Q&A
- お悩みきいて!
今年から学区外の支援級に通っています小学1年...
今年から学区外の支援級に通っています小学1年生の息子です。
今回の要旨は担任の先生と波長が合わない息子のことで転校したほうがよいのか という内容です。
長文になります。
去年の就学児健診に引っかかり、2次検査を経て支援級判定。
自宅から5分の小学校は支援級がなく通級のみ。
学区内の普通級か学区外の支援級か回答を年が変わった今年1月までに延ばしてもらって学区外の支援級に決めました。
その間、民間の療育機関や市の発達支援センターや保育園の先生、加配の先生、そして学校見学等納得いくまで行動し、支援級の授業見学で担任の先生をはじめ、支援員の方々の雰囲気も総じて良かったので、決めました。
ですが、直前3月に体験学習にも参加させてもらい、いざ入学したら担任をはじめ支援員さんも半分以上変わってしまいました。
もちろん雰囲気も変わり、方針も変わりで特に担任は厳しいと評判の先生で、息子は萎縮してしまっています。
毎日朝登校する際、支援級の教室まで送り担任の先生と話すのですが、教室に入る昇降口の時点で半べそかいて、意を決して入室する感じです。
担任の先生は高学年にある林間学校に向けて先を見据えての指導、そして立ち直る力を育むことを主眼に置いており、ちょっとぶっきらぼうな方なので、子供達にとっては見放された感を受ける子もいます。
夏休みに入りひとまずリセットなのですが、先日個人面談があり、うちの子は日々疲れた表情しているので早寝早起きを ということだったのですが、どちらかというと担任の先生と波長が合わないことの曇った表情なのにね と妻と話していました。
今年1月に支援級でお願いする旨を市の教育委員会に伝え、学区内には今年も支援級はできないと担当は言っていたのに、いきなり3月1日に知的優先で支援級クラスができますと連絡がありました（アパートのお隣さんが学区内に通っていて、その学校通信も見せてもらいました）
恐らく水面下では事が進んでいたんだと思います。
うちは情緒なので知的支援級ができてもすぐには入れませんが先を見据えて普通級と通級でいくという選択肢もあったのにちょっと裏切られた気分ですし、先生方も変わり運がないなと思いました。
学区内に今後情緒支援級ができたら、学区外から転校するかどうか市からお話しを頂くようにはなってます。
障害者を受け入れる学校の歴史が違いすぎるのでまたそこは悩みの種ですが、そもそも担任と波長が合わないことで変えた方が良いのか、それとも社会の縮図として我慢させて通わせた方が良いのか、皆様のご意見、ご感想をお願い致します。
ちなみに放課後デイではかなり別人のように楽しくしてるみたいです（放課後デイに支援級のクラスの友達がいます）
今回の要旨は担任の先生と波長が合わない息子のことで転校したほうがよいのか という内容です。
長文になります。
去年の就学児健診に引っかかり、2次検査を経て支援級判定。
自宅から5分の小学校は支援級がなく通級のみ。
学区内の普通級か学区外の支援級か回答を年が変わった今年1月までに延ばしてもらって学区外の支援級に決めました。
その間、民間の療育機関や市の発達支援センターや保育園の先生、加配の先生、そして学校見学等納得いくまで行動し、支援級の授業見学で担任の先生をはじめ、支援員の方々の雰囲気も総じて良かったので、決めました。
ですが、直前3月に体験学習にも参加させてもらい、いざ入学したら担任をはじめ支援員さんも半分以上変わってしまいました。
もちろん雰囲気も変わり、方針も変わりで特に担任は厳しいと評判の先生で、息子は萎縮してしまっています。
毎日朝登校する際、支援級の教室まで送り担任の先生と話すのですが、教室に入る昇降口の時点で半べそかいて、意を決して入室する感じです。
担任の先生は高学年にある林間学校に向けて先を見据えての指導、そして立ち直る力を育むことを主眼に置いており、ちょっとぶっきらぼうな方なので、子供達にとっては見放された感を受ける子もいます。
夏休みに入りひとまずリセットなのですが、先日個人面談があり、うちの子は日々疲れた表情しているので早寝早起きを ということだったのですが、どちらかというと担任の先生と波長が合わないことの曇った表情なのにね と妻と話していました。
今年1月に支援級でお願いする旨を市の教育委員会に伝え、学区内には今年も支援級はできないと担当は言っていたのに、いきなり3月1日に知的優先で支援級クラスができますと連絡がありました（アパートのお隣さんが学区内に通っていて、その学校通信も見せてもらいました）
恐らく水面下では事が進んでいたんだと思います。
うちは情緒なので知的支援級ができてもすぐには入れませんが先を見据えて普通級と通級でいくという選択肢もあったのにちょっと裏切られた気分ですし、先生方も変わり運がないなと思いました。
学区内に今後情緒支援級ができたら、学区外から転校するかどうか市からお話しを頂くようにはなってます。
障害者を受け入れる学校の歴史が違いすぎるのでまたそこは悩みの種ですが、そもそも担任と波長が合わないことで変えた方が良いのか、それとも社会の縮図として我慢させて通わせた方が良いのか、皆様のご意見、ご感想をお願い致します。
ちなみに放課後デイではかなり別人のように楽しくしてるみたいです（放課後デイに支援級のクラスの友達がいます）
この質問は回答受付を終了しました
質問者からの「ありがとう」のメッセージ
