2026/04/16 08:47 投稿

回答 9 件

支援学級在籍。
他のお友達につられて悪い事をしてしまい困っています。
別で相談したのですが、まとまりのない文章でまだあまりアドバイスいただけておらず、再度ご相談させてください。
軽度知的障害　多動　自閉症
新1年生。まだ始まって1週間ですが、同じクラスにずっと動いている大きな声を出し続け走り回っているお友達がいます。手を掴んでいないとぱっと走って外に行ってしまいます。
今まで保育園でも療育先でも、教室を勝手に出て行ったことや、いたずらをすることはありませんでした。
現在、そのお友達について行き走り回っています。同じイタズラをしています。
いない時は落ち着いていましたが、先日いない時も走り回り興奮して手に負えなくなったことがあったそうです。
環境を整えたくても、同じクラスのお友達のことはどうにもなりませんし、この先同じような事はあると思います。
どういう伝え方で真似をするのをやめさせるのか。この状況でどうやって環境を整えるのかアドバイスいただきたいです。
お薬も考えています。

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初めて投稿します。我が家の小3の娘に軽度知的障害があるのが、分かって3ヶ月。 4/1生まれなので、今まで色々な部分を月齢の差で多めにみてきました。障害について知識のないまま、色々不安解決のため、ネットサーフィンしてこちらにたどり着きました。今まで、普通学級に在籍していましたが、学力や注意力の無さから、放っておけい生徒なので、教室では、他の支援の子どもさんの横に座らせられる状態でした。この春から支援学級に入級する事が決まったんですが、4年生という多感な時期に入る事に不安を感じでいます。小学校入学時点でわかっていれば、違和感なく入級できたのかもしれないんですが…。イジメになるケースなどないんでしょうか？経験のある方、お話聞かせてください。私自身も、まだ周りにカミングアウトできておらず、障害児ママの余裕もなくただ不安だけです…。支援学級の雰囲気など、どんな様子なんでしょうか…❓

知的障害（知的発達症）小学3・4年生小学校

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ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生遊びルール先生

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2016/10/05 投稿

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発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症）中学生・高校生場面緘黙療育会話療育手帳

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ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生運動小学校

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ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生コミュニケーション先生

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2021/10/21 投稿

この質問への回答
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退会済みさん

2026/04/16 10:56

失礼に感じたら、申し訳ございません。

少し前の同様のご質問を拝見した時、支援学校に転籍されたほうが良いと、感じました。

支援級は、在籍人数にもよりますが、先生お一人で、6..7人を見ないといけないことも多く、生徒一人一人に、細かく目を向ける。

というのは、なかなか難しい事かと思います。

放課後デイに行かれておられるのなら、それを1本にして、空いた日は家での休息日にしても、全く問題はないですよね？

社会性を育むため、経験を積む為など、おこさんの為を思っての事と、考えるのは親のほうだけで、それが子の為になっているか？言い切れないと思うんですね。

多動で飛び出してしまうなら、尚更。
行かれるならデイのほうが良いですね。

学童は、障害のある子も通えますが、教員免許ではなく、擁護員という教師とは違うものだったと思いますから、子供を護りみる。

という、事は同じでも、特別支援という専門性では、希薄です。(中には、学んでいる方はいらっしゃるかもしれませんが)

学童は、療育というよりは、働いていて、親が家を留守にするので、その間。

子供を一人にする事が、心配だから通わせる。
という場所かなと当方は、捉えています。

楽しさや、集中力をつけるなら、習い事のほうが良いんじゃないでしょうか？

そもそも、学童保育へ行かれてるのは、何の為に？

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/16 13:11

先の質問で居場所としての学童とおっしゃっていましたが、
落ち着かない状態で他の子と一緒にいるより、落ち着いてから合流する方が受け入れられやすいこともあります。

今は放デイ主体でいいと思います。
放デイを確保できない分を学童で補っている状態のようなので、他の事業所がみつかるようにおいのりします。

相手の子が目に入りにくくする方法として、
お子さんの方を前方の席にしてもらうと、振り向かなければ見えなくすることはできると思います。
衝立も、相手の子を隠すのではなくて、お子さんが見ないためにと言えば角が立ちにくいのではないでしょうか。
相手の子を遠ざけると言うより、お子さんから遠ざかるというニュアンスです。

