Q&A

放課後デイサービスの支給日数が基本の２３日の場合複数利用する

と、週５利用だと利用日数は２３日を超えませんが契約日数は２３日を超えてしまうことがありませんか？A→週１利用(月５回契約)B→週２利用(月10回契約)C→週２利用(月10回契約)この場合23日を超えなければ契約日数は超えていても問題ないのか、それとも支給基準時間を超える理由書というのを提出して多くして支給日数自体を多くしてもらえばいいのでしょうか？来週役所で受給者証の更新手続きの際に聞こうとは思っているのですが、セルフプランを書くにあたり見学と契約を進めたく教えていただきたいです。よろしくお願いします。

回答

【注:こちらのQAの回答は、通りすがりの素人によるもので、リタリコ運営とは無関係です。回答が正しくない場合がある事をご了承下さい。また、保...

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小2息子の小学校での過ごし方についてご相談させてください

支援級在籍(知的)、ASD、療育手帳(B2)就学前検査WPPSI結果全検査IQ78、言語理解83、知覚推移84、処理速度81、語彙総合102早生まれの上、発達年齢約−1歳半位で成長してきているため、同学年の子との力の差は大きく本人のペースをサポートしてきました。療育は年中より。現在はSST目的の放デイを週2利用中。性格は穏やかで楽しいこと好き、幼さはありますが、対人トラブルはほぼありません。見通しが立たないことが苦手で、負荷が掛かると夜泣きやパニック、行き渋りにつながります。入学時は、小学校の壁が想像以上に高くパニックの連続でした。少しずつ環境調整をし、学校に慣れ、行事に慣れ、現在は大きな困りごとなく通えています。質問は2点あります。1、支援級在籍ですが交流級で過ごす時間が増え、さらに2年になって支援員のサポートもかなり減ってきました。2学期は授業数の半分は交流級。(国算以外)支援員はいても、じっとしていられない子に手を焼いており、支援が必要な子にまで手が回っていない状況です。交流級に参加させてもらえないという話も目にするので、経験を積めるだけありがたいのか…と思いつつ。何をしたのか聞いてもほぼ「分からない」の返事。迷惑はかけないけれど、理解できていないのではと懸念しています。先生は「困った時はお友達が助けてくれたり、聞きに来れているので大丈夫です」との話。3年より教科も増えますが、このまま交流級での時間を過ごしていて問題ないと思われますか？(正直、支援が少ないのではと感じているのですがこんなものでしょうか)2、小学校入学後は次の発達検査はどのタイミングで受けますか？支援級では、個人に合わせた学習をしていただいているのですが、やはり先生の力量による所も大きいと感じます。いつまでも同じ学習が続き、どうしたものか…という時は放デイの先生に手助けしていただき調整を図るのですが。検査結果や総評があると、現状の力を先生に理解してもらいやすいと思うのですが、どのタイミングでどこに依頼すると良いのでしょうか。来年度に向け何かできることはないかと考えています。また、小学校生活でこんな力を付けていけると良いよなど何でもアドバイスをいただけると嬉しいです。お読みいただきありがとうございました。

回答

こんにちは、いま小６の息子がいる者です。 ●１、通常級での支援員による支援についてうちの子の小学校の場合、支援員の配置は学年があがる...

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4月から小学校に入学する娘未だ完全おむつです私の仕事がら保育

園は夜間に通わせてます。園ではみんなそれぞれ個人差があるので、心配ないと言われてます。一応おむつかえる時はおまるに座ってみてはいます。夏に学校説明会で先生に相談してみましたが、毎年数人おむつのお子さんいらっしゃるので、ただ保育園と違いトイトレなどは家でやってください。とのことでした。このままでいいのか多少心配しております。何かアドバイスなどあれば助かります。よろしくお願いします

回答

学校は保育園ではないので支援級でもトイレトレーニングはしないですし、先生が付き添うことも基本的にはないと思います。ただ４月だけは教頭や支援...

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2歳3ヶ月にもうすぐなる男の子を育てています

保育園から個別に面談したいと言われ、発達面のことを指摘されました。言われたこと↓・発語は単語も出ていて2語文も出ているが、保育者と会話は難しい。おうむ返しも多い。・急に大きな声で「きゅうきゅうしゃ！」など言葉を突発的に言う。・気持ちの切り替えがうまくできない。自分のタイミングではないと癇癪を起こす。・給食で初めてのモノや形が違うと手で確認して触ってから食べる。野菜は食べない。・友達の鳴き声にとても敏感で、それに共鳴したり止めようとしたりしている。・遊ぶ時に寝転んで遊ぶことが多い。・友達の名前は言えるが、友達と遊ぶと言うより友達の持っているおもちゃに興味がある。・お昼寝時も苦労していてお昼寝時は端っこでパーテーションをして周りに刺激がない状態にして寝ている大きな音に敏感と思ったことはそこまでなく、割とうるさくても寝れるタイプだなと思ったり、お友達が近くにくるとニコニコして〇〇ちゃん！と指さししたり、トミカのようなものは寝転びながら動きを見て遊ぶことはあっても絵本やそれ以外のおもちゃでは寝転んでる様子は無く、イヤイヤ期で少し大変なフェーズに入ったなと思いつつ、発語も出ていて「パン食べる」「〇〇する！」という2語も言えて、「〇〇待ってきて」「手をゴシゴシして」というと指示も通るので、その中での個人面談は正直驚きました。保育園の方から何かすぐに行動してほしいとかは言われず、発達相談とかに行った方がいいのかと親の方から切り出すと、希望があればといわれました。何か診断がつくのであれば早い方が良いとは思うので、相談には行こうとは思いますが普通のイヤイヤ期の2歳児では？と思ってしまいます。保育園側は、やはり何かしらの診断が出るのでは？と思い伝えてきたのでしょうか？

