2026/03/25 09:58 投稿

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他害があります。

新五年生になります。

4年から２学期あたりからずっと小学校を休んでて2月から学校を行きはじめ、前とちがい騒いだりする事はなく、手も出ることがなく落ち着いてるを先生から言われました

1週間休んで最後の終業式は学校に行けたと思ったら1年生に手が出ました。

息子に事情を聞くと支援学級の教室から出たらトイレに行こうとした1年生が前にいて歌ってた。注意をした。見てきたを言いました。

相手は意識をして見てきたではない。息子の被害妄想もあり。

手が出てるのに出してないを言います。前からもトラブルがあり本人に聞いたら手は出てないを言い覚えてない事があります。

見られた、見てきたで前からトラブルになります。自分より小さい子、低学年、就学前の子は騒がしいから苦手です。

認識のズレがあるから被害妄想をする。

1年生に対して敏感です。騒いだりするから見られたりがあるから見られるに対して不安があり見てないのな見てきたを言う。

外出先でも小さい子がいると嫌がります。歩いてる時も前から来た子に対して見てくる、見てきたを言います。

小児科や耳鼻咽喉科でも小さい子がいたら嫌がります。

息子については支援学級の先生と情報を共有をしてます。1年生を嫌う、避ける、接触をしないよう対策ができるかどうしたらいいか前から話をしてすがやはりトラブル。

こういうときはトラブル、手が出そう、イライラするは見えてきて分かりますが避けきれないのか対策ができてないのかトラブル、何か起こります。

手が出るなら学校に行ったら他の子からしたら危険。家にいさせた方が安心。

新学期は新しく新1年生が入学をしてくる。

先生と話をして心配だしまたトラブらないか、避けようがないか、自分から避ける、対策をしてくれたらいいができるときとできないときぐある。

子どもにはこうしなさいを話をしました。教室から出る時に1年生がいるかいないか確認をする。

自分から避ける。ちがうルートに行くなど話をしました。

話が変わりますが旦那には学校に行かさず家にいさせろ。絶対またするから危険。他の子がずっと怖い思いをさせかわいそうを言われました。

先生にずっとついてもらえ、情緒不安定な子、そういう子だけの部屋はないのか言われました。

母親だけ大変って思うなも言われました。

学校には部屋については前から話をしてますが最初はなかなか動いてもらえるやっと今は考えてる、校長先生にも話を出してるを言われてます。

その子のために先生がずっとついてもらえるのは難しいですよね。

1年生の時から1人だけずっと同じ支援の先生がついてる子がいます。これ何の違いですか？親が要望をしてるからもありますか？

今は春休みどうしたらいいか、新学期はどうしよう。また不登校になりそう。

いろいろ不安や心配があります。終業式の日は手が出たため学校に行き先生と話をしました。

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いつもお世話になっております。昨日(28日)運動会が終わり一区切りついたので、ずっと疑問だった事を質問させていただきます。９月12日に、特別支援学校の地域担当の先生が娘の小学校へ訪問してくれたのですが、私の中で納得がいかずモヤモヤしています。モヤモヤな点を箇条書きにします。 ①娘への訪問支援をお願いしたのに、訪問してくれた先生が他の子も見ていた。 ②４校時に訪問してくれた先生と支援学級の先生が話し合いをする為、娘は支援学級に一人残された。 ③支援学級の先生が普段しないような行動をとったため、子供達が呆然としていて静かだった。(その日だけホワイトボードに一人一人の予定を書き、きちんとできると花丸を書いてほめてくれた。普段はほめるだけです。) ④支援学級の３・５・６年生への対応は何一つ変わらないのに、１年生への対応だけ手厚くなった。 ⑤娘や５・６年生の子が、レゴブロックで遊ぼうとしたり、ご褒美ハウスに入ろうとすると「そこは○○くん(１年生)の場所です。」「それは、○○くん(１年生)が遊ぶブロックです。」と言われ、何一つ遊ばせてもらえない。 (ご褒美ハウスは、娘が２年生の時に知的学級に在籍していた４・５・６年生と当時の担任の先生と一緒に作った物なので遊ぶ権利はあります。) 私には何が何だか解りません。なんの為に、支援学校に電話して訪問支援をお願いしたのか。何故、一年生一人だけが特別扱いなのか。一年生の男の子が「トイレ」と言えば支援の先生がついていき、他の子は静かに待っていないと行けません。娘が入学前に見学して話し合いした時は、「入学前までに一人でトイレで用を足せるようにして下さい。」と言われました。これは何の差なのでしょうか？運動会の練習も、娘にはついてくれず、一年生にはついていました。私がお願いしても「他の子が支援学級に来るので難しいです。」と言われました。ですが、娘が支援学級に居る時に一人残し、一年生に付き添っていました。私は、支援学級の先生や学校をどう信じたらいいのでしょうか？不信感が募るばかりです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生小学3・4年生小学5・6年生中学生・高校生 19歳～トイレ運動小学校運動会特別支援学校先生