大久保龍之介さん
2018/08/11 22:16
皆さま、真剣に答えてくださりありがとうございました。
夏休みもあと半分程で終わりますが前向きにやっていきたいと思います。
夏休みもあと半分程で終わりますが前向きにやっていきたいと思います。
この質問への回答
安易に学校は変えない方が良いと思いますが、もし変えるなら今のうちかも知れませんね。1年生ですし。
家から近いという意味では良いのかも。
ただし、担任との相性や学校運営は校長や管理職の考え方であっという間に変わります。去年までは良かったのに今年からは最悪！
なんて事はザラで。
当たり外れは毎年、宝くじを引くような物でして。
こればっかりは運としか言いようがありません。
ただ、よく教育委員会や希望する学校側とは話し合いをしっかり続けて下さい。
細かい擦り合わせはした方が無難ですよ。
うちは毎年、年度末に次年度に向けて管理職と話をしっかりします。
もちろん思い通りには行きませんが、希望を寄せる事には成功しています。
家から近いという意味では良いのかも。
ただし、担任との相性や学校運営は校長や管理職の考え方であっという間に変わります。去年までは良かったのに今年からは最悪！
なんて事はザラで。
当たり外れは毎年、宝くじを引くような物でして。
こればっかりは運としか言いようがありません。
ただ、よく教育委員会や希望する学校側とは話し合いをしっかり続けて下さい。
細かい擦り合わせはした方が無難ですよ。
うちは毎年、年度末に次年度に向けて管理職と話をしっかりします。
もちろん思い通りには行きませんが、希望を寄せる事には成功しています。
ちょっと文章から伝わりにくいところがあるのですが。私の読解力の問題かな？
ええと・・・？今学区外の支援級に通っていてその担任と合わないから転校しようかな？というお話ですかね？
もう一つは1月では支援級は出来ないはずだったのに3月に出来て不信感いっぱいと言うお話？
ご両親のお考えかな、と思います。質問されているのはお父様なのですね。
文章も柔らかいし、先生と一度ガッツリお話しされるのはどうかと思いました。
「先生になかなか慣れないみたいなんです。まずは先生に慣れるところから始めたいと思うのですが、出来れば笑顔で接して欲しいです。こういう時はこう言ってほしいです」と言うようなお話をされてみたらどうでしょう？
先生に直接合わないからと言えないのはわかりますが。定型の子ではないのでそういうことはあり得るわけです。
私たちは先生を信頼しているのですがというものをにじませつつ上手にお話しできませんか？
1年生と言うことでそこまで手を尽くしたうえでの諦めからの転校とはどうも思えません。
たぶん障害児受け入れの歴史うんぬんより校長のお人柄だと思いますね～。
うちの子供の学校ですが、非常にいい学校でしたが校長が変わったらいきなり全然違ってしまいました。
なので、転校した先でもまたあり得ます。それでまた転校。。。とするのは親御さんのお考えもあります。
教育委員会の方にも相談するのはどうでしょう？そのまんまお話ししてみては？
その時に先生がうんぬんではなく、子供の特性から来るもので・・・という感じをにじませると例えば転校の選択をされても相談にのっていただけるかも・・・？
保健所などに相談に行くと学校に見に行ってくれたりしますよ。
色々な相談所をどんどん利用して学校の担任だけでなく色々な人を巻き込んだ方がいいと思います。
スクールカウンセラーや教頭には相談されていますか？
支援級の話です。
通っていた学校では前年夏ごろに来年支援級を作りますという説明会がありました。
その、とても良い校長の最後の置き土産でした。
学区にお住いの方にも説明会に参加していただく形でしたが校長のお考えではないかと思いました。
一番日当たりも良く行きやすく、そういう教室にわざわざしたのもこの校長のお考えだろうと何となく思いました。
...続きを読む Dolor est quo. Alias facilis eum. Dolores et consequatur. Est consequatur et. Maiores iure blanditiis. Iure debitis animi. Voluptates libero aut. Veniam eius est. Qui ea voluptate. Voluptate quas dolores. Blanditiis consequatur soluta. Qui perferendis sit. Officiis veritatis quidem. In qui laudantium. Sed optio ad. Quo et cupiditate. Qui similique quis. Eos et doloribus. Amet culpa expedita. Excepturi natus voluptatem. Corrupti fugit eaque. Quas autem quia. Error dignissimos minus. Excepturi assumenda sed. Eveniet laboriosam sed. Et maxime voluptatum. Et dolorem sint. Blanditiis temporibus ipsa. Totam eaque qui. Est at dolor.
