Q&A

現在小学5年生です

ASD、ADHD傾向があるためか、本人の認識が周囲とずれているようなところがあり、小学校低学年から度々友達などとトラブルを起こしつつも、なんとかかんとかやってきました。友達がいないということはなく、放課後や休日には遊ぶ友達はいる状況ではあります。友達とのトラブルか、何か強いストレスがかかったからなのか、明確な原因はわからないのですが、3週間前くらいから、急にチックのような非自発的な言動と動きが現れました。常に症状が出ているわけではなく以前のような普通の瞬間もままあるのですが、全体的には何か精神障害のある方のような雰囲気でいわゆる普通とは違う感じがあり、明らかに人が変わってしまったかのような状態です。あまり問い詰めて聞いていないのでわからないのですが、本人は「自分はおかしくなってしまった」「（チックみたいなものが出た後に）なんでもない」と言うことがあります。今月は学校は数日短時間登校しただけでほとんど休んでますが、塾や習い事は行きたいとのことで行っています。最初のころかなりイラついて、突発的にキレることや、暴言も多かったですが、最近は親から怒られることも減り、環境調整を意識しているため負荷が減っているからなのか、そういった問題に関しては減ってきたような感じはします。精神科も数カ所かかっていますが、ストレス性の何かかな程度のお話で、投薬も勧められましたが、状態がよくわからない中で薬を飲むことに抵抗があり、漢方（六味丸、抑肝散）を飲んでいます。SSTなども並行して取り入れる予定で予約済みです。思春期なのか、発達特性なのか、精神疾患なのか、この状態は一体どういうことなのか。。このまま様子見でいいのか、何かすべきことはあるのか、よくあることなのか、気にしすぎなのか、なんとなく感じたことや気にかかることなどどんな小さなことでもいいので、ご意見をいただけると大変ありがたいです。よろしくお願いいたします。

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＞春なすさんありがとうございます！

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父が脳出血で要介護MAXになったのが４年前で既に父は療養型病

院に入っているため全て任せていますが、母がまだ要支援・要介護認定の結果は出ていないものの、２ヶ月前に足が急に弱くなってしまって今は自宅の中を歩くことはできても玄関から一人で外に出ることができなくなりましたかくいう私も障がい者雇用のフルタイムではあるものの、境界知能でADHDがある身で、唯一の健常者は離れて生活している私の妹ですほぼ私一人で母の介護をする時はそりゃもう絶叫パニック起こしまくりでADHDによる癇癪と境界知能と間欠性爆発性障がいの繋がりが深いことから主治医の先生に間欠性爆発性障がいを診てもらうことができるか相談してみようと考えていますこんな状態で親の在宅介護をしていますが、母は年金とかの僅かな収入しかないため離れて生活することは考えていません私は給料の他に配当もありますが、今後を踏まえて更には今年３月以降の好きなタイミングで障がい年金申請を真剣に考えていますじゃないとやっていけません親の介護あるとここまで切羽詰まるのは当然でしょうか？

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お母さんの介護、本当に本当にお疲れ様です。質問を拝見しただけで、Mさんは相当大変な状況だということが想像できます。お母さんについて、...

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未診断、3歳半です

保育園から、気持ちの切り替えに時間がかかるとの指摘を先日されました。具体的には、お外遊び終了時間に『もっと遊びたい』→みんなが給食を食べ始めると『僕の分がなくなっちゃう』等1つ引っかかると連鎖してどんどん爆発するような感じです。あとは怒られてる間別の話や言い訳をし始めるようです。言い訳は〇〇ちゃんが悪い！など家ではあまり癇癪というものはなく『YouTubeもっとみたい！』等で怒ることはあっても数分で納得して次の行動に移れていました。だだ、保育園が年末のお休みに入ってからは、何に怒るのかわからないところで急にスイッチが入るようになりました。車の中でストローを落としたとき、以前なら『車が止まったら拾ってあげるね』で納得していたのに、『今じゃないとだめ！今すぐ！』と大粒の涙を流して怒ります。他にも今までならすんなり行っていたちょっとした注意（ソファで飛び跳ねちゃダメだよ、お鼻出てるから拭こう）でもスイッチが入ります。保育園からの指摘もあり私自身不安になっており、来月市の健診もあるので上手く相談できたらなと思っています。乱文で申し訳ありませんが、似たような感じで診断された、されなかったまた、こういうときはこうするといい！等ありましたらぜひ教えてください。よろしくお願いします。

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リタリコの特性上、診断名がついたとか様子見中というコメントが並ぶと思われますが、大丈夫ですか？「車が止まったら拾ってあげるね」で納得...