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2019/09/30 投稿

対人トラブルに対する対処法についてご相談させてください。学校の通学班の1年の子とトラブルになりました。うちの子が完全に悪いと言われ、学校に事実確認したところ、お互い様じゃないかな…という話になり、相手の親御さんに伝えてもらったのですが、納得していただけず無視されるようになりました。学校で会えば、うちの子はものすごく冷たい目で見られ、ものすごく悲しい思いをしており、通学班を諦めて学校へは私が送っていくことにしました。子どもにも辛い思いをしてほしくなくて、正直言うとその家の子とは学年も違うし関わらず、他の子と遊んでいてほしいのですが、『あの子と遊ばないで』なんて言っていいことではない。と思うのとは裏腹に『そんな親の子だし…』って思ってしまうのも本音だし…ものすごく私個人としては複雑な気持ちです。来週から通学班では行かないことは班長さんと学校には伝えてありますがら確実に感じ悪いな…と思いつつ、行っても行かなくてもいい顔されないなら…とも思うんです… 子どもも通学班で通いたいって思いつつもまだ甘えんぼうでママと行けるのも嬉しい！って感じなのですが、ずっと続けていいことでもないと思うのです。班編成は来年度まで無いし、いい噂は立たないんだろうな…と思うと気が重いです…皆様ならどのように対処しますか？子どもにどう伝えますか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生

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2018/09/22 投稿

初めて質問をさせていただきます。自閉スペクトラムと診断された小2の男の子がいます。今は通常学級、通級なしで、学力面での問題はないと言われているのですが、行動面が気になると1年生の頃から言われています。 2年生になり、担任の先生が変わり、先日初めて家庭訪問でお話したところ、「全然話を聞いてくれないこと」「自分の世界に入り込んで、周りが見えていないこと」「行動するまでが遅い」と言われました。家でもそのようなことが時々あるので、なんとなくは想像はつくのですが、「3年生になると補助の先生もいないので、学校生活が不可能になる」と言われてしまいました。私も実際、昨日授業参観で様子を見てきました。授業参観の間に移動教室があったのですが、移動教室で持っていくものを黒板に書いて、「では多目的室に行ってください」と小さい声で言い、先生は行ってしまいました。小さい声で言うのは、みんなが注意して聞けるように…と言うものかな？と思います。他の子はそれできちんと動けていました。しかし案の定、全然聞いてなかった息子はボーッとしていて、教室に1人になっても動こうとしないので、私も声かけようと思ったところ、お友だちが誘いに来てくれ、持ち物を全部準備してくれて、「先に行ってるよ〜！」と声かけしてくれたので、気付いて動きましたが、一体どこへ行くのか分からなかったようで、隣のクラスの教室に入り、フラフラ。そこで声をかけて、みんな多目的室に行ったよ！と言うと、急に昨日の夢の話をしはじめ… いや、今は何する時間？と聞くと、即座に移動教室に向かったのですが… 一気にどっと疲れてしまいました。学校生活が不可能だなんて大げさな…と思っていましたが、これではありえるかも？と思ってしまいました。息子自身は教室に1人になっても、自分の世界へ入り込んでいるので、困った様子もなく、フラフラと隣の教室に入った時もあれ？という様子も見られずで。きっと自分の世界に入り込みすぎて、言われるまま動いてみたけれど、何も考えていない状態なのかな、と。いつまでも友だちに声かけしてもらわないと動けないというのも困りますし… 実際、誘いに来てくれた友だちのうち1人はイライラしていて、「何で自分でせんのや？」と言っていました。今も療育へは通っていて、そのへんの事も先生へ伝えてはいますが、療育ではきちんとできていますよーという感じです。自分の世界へ入り込むのは悪い事ではないと思いますし、程度の差はあるものの、子どもらしいかなと思っていましたが… 自分の世界に入り込むのを自分で調節しつつ、いつかは自分で行動できる日が来るのだろうか…と悩んでいます。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生

