2026/06/19 09:34 投稿
回答 11


現在4歳の年中の男の子です。
1歳半すぎから偏食や集団活動に参加出来ていないなど親目線からの心配事があり2歳すぎに発達支援と繋がりを持ち、週3で療育に通っています(個別と小集団)

2歳時点でのK式数値は凸凹のグレーゾーン(心理士診断)
グレーゾーンだと小さい内は診断が難しいと言われたため、精神科の発達検査はまだ受けたことがありません。

大きなトラブルもなく終わったと思っていた年少の終わり、担任の先生から一年間の評価表を渡されたのですが
(すぐに発言したり行動したり我慢が出来にくい傾向にある、落ち着いて活動に参加できる声掛けを要する)
(自分の遊び方を強引に相手におしつけて上手くいかないことも多い)
(やりたくない遊びが始まると集団を離れて一人で遊ぶ傾向がある)
と言ったことが書かれてあり、かなり凹んでしまいました。

療育先の直近の面談では
(常に100のテンションで活動に参加しているためバテやすい)
(支援者との距離が近い、顔の距離など)
を指摘されています。
お友達関連は支援者が間に入り適切な距離を保つためトラブルなどはありません。

家庭での困り事は遊び最中の切り替えが難しいなどなのですがそれも特に酷い感じでもなく。

今後就学に向けて秋頃に発達検査を予約して受けるのは確定しているのですが、我が子にはどのような支援が必要かどのように私が動いていけばいいのか悩んでおります。

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この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/207548
2026/06/19 12:27

秋に受けられる発達検査は何でしょう?新版K式でしょうか?
新版K式なら良いのですがもしWPPSIを受けられる予定であるのなら年長で受けた方が良いかと思います。ウェクスラー式知能検査は1度受けると再度受けるまでに最低でも2年(推奨は3年)あける必要が出てきます。
学校からすると新版K式は知能検査ではなく発達検査であること、凸凹が見えるとはいえWISCなどの方がより分かりやすく学校生活での困り感がみえやすいこと、また何より検査者の総評が付いてくることから学校ではWISCの方が重宝されます。
今回が新版K式であるのなら違う検査であればあける期間は関係ないので年長でWISCを受けられたら良いかと思います。(違う検査なら短期間で受けるのは可能)

家では自分の好きなことを好きなペースに行うことが出来る上に、親も自然と子供が理解しやすい声掛けの仕方をしているので社会性がまだ乏しい子にとっては家よりも外の方が癇癪が起きやすいです。
お子さん自身は<周りと合わせる>というところに課題がありそうなので、支援級や通級も視野に入れられていた方が良さそうとは思います。普通級では「みんなと同じことをみんなと同じペースで」が行えないとかなり苦戦することになります。

また心理士は診断を下せる立場ではない為、心理士がいうグレーゾーンというのはただ凸凹がそれなりにあるということを示すだけのものであり、一般的なグレーゾーンとは異なります。
お子さんは今は未受診の発達障がい疑いという位置づけですね。児童精神科医が「診断名を付けるほどではないが、特性が目立つ」と判断した場合に初めてグレーゾーンとなります。
学校からしても「児童精神科かかったことはなく凸凹はあります」と言われても支援が難しいです。
自治体によっては診断名が無いと支援級や通級利用出来ないところもあります。

なのでもう4歳こえてますし、一度児童精神科受診した方が良いかと思います。
児童精神科は半年待ちは当たり前で、新規受け入れストップしているところもあるくらいなので予約だけでも急がれた方が良いかと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/207548
2026/06/19 12:09

年度末にまとめて伝えられるとダメージが大きいですよね。
小出しにして欲しいですよね。

自宅だと、基本的にやりたいように過ごせる環境ではないでしょうか。
だから、「やりたい遊び」から「やりたいわけではない行動」に切り替えるときに困難が出てくるのだと思います。

自分のやりたいことに親が付き合ってくれない経験、親のやりたいことに付き合う経験ができると良いと思います。

我が家はよく、○くんと遊びたいなら○くんのやりたい遊びをしよう。〇〇して遊びたいなら、〇〇したい子を探そうと言っていました。


次に園ではどんな支援をしてきたのか、これからどんな支援を考えているのか確認しましょう。

発言や行動を我慢ができないのは、どういう活動をしている時か、朝イチ昼前など決まった時間はあるかとか、
落ち着いて活動に参加できる声掛けとは具体的にどんなことを言っているのか、
園の先生に教えてもらうといいと思います。

それを持って療育に相談して、対策を練ると良いでしょう。

発達検査を受ける時や結果を聞く時に、
園や療育で言われていることが結果に出ているか、結果から園や療育でどうしたらいいか、
質問できそうですか?