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おそらく自閉スペクトル症のグレーゾーンな気がします

未診断、加配付きです。行動の切り替えが苦手です。1日3回のご飯なかなか食べて欲しい時間に食卓に来ることが出来ず。数字が好きで、時計が読めるので時間を決めてご飯を一緒に食べるように声かけしているんですが、以前は割と上手く行っていたのですが、ここ最近「僕食べないよ、ごはん要らない」の一点ばり。理屈をつけて声かけするといいといった話もネットで見たのですが、なんと理屈を言ったら良いのか分からず…。お風呂の時間も同様に「今日はお風呂入らないよ」になってしまっています。こうすれば良くなった、行動の切り替えが早くなったといった経験があれば教えて頂きたいです。

回答

ちょっと情報が少なすぎて、アドバイスが難しいかなと思いますが。字が読めるならば文字で読めなければイラストや写真でスケジュール表を作って...

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4歳0ヶ月の自閉症、軽度知的障がいの息子が、つみきの会のAB

Aを始めて5ヶ月目になります。発語は2歳後半であり、3歳になり単語の数は増えました。しかし、4歳0ヶ月の現在、要求語は2語文出ますが、まだ単語メインで、会話になりません。「保育園楽しかった？給食はパンだった？ご飯だった？やるご飯は唐揚げにする？」のように、オープンクエッションは避けた質問でも答えられません。こちらが「これ何？これ誰？何色？」の問いかけにめきちんと回答するのですが、それ以外の問いかけには答えられないようで無視されます。更に、知ってる名詞は300を超えて、動詞も30以上、形容詞も5種類くらいは言えます。（ABAセラピーにより習得しました）しかし、未だに興奮してる時や独り言は宇宙語です。その宇宙語の中に、単語1つもないことが気になります。沢山言える言葉があるのだから、ずーと宇宙語しか言わないのが不思議です。息子の障がいを少しは受け入れたつもりで、定型発達児と比べることは無くなりましたが、同じ自閉症、軽度知的障がいのあるお子さんでさえ、4歳の時は、簡単な会話なら成立したり、もう少し言葉でのコミニュケーションが成立している印象です。息子の自閉度が強いことが影響してると思いますが、これは民間療育やABAセラピーにより、少しは改善するのでしょうか？

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発達障害の診断には「日常生活に支障がある」という認定が必要と

聞きますが、どれくらいの事態から支障が出ていると判断されるのでしょうか。1年ほど前から自分はADHDではないかと思うことが多くあり、つい先日心理検査を受けてきました。WAISが言語理解144、知覚推理126、ワーキングメモリ122、処理速度108と数値は問題ないものの指標差が大きいことが指摘され、ADHDとASDの検査でも特性があるという結果が出ました。今年から大学生になったのですがほぼ毎日のように忘れ物・無くし物などのミスがあり、前期は課題の出し忘れで単位を2つ落としてしまいました。リマインダーなどを使ってはいるのですが限界を感じており今後の単位取得が不安です。可能なら診断を受け服薬を検討したいですが現在メンタルに大きな問題は無く、「支障が出ている」と判断されるか疑問に思っています。成長してから発達障害が発覚したご本人や親御さんなどにご意見お聞きできればと思い投稿させていただきます。よろしくお願いします。

回答

単位を２つ落としたのは、生活に支障があるといっても過言ではありません。大学で合理的配慮はされていますか。課題の出し忘れがあっても、２－３...

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アスペルガー旦那とADHDよりのASDの息子がいます

アスペルガー旦那は診断は受けていませんが恐らく間違いなく発達障害です。付き合いから結婚して約20年くらいが経とうとしています。付き合った当初は変わった人から始まり結婚し子供が産まれ小学校に入った息子が発達障害と分かり無知だった発達障害の事を知り、旦那が同じ特性を持っていると確信しました。今までの不可解な出来事は特性の仕業だったんだと。ひっくるめて言いますが最近の旦那は言動全てが、ひどく私も理解不能で日々の生活に滅入ってしまっています。親子関係も最悪なほど相性は悪いです。みなさん、アスペルガー旦那とどのような関係でいるんでしょうか。離婚以外に道はないのでしょうか

回答

我が家も似たような感じの家庭ですが、違うのは。相手の言動で心痛んだ事はあっても、それが元で数年経ち。気が滅入るという生活にはなってない...