声掛けについて、
信じるって目に見えない精神的なことを表す、かなり高度な言葉だと思います。
お子さんが頷いたとしても本当のところは分かっていないのではないでしょうか。

まあ、誰が何をしようがダメなものはダメなので、〇〇さんの名前は出す必要がないと思います。
教室を出ませんだけで十分かと。

それとは別に、
誰かが泥棒してたら娘ちゃんも泥棒していいのかな？〇〇さんもやってましたって言ったら警察は許してくれるかな？
と、自分は自分ということを教えるのも良いかもしれません。

在宅勤務にして自宅で過ごすということをやったことがないのですが、例えば
会社の人が１年生頑張れキャンペーンで５月までお家で仕事していいよって言ってくれたよ
と説明して、いつまでも家でお母さんと一緒ではないと言うのはどうでしょうか。
５月で卒業できそうならそれでいいし、まだ放デイが見つからなければ１ヶ月延長してもいいと思います。
学童、相手の子が利用しない曜日があればそこだけ利用しても良いでしょうし。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/16 09:20

最初の質問から、まだ24時間経っていませんよね？
心配なのはわかりますが、あちらに返信せず新しく投稿してしまうのはお母さんの衝動性でしょうか。
見比べながらコメントしていますが、こちらの方が情報量が減っていますし、残念だなと感じます。

まだ入学して１週間ですから、豆大福さんのお子さんも、相手のお子さんも慣れない環境で落ち着かない中頑張っているのだと思います。
普通級でも１年生の一学期は動物園状態になる事も珍しくありません。
担任と連携を取りつつ、もうしばらく２人を見守ってあげてはいかがかと思います。

見守るというのは何もしないということではありません。

その子に釣られて遊ぶより、その場に残った方が自分にとってメリットがあると思わせられるといいのかなと思います。
教室に残ってたら楽しいことがおるとか、１時間毎に、座っていられたらシールをもらえるとか。

お母さんは教室で先生と勉強してると思って安心してるのに、１人でウロウロして転んで怪我したらって思うと心配だ
って話したら分かってくれそうでしょうか。

学童の教室を飛び出してしまったきっかけは判っていますか？
相手のお子さんも学童を利用していて一緒に飛び出したのでしょうか？
他に何かトリガーがあるなら、それを遠ざけることができれば…と思います。

ただ、放デイに通うことができるなら、掛け持ちをしてでも週５で放デイでもいいと思います。
それが環境調整です。
学童は楽しいけど放デイも楽しいよーっていうのは納得しませんかね？

あるいは、小学校、学童という新しい生活に慣れるのがストレスなのだとしたら、
週に何度か学童を休んで自宅でゆっくり過ごす時間を作るのも良いかもしれません。

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ちびねこさん

2026/04/16 09:12

わかります。
望ましくないほうにつられる
わるい刺激、一緒になってやるうちにエスカレートする。
自分で気持ちの高ぶりを制御できない。
お友だちもやっているから自分は悪くないというふうに思い込む。
いままではやっていなかったということですが、新生活にお子さんも少し気が高ぶり、多動の傾向が強まっているんですよねー。　
よくあるのはついたて。相手を見えなくするという方法を取ること。
あとはSST
こんな時ドウする？と考えるとか。クラスでゲームをしたり、体を使う遊びを通して、いま動いていいかどうか、静と動のメリハリを付ける、体感を鍛えることで体勢を維持できる体作りをする。衝動をおさえるにはどうしたらいいか、考えるなど先生といっしょに考えていかなくてはならないですね。
そして、家で落ち着かないと学校でもまずは落ち着きませんから、早寝早起き、忘れ物をしないように荷物を整える、規則正しく生活するなど、心が乱れた状態で学校へ行くようなことがないように、遅刻しないように身支度を整えてください。
それが最低限できることだと思います。