就学相談、その先の小学校生活で使えるように、園や療育に言われたこと、家で気がついたことを
とにかく記録しておくと役に立つと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/207548
ナビコさん
2026/06/19 19:02

可能であれば年中で小学校を見学させてもらって、普通学級ならこれだけはできていてほしい条件を聞く、支援学級でも配慮できることとできないことがあるので、どういう配慮なら可能かを聞いておくと参考になります。

通級・支援学級・就学相談のあり方は、地域差がとても大きいので、別の地域の人の過去の話を鵜呑みにしないように。

同じ地域でも数年経てば、だいぶ変わっています。

せっかく療育に通っているなら、療育先で聞いたら地元情報が入るはずです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/207548
2026/06/19 16:05

まず、自治体の支援体制と就学相談のスケジュールを確認してください。自治体によりかなり違いますが、たいてい年長の春〜秋にかけて就学相談に関わることが実施され、遅くとも12月ぐらいまでには就学先を決めます。(支援級、通常級、支援学校。地域により通級もこの時期に決める自治体もあり。)

就学相談というのも様々で、教育委員会とやり取りするところと、直接、小学校とやり取りするところがあります。教育委員会とのやり取りの場合、面談や発達検査を行い(学校を見学できることもある)、親の希望を聞いて教育委員会が決定する流れが多いです。

支援級が情緒支援級・知的支援級と分けられていたり、支援級や支援学校に入るには発達検査の数値で割り振られる地域など、診断の有無・発達検査結果で左右される場合と、保護者の希望重視される場合がある。なので、いくら親が考えても、自治体や学校の支援体制や基準に合わなければ叶わないため、まずはそれを調べましょう。

自治体により採用している発達検査が違います。うちの子が支援級に決まった自治体は新版K式で、親が小学校と直接相談して親の希望が通りました。引っ越して入った自治体はwiscで、教育委員会で就学相談を受けて教育委員会が決める形。数値が基準より高くて支援級には入れませんでした。希望しても入れないこともありますし、逆に希望していなくても支援級を勧められることもあります。

なので、まずは学校の支援体制を調べて、相談・見学できる機会があるでしょうから、うちの子はどこに在籍すれば合うだろう?と考えてみてください。通常級であれば、個別に支援してもらえることは何か聞いてみてください。基本的には、座席配慮や個別の声かけ、宿題の配慮、クールダウンスペース確保ぐらいはできるかと。支援員などは期待しないほうがいいです。

つづく

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https://h-navi.jp/qa/questions/207548
2026/06/19 16:31

まずは、発達検査で知的にどうか?というところが一つの目安かなと思います。

2歳の頃のK式ですと、おそらく数値は変わっています。厳密にはK式では知的障害の認定はできないと思うんですけど、自治体により就学相談に採用しているところもあるので大丈夫なのかな。

とりあえずそれを受けてみて、支援級か通常級、どちらが妥当なのか考える。園や療育から聞いた今の様子、配慮してもらっていることをまとめて、それが通常級で受けられるかどうかは就学相談で確認してみてください。

通常級では、一斉指示が聞けて集団行動することが求められます。身辺自立はできています。先生がトイレに行ってと言ったら行けて、手を洗えと言ったら洗えて、着替えろと言われたら体操服に着替えられる、そんな感じです。給食の配膳や掃除もします。ほとんど立ち歩かないです。入学前に自分の名前が読めるようにしておいてくださいと言われましたが、結構みんな平仮名の読み書きができてました。

うちの子は立ち歩くタイプで、活動を拒否する(気持ちの切り替えが難しい)ところがあり、問題児でした💦だから支援級を希望したのに、引っ越し先では入れなかったんですよ…(こういう場合は、通常級でも結構配慮を得られました。)

お子さんは今のところ、一斉指示で動く、集団行動ができる、というところに課題があるのかな。活動に参加できるために先生がやっていること、というのを小学校でもやってもらえるのかどうか…?がポイントでしょうか。

まずは、制度とスケジュールを調べてみてください!