ええと・・・？今学区外の支援級に通っていてその担任と合わないから転校しようかな？というお話ですかね？
もう一つは1月では支援級は出来ないはずだったのに3月に出来て不信感いっぱいと言うお話？
ご両親のお考えかな、と思います。質問されているのはお父様なのですね。
文章も柔らかいし、先生と一度ガッツリお話しされるのはどうかと思いました。
「先生になかなか慣れないみたいなんです。まずは先生に慣れるところから始めたいと思うのですが、出来れば笑顔で接して欲しいです。こういう時はこう言ってほしいです」と言うようなお話をされてみたらどうでしょう？
先生に直接合わないからと言えないのはわかりますが。定型の子ではないのでそういうことはあり得るわけです。
私たちは先生を信頼しているのですがというものをにじませつつ上手にお話しできませんか？
1年生と言うことでそこまで手を尽くしたうえでの諦めからの転校とはどうも思えません。
たぶん障害児受け入れの歴史うんぬんより校長のお人柄だと思いますね～。
うちの子供の学校ですが、非常にいい学校でしたが校長が変わったらいきなり全然違ってしまいました。
なので、転校した先でもまたあり得ます。それでまた転校。。。とするのは親御さんのお考えもあります。
教育委員会の方にも相談するのはどうでしょう？そのまんまお話ししてみては？
その時に先生がうんぬんではなく、子供の特性から来るもので・・・という感じをにじませると例えば転校の選択をされても相談にのっていただけるかも・・・？
保健所などに相談に行くと学校に見に行ってくれたりしますよ。
色々な相談所をどんどん利用して学校の担任だけでなく色々な人を巻き込んだ方がいいと思います。
スクールカウンセラーや教頭には相談されていますか？
支援級の話です。
通っていた学校では前年夏ごろに来年支援級を作りますという説明会がありました。
その、とても良い校長の最後の置き土産でした。
学区にお住いの方にも説明会に参加していただく形でしたが校長のお考えではないかと思いました。
一番日当たりも良く行きやすく、そういう教室にわざわざしたのもこの校長のお考えだろうと何となく思いました。
...続きを読む Dolor est quo. Alias facilis eum. Dolores et consequatur. Est consequatur et. Maiores iure blanditiis. Iure debitis animi. Voluptates libero aut. Veniam eius est. Qui ea voluptate. Voluptate quas dolores. Blanditiis consequatur soluta. Qui perferendis sit. Officiis veritatis quidem. In qui laudantium. Sed optio ad. Quo et cupiditate. Qui similique quis. Eos et doloribus. Amet culpa expedita. Excepturi natus voluptatem. Corrupti fugit eaque. Quas autem quia. Error dignissimos minus. Excepturi assumenda sed. Eveniet laboriosam sed. Et maxime voluptatum. Et dolorem sint. Blanditiis temporibus ipsa. Totam eaque qui. Est at dolor.