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2016/06/07 投稿

小学４年男子、ひとりっ子です。衝動性が強くすぐに手が出てしまい１年生の頃からクラスや登校班、下校班の子にとても迷惑をかけています。今年度から服薬を始めてからはかなり改善され、今は先生の注意が入りやすく、トラブルはかなり減りました。しかし下校では周囲の子供たちが息子が近づくと逃げるなどあからさまな態度をとり、私から見ると煽るような行動をしてきます。この様子を見ていると親としてとても悲しくなります。息子は1人または友達と帰りたいので私がお迎えに行くのは嫌だと拒否します。周囲や息子本人にどのように対応したら良いでしょうか？ちなみに、学校には何度も伝えていますが、ではお母さんが毎日お迎えお願いしますと言われています。

息子は小学２年生で、支援級に在籍しています。診断名はADHDとASDで、服薬はしていません。２年生になってから、学校でとても荒れているようで、授業中に分からない (焦らずゆっくり考えれば分かる) と机をバンバン叩いたり、筆箱や鉛筆、教科書などを投げまくったり、注意されても何も聞かないし、逆ギレするし、言い訳ばかりして、都合が悪くなるとトイレに逃げるみたいで、掃除の時も逃げ回って、掃除しないみたいです。現在のクラスは、六年生と四年生が三人ずつ、二年生が二人の合計八人で、全員男の子です。去年のクラスは、六年生三人、一年生四人で、息子は六年生にとってもよく面倒見てもらっていて、1番可愛がってもらっていました。そのおかげもあってか、荒れているという話は一度も聞きませんでした。現在同じクラスのもう1人の子は、おそらく息子より勉強など色々なことが出来る子なので、その辺の劣等感などもあり、荒れているのかな？と思います。先日、担任の先生に(去年と同じ先生です) 息子くんが何も話を聞いてくれないので、みんな困っている。といわれてしまいました。家では出来る限り、息子の話を聞いたりしているのですが、私はこれ以上、何をすればいいのでしょうか。つい最近、病院受診して服薬の相談をしましたが、環境の変化によるものだろうとの事で、薬の処方はありませんでした。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生

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2023/05/14 投稿

はじめまして。今年の4月から小学1年生になる、自閉スペクトラム症と発達性協調運動障害を持った男の子の母です。発達障害児育児の先輩方のご意見を頂きたく、初めて投稿させて頂きます。息子の特徴•特性として、 •初めての場所、新しい環境への不安感が強く、慣れるまでに時間が掛かる(運動会やお泊り保育等、開始から暫くの間息子だけ泣いていた。) •コミュニケーションが一方的な傾向がある (質問と関係の無い答えをしたり、自分の頭に思いついたことを周囲の会話の流れと関係なく話し出す。) •粗大運動、微細運動共に不器用 (公園のブランコやジャングルジム、縄跳び、自転車、ハサミ、折り紙、お箸等が苦手で上手くできない。その為「むずかしい、できない!」と言ってなかなか積極的に取り組めず、自己肯定感も低い。) •3月生まれで体つきや思考が全体的に幼い以上の様な姿が見られます。小学校は支援級を希望しましたが、息子の通う小学校では1年生の間はクラスに1人サポートの先生が付いて普通級で過ごすそうです。現在は保育園に通っており、担任の先生方の手厚いサポートでなんとか集団生活を過ごせていますが、息子の特性から小学校進学後の生活に不安を感じています。(体育や図工の時間に劣等感を感じたり、クラスメートと上手くコミュニケーションが取れず馴染めなかったり等) そこで、小学生以上で発達障害をお持ちで早生まれのお子様や、発達性協調運動障害をお持ちのお子様のご家族の方。お子様の小学校進学後の様子(苦労話、良かった話何でも構いません)やアドバイス等がありましたらお教願えないでしょうか? 私事ですが、年明けから家族の看病や小学校準備が続き心身共に疲弊している為か、思考が後ろ向きになっています。(近々精神科を受診する予定です。) 乱筆•乱文になってしまいましたが、読んで頂いた方どうもありがとうございます。

ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳小学1・2年生 DCD（発達性協調運動症）公園会話コミュニケーション図工運動粗大運動微細運動保育園お泊り保育小学校通常学級運動会先生進学

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2023/02/18 投稿

4月から1年生の女の子がいます。入学してすぐはワクワクしながら通った学校、一緒に行ってくれるお姉ちゃんが居ましたが、途中で止まって泣き始めたり戻ってきたり、、することが増え他のお姉さんを遅刻させてしまう事が何度かありました。それ以降は娘の朝のテンションによって、一緒について行ったり、今日はここまでだよーと約束したりして、一学期は泣かずに行けることも多くなりました。ご褒美シールを集めて、ご褒美を買うということやったりしてみました！夏休み明け、1ヶ月とちょっと経っていますがもう毎日泣き続け、朝は泣き叫び先生方に引っ張っていってもらってます。ままがいい、ぱぱがいいと叫んでいます癇癪がすごいです。行ってしまえば楽しくみんなとしてるみたいなのですが、、切り替えは遅いようです。フルタイムで仕事をしている為学童を利用しているのですが学童に行きたくない、家に帰りたいと、、話を聞いても誰に何をされてるわけでもなく家に帰りたいと。他のお友達もみんな仲良くしてくれて泣いていたら寄ってきてくれてがんばろ！って声掛けてくれる子ばかりです。いじめられたりとかはなさそうです自分の仕事を少し早く終われるように調整し家に帰って来れるようにしてみていますが、仕事の都合上家でおかえりー！と待ってる時間には上がれず、ゆくゆくは早く切りあげて帰宅出来るようにしてもらっています。今は30分位のお留守番で、家に帰ってきて貰ってるのですが、今日は友達帰ってきたよとにこにこして帰ってきたのですが学校から1本の連絡があり一緒に帰ってきた○○君の帰りが遅かったようで、私の娘が一人で帰るのは嫌だからおうちも見せたいしついてきてと反対方向のお友達を引っ張って付いてこさせたようで娘さんと話してみてくださいと。娘に確認したら、本当だったようで 1人で帰りたくなかったと、、何度も学校から帰る時のお約束を決めお話しています。なぜ学校に行かないといけないのか。しかし朝は最近もっとひどくなってて引っ張って連れて行ってます。発達に問題があるのでしょうか娘も色々と葛藤しているようで、ストレスがかからないようにこちらも休日などはもう学校の話はしないようにしてます誰と遊んだのーとかはもちろん聞くようにしていますが。なるだけ触れず。発達センターに問い合わせてみてもいいのでしょうか。同じような方はいらっしゃいませんでしたか？

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生いじめ先生癇癪仕事

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2024/10/07 投稿

小学校一年生の男の子の母です。入学後から登校しぶりが続き、私が付き添いをしたり朝何とか先生に渡して学校へ行くという日々です。当初から支援室の先生にも介入してもらっています。シルバーウィーク明けから登校拒否がさらに強くなり、発達障害のテストが開始されました。はっきり診断はついていませんが自閉症スペクトラム・ASの可能性が高いと言われました。支援室の方から担任の先生に接し方のアドバイスと支援の先生を付けてもらうよう私から学校へ依頼をしたばかりの状態です。毎日朝泣いて嫌がるのを無理に連れて行って先生に渡しています。帰宅時はニコニコと友達と帰ってきます。休ませたほうがいいのか、無理矢理登校することを続ければいいのか悩んでいます。休むと授業に遅れ、余計分からないことが増えて不安が増し苦痛になるのではと心配です。また学校を休むとそのまま行かなくなるのでは…とも考えてしまいます。二学期に入り、昨日初めて休ませました。学校の前で動けず「何で毎日無理矢理行かせるの？もうやだ！」と言われ限界を感じたからです。家での過ごし方もどうしたらいいか分かりません。将来も不安で、どうしてあげていいのか悩んでいます。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生診断小学校先生