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https://h-navi.jp/qa/questions/207548
2026/06/20 10:35

苦手な分野を知り…ですと、WISCのほうが詳しいですよ。ただ、年中さんには難しいかもしれないので、WISCなら年長春に受けたほうがいいかなぁ…
就学相談がいつからとか、なんの発達検査を使うとか分かりました?
就学相談に申し込んだら、その中で発達検査を受けられる地域もあるので、WISCは急がなくても…という気もします。

K式は、運動面の遅れがないなら、運動・姿勢の検査はやらず残りの検査だけになるはずです。
(別に返信は必要ないですよ😊).

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2026/06/23 投稿
中学生・高校生 ADHD(注意欠如多動症) ASD(自閉スペクトラム症)

言語発達遅滞の4歳半の年中の男の子がいます。おいかけっこやお友達の変顔が大好きでお友達の名前を言っては〇〇くんに見せる、とか〇〇くんとやりたいと言います。お友達が大好きな優しい息子です。 1年ほど前から月1回1時間、個別療育を受けています。 今年の1月には今まで通っていた小さな保育園から幼稚園に変更し、4月からは週1回集団療育も始まりました。 4歳1ヶ月で受けたK式のテストではDQ70でした。一年ほど前に受けたK式ではDQ67で心理の先生からはこのまま横ばいで成長する、飛躍的にDQがあがることは経験上あんまりないと言われました。発達障害がある、知的障害がある、とははっきり言われていませんがこのまま横ばいで成長するならたぶん軽度知的障害になるのかなと考えております。お恥ずかしい話、私の受け入れる心の準備ができておらずはっきりと聞くことができません。 お医者様には言語発達遅滞とだけ言われました。 親目線で見ると自閉傾向は少なく、言語面の認知、表出が異様に遅い印象です。 言葉は単語か2〜3語文が主で助詞の間違いが目立ちます。親には少ない語彙を駆使して長い文章で話そうと努力しますが、文章構成に時間がかかるのであのねあのねを連発します。 怒っていたり興奮したり焦っていたりすると場面と全然関係のない言葉がでます。 例:「〇〇がやってるから!」と言いたいところを「〇〇が黒豆だから!」とか。 運動面の発達は早い方で箸以外の身の回りのことも一通りできこだわりや癇癪も定型発達の子とさほど変わらないような気がします。何かを記憶するのに長けているとかそういう個性もないです。 すごく変わっているなと思うことはTVでみた動きを逆にすること、例えばTVの中の人物が手を上げて〜と言って右手をあげると見てる息子も右手をあげる感じです。普通小さい子は対面すると左手をあげるので変だな、と。偶然かなと注目してたらその他の動きも全部逆なので見え方が普通と違うのかなと感じました。 1月に幼稚園に途中入園して半年、もう近所の年中のお友達からは何を言っているかわからない子、とんちんかんなことを言う子認定され最近集団対1になることが多くなりました。みんなに一斉に発言を否定されたり、つかみあいの標的にされたり、ルールのある遊びで息子が間違うとみんなで一斉にため息のようなからかいをいれられる、といった状況です。 近所の車の入らないスペースで遊ぶためいつも同じ幼稚園のメンバーで遊ぶのですが先日も場面に合っていない発言(競争してないときに「〇〇の勝ち〜!」)をすると一斉に「勝ちとか負けとかないから!」と強い調子で言われ、表情は変えませんでしたが一目散に家の方へ走って行き遊ぶのをやめてしまいました。様子をみたお友達の保護者の方が気づいてみんなで謝ってくれたのでこの件はいいのですが、2人になったときに息子に「幼稚園で嫌だなと思うことがあったら先生に言うんだよ?」というと「先生にね、言えないの」と小声でつぶやきます。何があった、何が嫌だったを説明する語彙や文章の組み立てが難しく他人の前でお話をするのが彼にはとても大きな壁になっているのだと感じました。 お友達に謝ってもらった翌日の息子の様子がどうも変で、 いつも以上に場面に合っていない発言をするし、大好きなお友達との遊びをすぐドロップアウトしてしまうのです。遊んでる途中で〇〇くん!と名前を呼ばれただけでたぶん間違っていると感じてやめてしまうのだと思います。ルールがありそうな遊びや鬼ごっこや氷鬼などをやるときも私の手をひっぱって「ママも(鬼ごっこやって)!」といいます。以前までは私に「あそこに行って」と親が一緒に遊ばないでオーラをだしていたのに、です。 家に戻ると何だか笑顔が少ないし、しまじろう見るといってDVDを見せてあげても「(手遊びを)一緒にやろうよ」とさそうと「ママがやって」と言います。間違うのが嫌なのか?急激に自信をなくしている気がするのです。 息子なりに遅々ではありますが成長しているので、周りのお友達の嫌がる態度や否定の言葉の意味がわかってくるにつれお友達と遊ぶのが辛くなってきてるのではと感じているのですが、どう声かけすればいいのかわかりません。集団対1の構図が見られるようになってからは私も子供たちの側に行きフォローするようにはしています。幼稚園の先生からはやはりいつも遊ぶメンバーとトラブルになり泣いてしまうことがありましたが謝罪させてそれ以降は問題なく過ごせていますと言われました。 今日の笑顔の少ない息子が不憫で夜はなんとか笑顔をだしてあげようと一緒にたくさん遊びましたが親としてできることがあるならやってあげたいのです。息子の言動を嫌がるお友達とは少し距離をおいたほうがいいのかとか、色々悩みます。ありがたいことにお友達の保護者の方達は協力的で他人の気持ちを考るよう諭してくれますが年中さんの歳では難しいことだし子供にとって間違っていることを指摘するのはほんとうにあたりまえの普通のことなんですよね。 家をでるとすぐに遊び場で、幼稚園は同じなのでまったく遊ばないというのは無理なのですが車をだせば離れて遊ぶことはできます。それともこれも息子にとってのコミュニケーションの勉強だと受け止めて積極的に遊ばせてフォローを徹底するほうがいいのか、どうすればいいのかわかりません。