先生が変わると雰囲気が変わるというのは、これは如何ともしがたい部分があると思います。
四月に就学、一年生になった子どもがいますが、幸い学校長はじめ頼りにしていた先生方は変わりませんでしたが、通級は半分がスタッフがかわってますし、担任は学年全員転任したて新任です。
当たりの先生にはなりましたが、ケチをつけはじめたらキリがないとは思います。
我が家は親の方で障害を疑ったのが早く三歳から就学に向け準備してきました。
他の子も同じですが、現在はかなりサービスが充実してきていると思います。
主さんご夫妻も短時間で決めることが多々あり大変な思いと決断をされてきたことと思います。
就学に関わらず、発達障害児の支援で重要なのは、次どうするか？ではなく、次入れるところを卒業するときにどうなっていて欲しいか？の方がより重要だと経験から痛感しています。
入る前の環境調整や今現在の課題への対応も重要ですが、今ぶちあたってる問題が先に向けて効果のあるものかどうか？ということを見極めるべきでしょう。
お話をうかがうかぎり、今の支援級担任のスタンスや考え方は間違っていませんし、そうであって欲しいと私なら考えます。
子どもが潰れるのは困りますが、その程度で萎縮していてはこの先困るのも事実です。
息子は通級利用で固定級判定にはなりませんでしたが、学校にある固定級は知的支援級であるこもあり、かなり厳格に対応されています。
萎縮する子もいますが、とてもよいやりようであると思いますね。
感情的すぎる、玉虫色の先生よりは怖い先生ぐらいの方がちょうどいい子も多いです。
お子さんは確かに怖いこの先生のことは、自分に合わせてくれず、コントロールできないので苦手でしょう。
さりげなく合わせてもらえることができているかどうか？はわかりませんが、幼稚園保育園時代のように気ままにはいきませんから、厳しい！と思ってまいってしまうのは定型の一年生でもあるあるです。
お子さんには、かなりあってないかもしれませんが、今回のこのことをもって転校というよりは、先生のことを怖がっている。ということで、どうしたらいいか？を話し合った方がいいでしょう。
先生の目標に掲げていることは間違いではなく、この先必ず必要な視点です。 ...続きを読む Et quis mollitia. Iure id amet. Voluptatem sit mollitia. Velit maxime omnis. Eos aut non. Iure voluptatem dolor. Occaecati id dolore. Dolorum autem reiciendis. Voluptas quaerat soluta. Necessitatibus culpa maxime. Ipsum id ut. Ullam vero architecto. Sed qui voluptatem. Error quo officiis. Qui ex eaque. Aut alias mollitia. Molestiae amet ut. Maiores ipsum beatae. Voluptatibus est odit. Qui officiis maxime. Maiores aut nihil. Libero odit officiis. Rerum modi iusto. Non et dolores. Magni quos nihil. Qui hic totam. Numquam atque fuga. Debitis et maiores. Voluptas quae excepturi. Enim dolorum iure.
四月に就学、一年生になった子どもがいますが、幸い学校長はじめ頼りにしていた先生方は変わりませんでしたが、通級は半分がスタッフがかわってますし、担任は学年全員転任したて新任です。
当たりの先生にはなりましたが、ケチをつけはじめたらキリがないとは思います。
我が家は親の方で障害を疑ったのが早く三歳から就学に向け準備してきました。
他の子も同じですが、現在はかなりサービスが充実してきていると思います。
主さんご夫妻も短時間で決めることが多々あり大変な思いと決断をされてきたことと思います。
就学に関わらず、発達障害児の支援で重要なのは、次どうするか？ではなく、次入れるところを卒業するときにどうなっていて欲しいか？の方がより重要だと経験から痛感しています。
入る前の環境調整や今現在の課題への対応も重要ですが、今ぶちあたってる問題が先に向けて効果のあるものかどうか？ということを見極めるべきでしょう。
お話をうかがうかぎり、今の支援級担任のスタンスや考え方は間違っていませんし、そうであって欲しいと私なら考えます。
子どもが潰れるのは困りますが、その程度で萎縮していてはこの先困るのも事実です。
息子は通級利用で固定級判定にはなりませんでしたが、学校にある固定級は知的支援級であるこもあり、かなり厳格に対応されています。
萎縮する子もいますが、とてもよいやりようであると思いますね。
感情的すぎる、玉虫色の先生よりは怖い先生ぐらいの方がちょうどいい子も多いです。
お子さんは確かに怖いこの先生のことは、自分に合わせてくれず、コントロールできないので苦手でしょう。
さりげなく合わせてもらえることができているかどうか？はわかりませんが、幼稚園保育園時代のように気ままにはいきませんから、厳しい！と思ってまいってしまうのは定型の一年生でもあるあるです。
お子さんには、かなりあってないかもしれませんが、今回のこのことをもって転校というよりは、先生のことを怖がっている。ということで、どうしたらいいか？を話し合った方がいいでしょう。
先生の目標に掲げていることは間違いではなく、この先必ず必要な視点です。 ...続きを読む Et quis mollitia. Iure id amet. Voluptatem sit mollitia. Velit maxime omnis. Eos aut non. Iure voluptatem dolor. Occaecati id dolore. Dolorum autem reiciendis. Voluptas quaerat soluta. Necessitatibus culpa maxime. Ipsum id ut. Ullam vero architecto. Sed qui voluptatem. Error quo officiis. Qui ex eaque. Aut alias mollitia. Molestiae amet ut. Maiores ipsum beatae. Voluptatibus est odit. Qui officiis maxime. Maiores aut nihil. Libero odit officiis. Rerum modi iusto. Non et dolores. Magni quos nihil. Qui hic totam. Numquam atque fuga. Debitis et maiores. Voluptas quae excepturi. Enim dolorum iure.