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2016/10/01 投稿

ADHDの特性有りの小1息子の事です。以前から放課後のトラブルはあったのですが、本人は友達と遊ぶの大好きなため、週に何度か遊びに出掛けています。しかし、今日も小5.6年生と公園でトラブルに。上級生、同級生に叩かれたり蹴られたりしたと、話しの途中で号泣。息子は悔しい、悲しい、嫌だなどの思いが上手く言葉に出来ず、何故か馬鹿やジジイと言ってしまいます。また、空気も読めません。それに周りはムカつく事が度々。上級生とのトラブルは分かっている範囲で3回目。力の差もあり、怪我が心配なので、今回は学校に事情や経緯の聞き取りを依頼しました。主人は、理由が分かってもどうせ同じ事は起きる。怪我をさせたくなかったら、トラブりそうな公園には行っては駄目と決めるしかないと言います。それも一案ですが、寂し過ぎる選択な気がして… 息子も自分が友達と上手くいかない事に気付き始めていて、見ていると切なくて。同じような経験をされた方のお話を聞かせていただきたいです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生遊び公園トラブル

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2017/09/21 投稿

知的障害なしの軽度のASD、ADHDと診断された息子がいます。2学期末より不登校になりました。「行きたくない」と体の不調を口にするようになり、『休んでもいいよ』と家庭学習などしながら3学期を迎えました。が、始業式の日に校門にも入れなくなりました。２月現在、校長先生の配慮でなんとか校長室には入れるようになりました。教室に出れそうな日は私も学校へいくのですが、校長先生や、元々校長室にいた同学年の子の付き添いのお母さんにしつこくする様子が目にあまるのです。（無理に農作業に誘う、約束を強要する、自分だけが楽しいクイズを続ける等）、特性のためのしつこさだと思うのですが、先生やよそのお母さんが「疲れたー」と何気に言われると、とても心苦しくなります。明らかに、落ち着きないのが我が家の息子だけだからです。はじめは、私の同伴を希望していた息子ですが、現在はそのように息子に構ってくれる大人がいるため、私には話かけません。私は必要ないのでは…と思いながら、校長室でただ椅子に座っているだけの毎日です。しつこくされている校長先生やよそのお母さんに申し訳ない気持ちでいっぱいです。私は家庭学習をしている方が、学習の遅れもなく、同じく発達障害の息子さん達で大変なお母さんにも校長先生にもご迷惑にならずに済むという思いがあります。しかし、息子の立場では、やっと学校に行けるようになり同級生と顔を合わせり、先生と会ったりする機会を得ているのです。学習の遅れより貴重な機会を得ているのではないかな？とも思います。　ただ、校長室ではタブレットで遊んでいるばかりで、勉強している子は皆無です。それでも学校に行く、行かせる意味があるのかな、、と。。。。どうしたらいいんでしょう？　よそのお母さんに迷惑かけてでも、学校に行かせてもいいんでしょうか。。。本人は楽しくなりかけています。そろそろ私自身がやばいです。支離滅裂な文章で申し訳ございません。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生家庭学習診断学習不登校先生

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2023/02/08 投稿

この質問への回答
4件

ちびねこさん

2026/03/25 10:47

そうですね。これはやる子の母親ならではのなやみで、そうでない人にはなかなかわからないと思います。
わたしの場合は学校で付き添いを要求されました。
やると、電話かよびだし、家が近かったので先生が来てお話のときもありましたねー。
うちの場合は、トラブルは毎日のようにでした。
病院は定期的に通ってますが？
場合によってはクスリで落ち着く場合もあるようです。

ご主人の言われること、なんとなく私も経験あります
普段の対応は全部母親任せで、なにかあったら、あちら側の心情に寄り添うような発言をしちゃうんですよねー。　
4月、たしかに、子どもは不安定というかやりがちかもしれません。
いきたくないといいきたくないというなら、休ませるのもいいとおもう。
なぜなら、行きたくなくて行った日は悪い行動が出る日が多いからです
うちは他害がひどいときは私が授業中もうしろにいる。
先生も支援の先生がいないときは管理職の先生がみていました。ついている、というより、見張りに近い感じでしたが、やはり、保護者が協力してこそ、学校も動いてくれるという感じでした。

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ノンタンの妹さん

2026/03/25 14:18

支援級の教室が１年生の教室のある階にあるんですかね？
トイレは職員用トイレを利用出来ないのかを確認されてみてはいかがでしょうか？

支援級の場合知的級であろうと常に先生が付いているということはないです。朝の時間や休み時間は先生も準備をする為に教室内に先生が誰も居ないこともあります。
常に付いている場合はダウン症で心疾患がある、てんかんがあるなどの場合が主かと思います。
今は教員不足も深刻なので多動他害だけでは常に付くのはまず無理かと思います。