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親としての関わり方を学びたいです

どのように学んですか？本ですか。おすすめありますか？↓このような特徴の子はどのような関わり方が良いのでしょうか。1️⃣力加減がわからない2️⃣声のボリューム大きい3️⃣お友達に手をあげたり挨拶がわりに触る4️⃣気持ちを身体で表現するため嬉しいと飛び跳ねたり全体的に騒がしいやたかしいうるさい5️⃣会話が成り立ちにくい6️⃣間違ったことをよいと思っている7️⃣皆お友達だと思いグイグイいってしまう8️⃣衝動的突進

回答

ペアレントトレーニングの講習がまず最初でしょうか。本も出ています。ペアレントトレーニングとは書かれていなくても、発達障害の支援の本にも...

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先日２歳8ヶ月で自閉症スペクトラムと診断された子がいます

言葉数はかなりでていて二語文から文章を話し出してる期間に入りましたがここでかなり混乱が起きています。この1,2カ月な感じですが…夏くらいから二語文でコミュニケーション取れてきたなあと思っていろんな方からよく話せるようになったと褒めてもらったのにちょっと顔見知りの支援センターやら異変に感じそうで通いにくくなってしまいました。ここ最近話さないでって思ってしまいます。親ができることはありますか？どのように指導しらよいですか？このような経験された方、少しずつ改善されましたか？ちゃんと辻褄が合う指導をしたいのですが〇〇が〇〇をしたよと話せるような感じに。この1,2カ月でかなり悪い方向にいっていて、混乱中なのか………どうしたらよいかわかりません。一方的で内容自体（動画の影響なのか）空想の話が多い。ママに怒られちゃったから…サンタが…とかなぜいまサンタ？みたいな感じだったり…よく言いたいこと単語もありたいこがどーんしてなんちゃらかんちゃらとか。本人にしたら以前体験した様子を独り言言ってるだけなのかよくわかりません。単語と単語繋いだような訳の分からない発信その場にはそぐわない発信独り言（目の前に電車がないのにガタンゴトン言ってたり踏み切りが〇〇で〇〇でとかごにゃごにゃ話したり、時には大きい声ではなしていたりします）静かにしてほしい場面での大きな辻褄あわない独り言療育でお兄ちゃん達の影響なのかかなり荒っぽく漫画のような効果音をあげて遊ぶが目立つようになってきました。どうしたらよいかわからなくて悩み抜いています。会話が成り立たないこともなくこれ食べる？→食べる！orいやとか、何が楽しかった？→〇〇終わりする？→まだやりたい！とか２択の質問くらいは答えるのでなんとなく過ごしてます。助詞や接続詞、細かいニュアンスが違うときは言い直ししたりして伝えています。だらだら長くゆっくり話します〜で〜で〜で〜。と。あと〇〇から〇〇からと接続詞が続いて話がよくわからなかったりします。だけどこちらはふんふんと聞いてもオチがなく、最後の文が意味不明だったりします…これを知らない人にも聞かせたくて話し出すのでヒヤヒヤ困ってます。

回答

（続きです）個人的には、まずは発達障害がある子どもについての解説本や、ペアトレについての本を１～２冊読んでみることをお勧めします。図...

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相談支援の種類について教えてください

児童の相談支援では、計画相談支援と障害児相談支援があるようです。例えば、①児童が訪問看護を利用していて、児童発達支援も利用している場合、計画相談支援と障害児相談支援とどちらを利用し、計画をたてるのでしょうか？②児童がショートステイと放課後デイサービスを利用している場合、計画相談支援と障害児相談支援とどちらを利用し、計画をたてるのでしょうか？２つの相談支援の違いや使い分け？（もしくは1事業所で２つの認可なのか？？）なのかよく分からないんです。詳しい方、よろしくお願いします。

回答

障害児相談支援は実際に通うデイサービスで、子どもが療育を受ける場所（での支援）です。計画相談支援は、デイサービスなど何時間（何日）行く...