先生と合わない。
デイでは見違えるほど、明るい、ということで、先生のやり方がという気持ちもあるでしょうが、おそらく、デイでは合わせてくださってるのであろうとは思われます。
お子さんはどんなお子さんですか？
他害、多動ありますか？学習態度はどうですか？授業についていけますか？集団でうまくすごせますか？
うまくいかない、きにくわない、変えよう。は短絡的です。
何度でも話し合うこと、足を運ぶことです。疑問に思えばきけばいいとおもいます。
お子さんは、なぜ、情緒級なのか、考えた上で、よい対応ができるように協力することと、家庭でも、学校の授業や行事に興味が持てる働きかけをお願いしたいですね。
あとひとつ、見学の時はおそらく、事前に連絡してますよね。
すると、その時間は最大限にできる支援をして、みていただく感じがあります。
これなら、と思える感じの。
私の子の場合は先生は見学の時とかわらなかったけど、様子についてはかなり違う印象はうけましたよ。
わたしはお子さんに何が必要か。
夏休み、勉強や自由研究、工作がんばって、できた！やればできるという気持ち育ててあげてください。
...続きを読む Laboriosam quas inventore. Ut aperiam iusto. Error maxime accusamus. Architecto aliquam eius. Quia aut ipsum. Assumenda odit voluptatem. Dolor repellendus culpa. Est aliquam sequi. Nihil non cumque. Exercitationem dolore et. Omnis quo velit. Sit et quia. Placeat inventore consectetur. Fugiat eum reprehenderit. Aut est ut. Consequatur quibusdam ea. In exercitationem et. Omnis quis saepe. Est consequuntur fugiat. Sapiente sed placeat. Nulla blanditiis excepturi. Dolores praesentium sunt. Velit distinctio ad. Iste voluptates unde. Voluptatum recusandae quis. Quia ea odit. Est qui vel. Qui non non. Sit quisquam aut. Ratione deserunt sint.
デイでは見違えるほど、明るい、ということで、先生のやり方がという気持ちもあるでしょうが、おそらく、デイでは合わせてくださってるのであろうとは思われます。
お子さんはどんなお子さんですか？
他害、多動ありますか？学習態度はどうですか？授業についていけますか？集団でうまくすごせますか？
うまくいかない、きにくわない、変えよう。は短絡的です。
何度でも話し合うこと、足を運ぶことです。疑問に思えばきけばいいとおもいます。
お子さんは、なぜ、情緒級なのか、考えた上で、よい対応ができるように協力することと、家庭でも、学校の授業や行事に興味が持てる働きかけをお願いしたいですね。
あとひとつ、見学の時はおそらく、事前に連絡してますよね。
すると、その時間は最大限にできる支援をして、みていただく感じがあります。
これなら、と思える感じの。
私の子の場合は先生は見学の時とかわらなかったけど、様子についてはかなり違う印象はうけましたよ。
わたしはお子さんに何が必要か。
夏休み、勉強や自由研究、工作がんばって、できた！やればできるという気持ち育ててあげてください。
...続きを読む Laboriosam quas inventore. Ut aperiam iusto. Error maxime accusamus. Architecto aliquam eius. Quia aut ipsum. Assumenda odit voluptatem. Dolor repellendus culpa. Est aliquam sequi. Nihil non cumque. Exercitationem dolore et. Omnis quo velit. Sit et quia. Placeat inventore consectetur. Fugiat eum reprehenderit. Aut est ut. Consequatur quibusdam ea. In exercitationem et. Omnis quis saepe. Est consequuntur fugiat. Sapiente sed placeat. Nulla blanditiis excepturi. Dolores praesentium sunt. Velit distinctio ad. Iste voluptates unde. Voluptatum recusandae quis. Quia ea odit. Est qui vel. Qui non non. Sit quisquam aut. Ratione deserunt sint.