お仕事はされていますか？
私ならば危険だからと不登校にするくらいならば、毎日学校で付き添いするかと思います。
子供の通ってた支援級では可能でした。
１年生の最初は暫くは朝～帰りまでずっと親子通学してましたよ。

放デイでSSTを受け認知の歪みを改善。自分がどういう時に不快に思うのか、どうしたら不快でなくなるのか。目が合って不快と思うのは自分だけなのかを他の子にもインタビューして回って他人の意見も知る。などのトレーニングが必要かと思います。
来年度５年生ならば自分がみんなと考え方感じ方がズレている実感、最低限自分の考え＝常識ではないことの理解はしていた方が良い年齢かと思います。

パーソナルスペースの狭さ、易刺激性があるのであれば年齢的にも投薬を検討されたらいかがでしょうか？他害や衝動性は投薬によりそれなりに改善される場合もあります。

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春なすさん

2026/03/25 23:13

1週間前には小さい子が苦手…とQに書かれていますが。小さい子の何が苦手なのでしょうか。
うるさいならば、イヤーマフなど試してみたらいかがですか。

先生との話し合いいかがでしたか。

うちの子も、うるさいのは苦手で騒がしい子を嫌っていました。やはり自分から避けるか、クラスを離してもらうか、しかないと思います。

旦那さんが言う家にいさせるならば、支援学校も検討してみてもいいかもしれません。
不登校ぎみのようですし。
生活自立は出来ているのか、知的障害の程度等詳しく分からないので適切なアドバイスにならないかもしれませんが。

学校カウンセラー等には相談しているのでしょうか。
中学以降はどうするか、どんな大人になって欲しいという方針、お考えなのでしょうか。

そこはそろそろ明確にしていないと、お子さんの状態で振り回されることにもなりかねないと思います。
基本的には環境調整や薬の調整をして、学校以外の時間でストレス解消になる時間を確保してバランスをとりながら進んで行くしかないと思います。

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しおんさん

2026/03/26 07:23

小さい子、1年生が苦手なの4年生からです。

小さい子はうるさい、声が高い、叫ぶ、泣くもあります。お隣さんに小さい子がいて友達を呼んで外遊び、騒がしくなります。

泣いてたりする声が家の中にいても聞こえてきます。そこから小さい子が苦手になってますね。

デイにも行ってたが隣の部屋が就学前の子の部屋でうるさいのもあり今は行かなくなりました。デイに行ってたが必要性、息子に合ってるのか本人のためになってるのか不安やさがありました。

1年生に対しては始業式の日に学校に着いたら不安で騒ぎ自分が騒いだ時に1年生が移動するときに側を通り見られたがあるかもしれません。それがトラウマになってるかもしれないです。

教室を出て出会ったら見てきたになる。手が出る。フラッシュバックは思いました。

音には敏感。イヤーマフや耳栓は嫌がりしません。説明をしましたがしないです。自分が必要、軽減されるが分かってないのもあります。

一階に支援学級があり下駄箱を挟んで1年生の教室があります。トイレは端に2つあります。

自分の教室2階に戻るときに階段を上がるため1年生に会います。

病院も投薬をしてます。薬の量を変わり2月に学校を行きだして今までとちがい落ち着いて他害はないのを先生に言われ薬が効いてるのかと思ってたが最後の最後で手が出ました。

学校行く前には行き渋りをしてました。行かなくていいよは言いましたが落ち着き着替え行ってくれたらから門まで付き添い行かせました。

行かせるか休ませるかこの判断は難しいです。渋るなら休ませる方がいいですね。

支援学校は考えてます。教育相談にも予約をして見立ててもらいました。

会話が出きるし小学生のうちは支援学校は考えなくていいは言われどちらかと言うと引っ張って行く側になり先生のフォローはつきにくいを言われ中学校から支援学校は考えてます。

学校にはちゃんと話をしました。学校側は2階であまってる部屋を支援級にする、会議室もありそこも活用があまりされてないためそこも利用するを言われました。

1年生との接触も減る。本人の自衛、工夫、回避次第も言われました。

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