Q&A - お悩みきいて!

我が家の姪っ子ちゃん…今、2年生

ゆかっちさん

2019/02/21 12:57

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我が家の姪っ子ちゃん…今、2年生。
少しずつ出来ること増えて、ママ代わりの私も嬉しい。
I.Q高めとは言われていても、もちろん苦手がありますよね。それが、漢字！
書き順もイマイチ。そして、鏡文字のようになっていたり。気持ちは伝わる漢字を書くけど、違うんだなぁ。
もう、笑うしかない。
担任の先生とも話したけど、無理矢理やらせて嫌になっても困るし、様子みていいとの事。そして、みんなで、書けるようになる事を目標にテスト後は取り組む事をやってくれたり。
ありがたい事です。
読めるけど書けない、本人、気にしてない。おまけに点数悪くてもクラスで公表する…って。本当笑うしかない…
様子みながらも、どうにかして書けるようにしてあげたいけど、何か良い方法ありますか？
漢字以外は国語は大好き。算数も得意な彼女です。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

ゆかっちさん

2019/02/22 13:55

皆さんありがとうございます。

多分、目で見て同じに書く事は苦手です。
やる気スイッチが入ると、練習して書けるようにはなります。
wiskの検査でも、パッと見た図形を覚えて書くのはイマイチでしたから。

焦らず、根気よく教えていこうと思います。
本人のやる気スイッチ入ってる時に！

この質問への回答

minisakoさん

2019/02/21 13:23

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こんにちは。うちの息子（小３）も漢字は苦手です。
読めるけど、書けない、それっぽい漢字を自作する・・・そんな子です。
なので、漢字をただ練習させるというよりも、成り立ちや、特徴を教えるようにしました。
「雪は雨より、寒いヨ～！！」とか「鳥は大きな羽の中に卵が４つ」とか
「牛の角は上に出ても、羊は横なので角が出ません！」とか言いながら、書いてます。
字の形（バランス）もおかしかったりするので、「馬は首より足を長いよ～」などと注意してます。
こじつけでも、ストーリーを作っていると、教える方も楽しく教えられますよ。

シフォンケーキさん

2019/02/21 13:33

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はじめまして、シフォンケーキと申します。
大人になってから自閉症スペクトラム障害と診断されました。

お子さん、書けないのは漢字だけですか？
他の授業はノートきっちりとれてますか？
もし他の授業でもノートがきっちり取れていない、書き取りができないのであれば、書字障害の可能性があります。
発達障害とセットででてくることがよくあります。

杞憂だったらいいのですが、念の為はっておきます。
https://edupedia.jp/article/58fc80ec735efc00008e3be0

お子さんが漢字を見たときに混乱をしてうまく書けない可能性もあります。一度年相応で習う漢字を見せてどのように見えるか確認してください。見え方から教えるのも有効ではないかと思います。たとえば、工場の[工]はどのように見えているでしょうか？きっちり見て書けますか？

お子さんからみたら漢字を書くということは、我々がプロのイラストをそのまま模写するくらい難しいことかもしれませんね。 Et asperiores et. Officiis iure omnis. Est impedit sunt. Dicta voluptatibus beatae. Ut sequi dolorem. Ullam impedit tempore. Totam voluptatum expedita. Et in atque. Et vero laborum. Illum nisi enim. Non alias natus. Illum a tempore. Voluptatem magnam facere. Quia mollitia tempora. Aut maiores vero. Repudiandae distinctio quos. Laudantium ut cumque. A fuga qui. Molestiae laborum odit. Vel doloribus et. Deserunt eveniet et. Iure saepe et. Inventore non ea. Tempore et dignissimos. Quia autem doloremque. Aut sed veritatis. Assumenda quo fugiat. Suscipit quia excepturi. Eos iure officia. Vero reprehenderit commodi.

ハイビスカスさん

2019/02/21 13:40

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こんにちは。
うちにも似たような子供がいます。
知識を覚えるのは得意だけど、漢字の形を覚えるのとか、書きがダメです。
何度も書いて練習するということも苦痛なようで無理させないようにしています。

我が家が使ったのは
「小学全漢字おぼえるカード（学研プラス）」という本やさんで見つけたもの。
例えば小学２年で習う「親」という漢字を
「立」って「木」を「見る」親子。
とイラストつきのカードで覚えれます。
（↑うちの子はこういうのをぱっと暗記するのは得意みたい。）