余談ですが。
情緒障害のある子にとっては、この先生が言っているような課題は永遠のテーマになります。
知的障害があるならなおさらです。
今のうちから 叩き込まなければ一生そのまま。という可能性があると考えてみてください。
幼児期に療育されてきたかはわかりませんが、されてないならかなり厳しい状態でしょう。
この先は幼児ほど療育もスムーズに入らなくなりますしね。
力がどれだけあるか？はわかりませんが、子を守るためには厳しさも必要です。
知的支援級もどこもルール等には厳格なので、パッと見は先生は怖いですよ。
お子さんの緊張感の強さは今は問題と思いますが、どう社会になれさせるか？かと。
怖い人にはいつまでも慣れられない。どうしても怖い。という発達障害者もいますが、そうなると、それはこの子にとって生涯にわたり大きな障害となります。
この特性に先々苦しむ者は多いのです。
力があるなら伸ばしてあげてください。
苦手でも向き合えるぐらいになるといいんですけどね。
難しい課題に直面されてると思いますが、教育委員会などに相談しつつ決めた方がいいと思います。親の思いと子の顔色をみて決めるのはダメだと思います。 ...続きを読む Ratione laborum illum. Quia eius provident. Repudiandae neque odio. Non natus autem. Voluptatem iure quos. Ipsum molestiae et. Perferendis voluptatem temporibus. Facere voluptatem qui. Occaecati et quis. Qui eius aut. Delectus iusto eveniet. Eaque officiis voluptatum. Animi voluptas reprehenderit. Voluptate consequuntur soluta. Sint inventore deserunt. Atque perspiciatis voluptas. Laborum qui quaerat. Occaecati et eius. Quo quos et. Illum non non. Consequatur quia qui. Voluptatem omnis eaque. Nam odit quod. Ex iste nobis. Exercitationem modi consectetur. Voluptates aperiam nostrum. Ea est nesciunt. Eum et incidunt. Amet illo cupiditate. Quod nemo sit.
情緒障害のある子にとっては、この先生が言っているような課題は永遠のテーマになります。
知的障害があるならなおさらです。
今のうちから 叩き込まなければ一生そのまま。という可能性があると考えてみてください。
幼児期に療育されてきたかはわかりませんが、されてないならかなり厳しい状態でしょう。
この先は幼児ほど療育もスムーズに入らなくなりますしね。
力がどれだけあるか？はわかりませんが、子を守るためには厳しさも必要です。
知的支援級もどこもルール等には厳格なので、パッと見は先生は怖いですよ。
お子さんの緊張感の強さは今は問題と思いますが、どう社会になれさせるか？かと。
怖い人にはいつまでも慣れられない。どうしても怖い。という発達障害者もいますが、そうなると、それはこの子にとって生涯にわたり大きな障害となります。
この特性に先々苦しむ者は多いのです。
力があるなら伸ばしてあげてください。
苦手でも向き合えるぐらいになるといいんですけどね。
難しい課題に直面されてると思いますが、教育委員会などに相談しつつ決めた方がいいと思います。親の思いと子の顔色をみて決めるのはダメだと思います。 ...続きを読む Ratione laborum illum. Quia eius provident. Repudiandae neque odio. Non natus autem. Voluptatem iure quos. Ipsum molestiae et. Perferendis voluptatem temporibus. Facere voluptatem qui. Occaecati et quis. Qui eius aut. Delectus iusto eveniet. Eaque officiis voluptatum. Animi voluptas reprehenderit. Voluptate consequuntur soluta. Sint inventore deserunt. Atque perspiciatis voluptas. Laborum qui quaerat. Occaecati et eius. Quo quos et. Illum non non. Consequatur quia qui. Voluptatem omnis eaque. Nam odit quod. Ex iste nobis. Exercitationem modi consectetur. Voluptates aperiam nostrum. Ea est nesciunt. Eum et incidunt. Amet illo cupiditate. Quod nemo sit.