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豆大福さん

2026/04/16 11:28

ごまっきゅさん　回答いただき、ありがとうございます。
また、失礼なことをしてしまったことに対してご助言いただきありがとうございます。
正直今後の仕事に対する不安や、春休み中はすごく順調だったもので、少しパニックになっていました。

もちろん皆さんお互い様ですので、相手のお子さんに対して、どうにかしてほしいとかそういう風には思わないよう、それに対してうちがどのようにしていくのが良いかと考えたいと思っています。

座っていられたらシールをもらえるというのはやってくださっているようで、本人も、この時間行かなかったと満足気で、私もうれしかったですし、褒めました。

お母さんは教室で先生と勉強してると思って安心してるのに、１人でウロウロして転んで怪我したらって思うと心配だ　という説明は少し難しいかもしれないので、〇〇さんについて行ってはいけない。教室から出ません。　信じている。　誰も楽しんでいません。　と伝えています。

学童の教室を飛び出してしまったきっかけも、たまたま相手のお子さんがいた日について行ったそうです。
最初に質問した時に飛び出したきっかけは、その日の授業中その子についていき教室を出て、そのまま興奮状態で学童に行き、飛び出していったそうです。
今までは、本当にどこに行っても、飛び出す、席を離れるということがなかったので、おそらくトリガーはそのお子さんかなと思っています。　お友達を遠ざけるというのは難しいですし、どうしたものか先生にもなんて伝えて良いのかわからず困っています。

それが環境調整についても、教えていただき、ありがとうございます。
放課後デイも楽しくて大好きなので、週3日になることを伝えました。仕事があるので、引き続き別の事業所も探します。　残りの日を在宅勤務にして放課後を家で過ごすことも考えましたが、すると、放課後デイサービスや学童に行くことになったとき、説明するのが怖くてどうしようかと考えています。　

自分の子供なのに、情緒が安定しなくなること、説明が通じなくなることを予想して怖くなっています。

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ポポポたさん

2026/04/16 17:51

息子の場合お友達は関係なかったのですが、衝動性が強かったため特に1、2年生の時はよく教室から脱走して担任の先生から指摘されることが多かったです。学年が上がるにつれて減ったそうですが、支援級在籍の時は完全にはなくならず。理由も興味がある物、人が窓から見えた、トイレに行きたかった等その時によって違ったようです。

先生からは、教室から出たくなったら必ず先生に言ってから出る！という約束を必ず守ってね（｢先生、トイレに行ってきます」など）と繰り返し指導されていました。ドアのところにその旨書いた紙が貼ってありました。約束を守れたらご褒美シールも貼っていた気がします。すぐにはなくならないかもしれないですが、日々の積み重ねが大事かなと思います。（5年生で支援学校に転校するまで、ずっとそれを続けて下さっていた支援級の先生方には感謝しています）先生からもし突然災害が起こった場合など本人の安全を守れないので、家でも指導するように言われました。なので家でも寝る前など本人落ち着いて話を聞ける時に繰り返し｢必ず先生に言ってから教室を出るよ」と言っていた記憶があります。今現在は言ってから教室を出ているようです。先生にあと何分待ってとストップされる場合もあるようですが。

お友達につられてしまうのなら他の方も書かれていますが、お子さんの周りに仕切りのような物で囲って周りを見えなくするのが効果があると思います。息子も周りを気にせずにそれである程度の時間集中して勉強に取り組めたと先生から聞きました。参考になるかは分かりませんが、以前の息子を思い出したので。

そういえば息子ではないのですが、身内に多動の子がいて楽しかったり嬉しかったりすると興奮しすぎて話が全く入らなくなる子がいます。先生からは｢落ち着くよ」と声かけされていましたが、なかなか耳に入らず。それでも中学生になり以前よりは随分落ち着いた気がするので、多動は年齢によって変化あると思います。

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