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2018/06/15 投稿
手遊び 知的障害(知的発達症) 運動

療育園に通わせている3歳8ヶ月の子について、園の園長先生に「自閉症より知的障害のほうが重い」「今まで沢山見てきた統計的に、大学は難しい」「18歳のとき7歳くらいの知能にしかならない」と言われ、絶望を感じています。そんなに未来は決定付けられるものなのでしょうか。 今、確かに発語はゼロで意思の疎通が難しいです。文字や数字はある程度読めていたり、自分の意思は示しますが、コミュニケーションは難しいです。 やっと4月に入れた療育園。これから遅くとも成長していってくれることを期待していました。 障害を受け入れることは覚悟したいと思っていましたが、そんなに将来が無いものなんでしょうか。 本人はそれでも幸せになれる、と言われましたが、親としてはもう未来は真っ暗な気持ちです。結果的にそうなってしまうのと、もうそうですから、こういう子はこうなるのですから、と言われるのはかなり違います。 決まっているんですから、何を頑張れは…という気持ちです。でも頑張らなければもっと取り返しつかなくなるのですよね…。 未来は誰もわからないと思うのに「私は分かります」と専門家から言われる。辛すぎて辛過ぎて。 ずっとずっと親として頑張り続けなければいけない。それでも将来は暗い。子どもは可愛いけれど、大きくなっても手を離れてはいかない。体の大きな子どもにしかならない。なんだかもう…生きていく意味すら見失いかけています。 前向きになる方法を教えて欲しいです。 すみません、受け入れきれていない状況で、誰かを傷つけていたら申し訳ありません。

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6件
2026/06/09 投稿
0~3歳 大学 療育
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
22日
【長期募集】言いたい!聞きたい!「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」(リビングでしか使わない、夜〇時まで、など)や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

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【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

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