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オススメのQ&A

自閉症の診断を受け(高機能かなと言われ)て、小1から支援級に

通っています。低学年では国語や算数は二対一くらいで学習を見てもらえて通常級と同じペースでしっかり進めていました。交流級では一斉指示が入りづらく、体育などは難しいところもありましたが、とにかくみんなと混じって楽しく過ごしているようでした。ところが、今年3年生になり、担任も変わり授業形態もがらりと変更になり、国語算数はかなりの遅ペースかい摘んだ内容に、得意な社会と音楽は交流級で受けるもののあまり授業数はなく、自立活動の同じゲームや体操の授業が半数を超えるようになりました。すると、チックが増え不安定さが増して、家ではなんでこんなことしないといけない？と何度も尋ねるようになりました。訪問支援で様子を見てもらうと、明らかに支援内容がうちの子に合っていないし、先生の声かけも支援と呼べるものではなかったと聞き、実態が把握できたので、学校に伝えると支援が合わないなら支援学校を勧めますと言われました。訪問支援員の方はそんな手厚い支援が必要な訳ではないのに！と学校の対応に驚かれましたが、学校側は対応を変える様子はありません。このまま、同じ状況ではますます不安定な様子が治る見込みもないし、かと言って教育委員会に申し立てて他学校に転校したところまた同じ状況に置かれることもあるかもしれないし…と困っています。フリースクールは不登校中心みたいですし、本人は学校で頑張りたい気持ちも勉強ももっとやりたいという気持ちでいます。今は夏休みなので、気分も落ち着き個別塾に楽しく通っている状況です。学校側が少し対応を考えてくれると良いのですが、教員も少ないし個人を意識した支援などできないの一点張りで、こんな時どうすれば良いでしょうか？

回答

３年生はどこに所属していても難しい学年である、３・４年生は学級崩壊しやすい、環境(場所、人、やり方)が変わると途端に崩れるのが発達障害児、...

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IQが高めの自閉症で支援級（情緒級）に通っている方いますか？

息子は未診断ですがASD傾向ありで色々な特性から集団生活での困りごとが多々あります。年少のころから幼稚園と併行して週2で療育に通っています。発達の病院には定期的に受診しています。WISC-Ⅴの検査結果は全検査IQ131、言語理解140、流動性推理129、視空間97、ワーキングメモリ97、処理速度100でした。全体で見ると高めの数値がでていますが、指標間での差が激しく、更に指標の中の各課題でも凹凸が激しい結果がでており、心理士から実生活でかなり得意不得意がでやすく生きづらいと言われています。マイルールやこだわりからくる切り替えの苦手さ、勝ち負けへのこだわり、思い通りにいかない時の気持ちの昂り、物へ当たったり友達に手が出そうになる、好きなことは過集中、興味のないことはかなりマイペースで周囲に合わせることが難しい、会話が一方的になりやすい、難しい言葉を多様して周囲とのコミュニケーションがとりにくいなどなど、、私は情緒級の方がいいと思っており、その旨を就学相談でも話しましたが、いかんせん就学相談の時のテストをスラスラ解いたり1対１だと指示もよく聞けたりするので、教育委員会の方も問題なく出来ますね〜などと言っていて普通級判定になってしまうのかな、、、と心配してます。就学相談の時に、困りごとやその対処法などをまとめた紙を作って提出したり、検査結果の裏に書いてある心理士の所見をよく見てくださいと伝えていますが、数値で判断されたりしてしまうんでしょうか。。すごく不安に思っています。実際にIQ高めで情緒級に通っている方がいましたら、色々教えて頂けると嬉しいです。クラスに似たようなタイプはいますか？勉強は子供のペースに合わせてもらえるか、など。うちの自治体は教育委員会からの判定が届いて普通級判定だと支援級の見学などもすることが出来ない為、まずは支援級の判定をもらって学校見学してどちらがよいかは考えようと思ってます。

回答

現在高2の上の子が知的なしASD＋ADHDで、小学校6年間情緒級に在籍、中学から通常級に転籍しています。情報収集については他の方々が書い...

