「高校は公立行っとかないと・・」といった全く理解がない話をされてしまいます。今までも、話はしてきましたが、いつも話がかみ合わず同じ話の繰り返しになってしまします。義母はいろんなところから情報を入れてきては、「障害があっても通常級言ってる子いるよ。」「高校受験するなら通常級に行っとかないと」とこんな具合です。　どう説得、伝えていったらいいのでしょう。

知的障害（知的発達症）小学3・4年生高校仕事

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2017/02/18 投稿

この質問への回答
9件

Proteaさん

2026/04/16 10:56

失礼に感じたら、申し訳ございません。

少し前の同様のご質問を拝見した時、支援学校に転籍されたほうが良いと、感じました。

支援級は、在籍人数にもよりますが、先生お一人で、6..7人を見ないといけないことも多く、生徒一人一人に、細かく目を向ける。

というのは、なかなか難しい事かと思います。

放課後デイに行かれておられるのなら、それを1本にして、空いた日は家での休息日にしても、全く問題はないですよね？

社会性を育むため、経験を積む為など、おこさんの為を思っての事と、考えるのは親のほうだけで、それが子の為になっているか？言い切れないと思うんですね。

多動で飛び出してしまうなら、尚更。
行かれるならデイのほうが良いですね。

学童は、障害のある子も通えますが、教員免許ではなく、擁護員という教師とは違うものだったと思いますから、子供を護りみる。

という、事は同じでも、特別支援という専門性では、希薄です。(中には、学んでいる方はいらっしゃるかもしれませんが)

学童は、療育というよりは、働いていて、親が家を留守にするので、その間。

子供を一人にする事が、心配だから通わせる。
という場所かなと当方は、捉えています。

楽しさや、集中力をつけるなら、習い事のほうが良いんじゃないでしょうか？

そもそも、学童保育へ行かれてるのは、何の為に？

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/16 13:11

先の質問で居場所としての学童とおっしゃっていましたが、
落ち着かない状態で他の子と一緒にいるより、落ち着いてから合流する方が受け入れられやすいこともあります。

今は放デイ主体でいいと思います。
放デイを確保できない分を学童で補っている状態のようなので、他の事業所がみつかるようにおいのりします。

相手の子が目に入りにくくする方法として、
お子さんの方を前方の席にしてもらうと、振り向かなければ見えなくすることはできると思います。
衝立も、相手の子を隠すのではなくて、お子さんが見ないためにと言えば角が立ちにくいのではないでしょうか。
相手の子を遠ざけると言うより、お子さんから遠ざかるというニュアンスです。

声掛けについて、
信じるって目に見えない精神的なことを表す、かなり高度な言葉だと思います。
お子さんが頷いたとしても本当のところは分かっていないのではないでしょうか。

まあ、誰が何をしようがダメなものはダメなので、〇〇さんの名前は出す必要がないと思います。
教室を出ませんだけで十分かと。

それとは別に、
誰かが泥棒してたら娘ちゃんも泥棒していいのかな？〇〇さんもやってましたって言ったら警察は許してくれるかな？
と、自分は自分ということを教えるのも良いかもしれません。

在宅勤務にして自宅で過ごすということをやったことがないのですが、例えば
会社の人が１年生頑張れキャンペーンで５月までお家で仕事していいよって言ってくれたよ
と説明して、いつまでも家でお母さんと一緒ではないと言うのはどうでしょうか。
５月で卒業できそうならそれでいいし、まだ放デイが見つからなければ１ヶ月延長してもいいと思います。
学童、相手の子が利用しない曜日があればそこだけ利用しても良いでしょうし。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/16 09:20

最初の質問から、まだ24時間経っていませんよね？
心配なのはわかりますが、あちらに返信せず新しく投稿してしまうのはお母さんの衝動性でしょうか。
見比べながらコメントしていますが、こちらの方が情報量が減っていますし、残念だなと感じます。

まだ入学して１週間ですから、豆大福さんのお子さんも、相手のお子さんも慣れない環境で落ち着かない中頑張っているのだと思います。
普通級でも１年生の一学期は動物園状態になる事も珍しくありません。
担任と連携を取りつつ、もうしばらく２人を見守ってあげてはいかがかと思います。

見守るというのは何もしないということではありません。

その子に釣られて遊ぶより、その場に残った方が自分にとってメリットがあると思わせられるといいのかなと思います。
教室に残ってたら楽しいことがおるとか、１時間毎に、座っていられたらシールをもらえるとか。

お母さんは教室で先生と勉強してると思って安心してるのに、１人でウロウロして転んで怪我したらって思うと心配だ
って話したら分かってくれそうでしょうか。

学童の教室を飛び出してしまったきっかけは判っていますか？
相手のお子さんも学童を利用していて一緒に飛び出したのでしょうか？
他に何かトリガーがあるなら、それを遠ざけることができれば…と思います。

ただ、放デイに通うことができるなら、掛け持ちをしてでも週５で放デイでもいいと思います。
それが環境調整です。
学童は楽しいけど放デイも楽しいよーっていうのは納得しませんかね？

あるいは、小学校、学童という新しい生活に慣れるのがストレスなのだとしたら、
週に何度か学童を休んで自宅でゆっくり過ごす時間を作るのも良いかもしれません。

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ちびねこさん

2026/04/16 09:12

わかります。
望ましくないほうにつられる
わるい刺激、一緒になってやるうちにエスカレートする。
自分で気持ちの高ぶりを制御できない。
お友だちもやっているから自分は悪くないというふうに思い込む。
いままではやっていなかったということですが、新生活にお子さんも少し気が高ぶり、多動の傾向が強まっているんですよねー。　
よくあるのはついたて。相手を見えなくするという方法を取ること。
あとはSST
こんな時ドウする？と考えるとか。クラスでゲームをしたり、体を使う遊びを通して、いま動いていいかどうか、静と動のメリハリを付ける、体感を鍛えることで体勢を維持できる体作りをする。衝動をおさえるにはどうしたらいいか、考えるなど先生といっしょに考えていかなくてはならないですね。
そして、家で落ち着かないと学校でもまずは落ち着きませんから、早寝早起き、忘れ物をしないように荷物を整える、規則正しく生活するなど、心が乱れた状態で学校へ行くようなことがないように、遅刻しないように身支度を整えてください。
それが最低限できることだと思います。

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