まず、私なら転校しますね。
学区内→学区外ならしませんがせっかく学区内に支援級ができるなら、です。
担任ですが、それは転校の決め手にはなさらない方が良いと思います。ちなみに、我が子は
一年生→教員採用試験受験前の新任。寄り添いはしない
二年生→産休の先生の代打。明らかに普通級をもてず、とりあえず特別支援してますという先生。モチベーションや人間性から問題あり
三年生→支援学校でも経験あり、知識経験は豊富だが厳しい。でもその分褒める。課題の設定や観察眼は的確。
四年生、五年生→教員採用試験受験前の新任の先生。以下省略。
六年生→支援学校での経験がある支援専門の先生。寄り添うし、褒めるし、課題設定も的確。
我が子の歴史？からもわかるように合う先生に当たる確率はまあま希ということです。我が子や親に合う先生が良い先生とも限りません。
そして、学校、家庭、デイは役割が違います。それぞれ上手く棲み分けができたらお子さんの負担が減るのではないでしょうか。つまり、学校とデイでお子さんのモチベーションが違ってもしかたのないことなのかな、とは思います。
しかし、やはり学区の学校に通えることに越したことはありません。
これからいろんな先生や友だちに出逢うと思って前向きに転校を検討されても、と私は思います。ただし、今の先生が異動で転校先にやってきてまたお子さんを受け持つ可能性があることは頭に入れられて下さい。 ...続きを読む Laboriosam quas inventore. Ut aperiam iusto. Error maxime accusamus. Architecto aliquam eius. Quia aut ipsum. Assumenda odit voluptatem. Dolor repellendus culpa. Est aliquam sequi. Nihil non cumque. Exercitationem dolore et. Omnis quo velit. Sit et quia. Placeat inventore consectetur. Fugiat eum reprehenderit. Aut est ut. Consequatur quibusdam ea. In exercitationem et. Omnis quis saepe. Est consequuntur fugiat. Sapiente sed placeat. Nulla blanditiis excepturi. Dolores praesentium sunt. Velit distinctio ad. Iste voluptates unde. Voluptatum recusandae quis. Quia ea odit. Est qui vel. Qui non non. Sit quisquam aut. Ratione deserunt sint.
学区内→学区外ならしませんがせっかく学区内に支援級ができるなら、です。
担任ですが、それは転校の決め手にはなさらない方が良いと思います。ちなみに、我が子は
一年生→教員採用試験受験前の新任。寄り添いはしない
二年生→産休の先生の代打。明らかに普通級をもてず、とりあえず特別支援してますという先生。モチベーションや人間性から問題あり
三年生→支援学校でも経験あり、知識経験は豊富だが厳しい。でもその分褒める。課題の設定や観察眼は的確。
四年生、五年生→教員採用試験受験前の新任の先生。以下省略。
六年生→支援学校での経験がある支援専門の先生。寄り添うし、褒めるし、課題設定も的確。
我が子の歴史？からもわかるように合う先生に当たる確率はまあま希ということです。我が子や親に合う先生が良い先生とも限りません。
そして、学校、家庭、デイは役割が違います。それぞれ上手く棲み分けができたらお子さんの負担が減るのではないでしょうか。つまり、学校とデイでお子さんのモチベーションが違ってもしかたのないことなのかな、とは思います。
しかし、やはり学区の学校に通えることに越したことはありません。
これからいろんな先生や友だちに出逢うと思って前向きに転校を検討されても、と私は思います。ただし、今の先生が異動で転校先にやってきてまたお子さんを受け持つ可能性があることは頭に入れられて下さい。 ...続きを読む Laboriosam quas inventore. Ut aperiam iusto. Error maxime accusamus. Architecto aliquam eius. Quia aut ipsum. Assumenda odit voluptatem. Dolor repellendus culpa. Est aliquam sequi. Nihil non cumque. Exercitationem dolore et. Omnis quo velit. Sit et quia. Placeat inventore consectetur. Fugiat eum reprehenderit. Aut est ut. Consequatur quibusdam ea. In exercitationem et. Omnis quis saepe. Est consequuntur fugiat. Sapiente sed placeat. Nulla blanditiis excepturi. Dolores praesentium sunt. Velit distinctio ad. Iste voluptates unde. Voluptatum recusandae quis. Quia ea odit. Est qui vel. Qui non non. Sit quisquam aut. Ratione deserunt sint.
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