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前回はたくさんのご回答ありがとうございました

自分では気づくことのできなかった客観的な意見をいただき、改めて環境や自分自身について考えるきっかけになりました。再度質問失礼いたします。恐れ入りますが、前回（https://h-navi.jp/qa/questions/208704）の投稿もご覧いただいたうえで、ご回答いただけると嬉しいです。幼少期から不器用さや感覚過敏などの特徴はありましたが、中学までは大きな支障を感じることなく生活できていました。しかし高校進学後、授業速度や情報量、自分で予定や勉強を管理する必要性が増えたことで、困難が強くなったように感じています。現在は、学校にいることで倦怠感や頭の回らなさが強くなり、体調が悪い日は授業内容がほとんど頭に入らないことがあります。以前は得意だった英語や国語でも、文章は読めても意味やイメージが出てこず、文字の塊のように感じることがあります。WISCの検査後、困りごとを紙にまとめて医療機関で伝えましたが、「進学校はみんなこうだから」と言われ、十分に相談できないまま終わってしまいました。そのため、以下について質問させていただきたいです。・幼少期から特徴はあったものの、高校進学後に困難が強くなった場合、医療機関で相談する価値はあると思いますか？・診断を受けた方は、診断後に生活や自己理解、学校や仕事への考え方は変わりましたか？・診断を受けて良かったこと、逆に悩んだことはありますか？・診断がなくても大学などで配慮や工夫を受けられた経験はありますか？・大学進学後、学習面や生活面で配慮を検討した方は、どのような準備をしましたか？・就職を考えた場合、診断の有無で変わることはありますか？また、聴覚過敏についても質問があります。周囲の音や人の声が混ざることで疲れてしまう場合、どのようなイヤホンやイヤーマフを使用されていますか？条件としては、・長時間つけても負担が少ない・通学や学校で使いやすい・音刺激を減らす目的で使いやすい・音楽を聴くこともでき、ノイズキャンセリング機能があるものを探しています。大学入学後に購入を考えています。現在は外出時、EchoBudsで音楽を聴き、周囲の音を和らげています。イヤホンの持ち込み許可はいただいているのですが、装着している理由を周囲から何度も聞かれることが気になり、一日で使用をやめてしまいました。学校にはスマートフォンの持ち込みができないため、現在の環境では選択肢が限られています。また、自分の困りごとについてある程度客観的に整理したり、原因を考えたりすることはできているのですが、このように自己理解や自己分析ができる場合でも、発達特性による困難があることはあるのでしょうか。前回の補足になりますが、現在は自習中心の塾に通っており、週末は図書館で自習しています。志望大学としては、国公立大学をはじめ、試験方式や大学の形態にとらわれず幅広く検討しています。現在は進学校に在籍しています。診断を求めているわけではなく、現在の体調や困りごとを整理し、進学後や将来に向けた工夫を考える参考にしたいです。経験談やご意見をいただけると嬉しいです。よろしくお願いいたします。※運営にて一部編集いたしました

回答

幼少期から特徴はあったものの、高校進学後に困難が強くなった場合、医療機関で相談する価値はあると思いますか？>>医療機関で相談する価値は充分...

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小3の次女が、境界知能･ADHDの疑いありと診断されています

これまで学校や学童から、特に問題の行動はなくお友達と仲よく遊んでいると思っていたら、実はそうでないことが判明しました。この事について、これから医療機関などに相談をし対策していこうと動いていきます。その中で、私たち夫婦のメンタルが落ちてしまいました。これまで本人の勉強が遅れているなどの困り事はありましたが、今回対人関係の問題でお相手様がいることで、たくさんの方に頭を下げて回りました。子供のしたことで親が謝ることは当たり前で、それが不満と言うわけではありません。ただ、こんなにも人様に迷惑をかけていたのか、私たちの育て方が間違ってたのか、どうしてこんな子になってしまったのか、性格なのか特性なのか、周りの子とはやはり違うな、そんなことを思ってしまい涙が出る毎日です。特性持ちの親のメンタルケア、どうしてますか？よろしくお願いいたします。

回答

まず、お子さんにハッキリとした診断が下りたわけじゃないんですよね。そのような傾向があるという話ですよね。医療に繋がることも大切ですが、...

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自閉症スペクトラム（知的障がい）の子どもが2人います

上の子（小４）は、話し始めこそ遅かったのですが、周りをよく見て合わせる様子が伺えたので、少しずつコミュニケーションが取れていくものと思っていたのですが、伸び代がなく、未だにコミュニケーションが取れません。下の子は、話し始めも行動もどうしたものかと思っていたら小1夏過ぎから言葉数もコミュニケーション力も向上してきました。上の子は、話しかけても言葉がぽろぽろこぼれ落ちるのが見えるかのようです。勉強も根気よく教えるのが難しく、怒ってはダメと自分に言い聞かせても、許容範囲を超える言動に匙を投げたくなり、愛情も薄れてきそうで怖いです。計算はできるのですが、文章読解がまるでできないのです。なので、簡単な足し算も文章問題になると小１の問題でもできません。親があらゆる角度から教えても、読解力がないので親の体力が消耗するだけです。反対に下の子は、計算が全くできなくて困っていましたが、読解力はあるので、計算ができるようになってからは、力がついてきました。私自身が上の子に合わせられないのが問題で、私が不出来なんだと自覚しているものの、寄り添えないのが現状で、どうすれば良いか悩んでいます。放デイも通ってはいますが、望むような方向性と先生には出会えません。

回答

文字から想像することが難しいのだと思います。りんごが１個ありました。りんごが２個増えました。と書かれていても、りんごがある様子が想像で...

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特別支援卒で大学も行っておらず恋愛で付き合ったこともない自分

は負け組なのでしょうか？自分がとても嫌いであまり好きになれません。

回答

投稿するのは構いませんが、以前の投稿を締めからの方がよいと思いますよ。大学行かなかったら負け組なら、私も立派に負け組ってことですかね。...

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