字が丁寧に書けないのは、もう仕方ないし
書き順間違ってても、テストの点は取れるから
まあいいかなって、そこは私も目をつぶってます（笑）

お母さん以外の身内の方に勉強を教えてもらえるなんて、なんて羨ましい！
親子だと、どうしてもピリピリしてしまいがちなので、
質問文にあるとおり、明るく「笑ってあげる」ことで、お子さまも救われ、苦手と向き合えると思います。
「気持ちは伝わる漢字」っていう表現が素敵だなと思ったので
我が家もさっそく、今日から息子を励ますのに使わせていただきます♪
ありがとうございました！ Ipsa expedita voluptate. Non repellendus suscipit. Ullam iusto quam. Accusantium et doloremque. Ut dolore id. Dolor et officia. Aut velit dignissimos. Dolor voluptatem ducimus. Quasi error omnis. Iusto expedita et. Facere temporibus molestiae. Cumque repellat neque. Asperiores illum corporis. Cupiditate qui blanditiis. Voluptatum saepe soluta. Harum quia doloribus. Et culpa fugiat. Dolores aliquam dolorem. Veniam eveniet blanditiis. Dolorem qui doloremque. Fugiat neque quos. Ipsam aperiam fugiat. Ab quam nihil. Quia earum labore. Cupiditate consectetur aperiam. Ullam quia nobis. Voluptatem excepturi ea. Temporibus omnis debitis. Aperiam asperiores suscipit. Et voluptatem sequi.

なのさん

2019/02/21 16:09

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質問拝見させて頂きました。
それは、本人が何とかしたいとの希望でしょうか？

一般的な改善と発達障害が原因となる苦手の改善というのは、そもそも対応も異なりますし、何より本人がどう感じるか、またその苦手な分野は克服しなければ生涯にまで影響を及ぼすかでもあります。

一般的な支援対応は、漢字個々の造りにおいて確認しながら練習であり、障害関係による苦手となりますと、まず形の認識が難しい可能性もあるため、検査などを通して、お子さんにあった対応支援が望ましいとは思いますよ。

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夜子さん

2019/02/21 17:33

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ゆかっちさん、はじめまして。
姪御さんは、例えば図形を模写したり、見本と同じ図形を作ったりするのはできますか？
漢字は複雑な形をしているものが多いので、視覚情報を見ること、それを認知する事、それから書くというアウトプットの間のどこかに課題があるのかもしれません。
もし、療育や支援学級を療育しているのら、ビジョントレーニングで少しは書きやすくしやすくなるのではと思います。
また、webでも『漢字ビジョントレーニング』で具体的な方法がいくつか引っ掛かって来ますが、特殊(？)なメガネ屋さん等検査してくれるところはありますので、ご参考まで。 Amet repudiandae eos. Minus excepturi sunt. Vel accusantium aspernatur. Saepe quae quidem. Eius porro eveniet. Quia et voluptatum. Magni dolorem odit. Ut in minima. Doloremque eaque voluptatibus. Eveniet asperiores et. Qui voluptatum nisi. Iusto omnis cum. Facilis ipsa natus. Suscipit aut quis. Ex nihil aut. Omnis repellendus aliquid. Qui eum sequi. Facilis aliquid nemo. Id dicta error. Dolores quasi et. Optio itaque aut. Ea exercitationem sit. Nihil sit dolores. Voluptas minima eaque. Enim id recusandae. Iste voluptatem est. Voluptatibus laboriosam occaecati. Aut rerum maxime. Quibusdam et officia. Voluptatem ut porro.

退会済みさん

2019/02/22 06:32

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まず、書く時の練習ですが
書きたい漢字の手本をを上や右に置くのではなく真ん中に表示して、練習はそのぐるり回りに放射状に書いていくという練習方法があります。

眼球運動がそこまで大きくならず、手本を見易いので眼球運動に課題がある、さらに、形の捉え方に課題のある子には向いています。

また、漢字が苦手な子は汎化も下手です。
音韻と文字が一つならわかりやすいのですが
たとえば、ひらがなカタカナは音が一つしかありませんが、漢字には読み、つまり音がいくつもあります。
うちの子の場合、かたちの形、けいの形、ぎょうの形と３つ覚えていたり、文字に意味があるということに意識ができないので、音が同じなら問題なしと考えてしまう傾向までありまして、試行錯誤しましたが漢字は出来なくてもいい。という話になっています。
他にも課題は沢山ありますが、とにかくも漢字なんぞに時間を割いていたら、他の学習の妨げになるのです。

うまくなるための工夫はもうやめました。

なので、減点されても仕方ない。漢字で書けてないから×をされても仕方ないと割りきらせましたが、得点原にもなるのでそういう点は理解させています。

何がダメなのかがわからないとサポートもできません。
目の動きのせいか、形の捉え方のせいか
はたまた別の問題なのか、ダブル、トリプル、４コンボ、フルコンボもあり得ます。

覚えやすい漢字だけ頑張らせてみるなども一つですね。
書いて練習で覚えられない子もいますのでご注意を。書いて練習ではなくコツコツ使わせるのが一番なのですが、書字そのものが苦手ではうまくいきません。

また、こりゃーだめだー。と明るく捉えておられるのは素敵な事ですが、存外悩ましい問題です。
早めに検査をして何が苦手でこうなってるのか？はつまびらかにするなど、攻めた方がいいところもありますよ。

うちも、そういうスタンスでいて、大失敗してしまったので
担任次第というところもありますが、三年生以降では書く量が増えるのでフォローしきれなくなってきます。

小学校３～４年のうちはしっかり学校とは戦えるようにしておかないと、厳しいです。
高学年になってやりはじめても、これまでの実績からすごく苦手だけど出来てますよね。と印象を持たれると支援に繋がりにくくなります。
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