回答

まだ２歳なので、診断がつかないことも多いです。園ちとっては診断がつくかどうかはあまり重要ではないと思います。保育に困難があるか、困難に...

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800g台、1000g台の29週の早産で産まれた双子の男の子

の母です。現在4才11ヶ月の年中さんです。3月生まれです。知的障害はありません。2ヶ月半の早産のため、発達の遅れはありますが、トイトレ以外は保育園でも大きな問題ないと言われています。親としては、注意の切り替えが苦手なのと、落ち着きがなくADHD要素は強めなのかなとは思っています。低出生児のため発達外来に通っていますが、診断はついていません。早産で発達がゆっくりだったため、２歳から療育には通っており、現在も週3回療育には通っています。来月で5才になりますが、まだオムツの中でしかおしっことうんちがだせなくて困っています。普段はパンツで過ごしています。尿意は分かっており、「おしっこしたい」と言ってトイレに行きますが、トイレに座っても出ません。トイレでオムツに履き替えて、トイレに座ったらすぐに出ます。オムツが安心になっているようで、どうしてもオムツがない状態では出せません。布パンツを履いている時も出せます。何かを履いていない状況ではおしっこが出ません。お風呂でも出ません。シールやご褒美や時間を決めるやオマル（立つバージョンも座るバージョンも）、ペットボトルでお湯をかける等、出来ることは全てやってきました。それでも出なくて本当に困っています。調べても同じようなパターンのお子さんはなかなかいらっしゃらず、療育の先生や保育園の先生にもたくさん相談していますが、みんな頭を抱えています。今は、スモールステップで、まず何も履かずにトイレに座って10秒数える→両サイドが破けてるオムツを履く→おしっこを出すという流れでやっています。オムツの両サイドが1ミリでもつながっていないと嫌がっていましたが、最近は両サイド全てちぎって、パットのような形にして、それを自分で持って押さえておしっこできるようにはなっています。なぜトイレでおしっこを出せないのか聞いてみると、オムツじゃないと出ないんだよと言われます。うんちも同じでオムツでしか出せません。同じようなパターンでトイレにおしっこできるようになった方はいらっしゃいますか？その場合はどうやったらできるようになったのか、ぜひ教えていただきたいです。

回答

オムツじゃないと出ないんだよと言って、トイレでオムツに履き替えていたお子さんなら知っています。私はお宅に遊びに伺った時に初めて気づいた...

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生後100日です

夜は夜通し寝て、日中もセルフねんねで本当によく寝ます。あまり泣きません。よく寝る子は後に発達障害だったとの情報をよく見ます。よく寝る子だったけど定型発達だったなどの経験談を知りたいです。

回答

定型発達だったという言葉が欲しいなら、質問する場所はここではありません。場所を選ばないと、不必要に傷つくことになりますよ。ネットで...

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現在3歳の男の子がいます

今年度の4月から療育に通っていて、先月の発達の検査で、診断を今つけるなら自閉症スペクトラムの特徴がでていると言われました。知的は境界域です。保育園の先生は慎重に子どもたちに合わせて保育をしてくれているように思います。ただその中で、療育に通っている子が息子と別にもう1人いるのですが、その2人だけ何か新しい練習をさせて貰えなかったりします。例えばお昼寝のパジャマの着替えも順次声かけますとお手紙に書かれていましたがいつまでも声がかからず。現実はその2人だけまだ着替えの練習がはじまっていません。給食のコップも取手付きのものを年少さんに向けて取手なしの練習をするのですが、2人だけ取手付きです。やらせてみてできないならまだしもはじめから挑戦させてもらえていないのです。ちなみにコップは普通に使えますし、着替えもお家ではできます。集団の中に入るとまた違うので、保育園ではできないのかもしれませんが、親としてははじめから出来ないと決めつけられている気がして悲しく思いました。対応としてはどうすることが正しいのでしょうか。この事を伝えてもよいのか、保育の先生なりの考えがあるのか。皆さんならどうしますか。

回答

こんにちはどうしてやらせてもらっていないとわかったのでしょうか？ ①お子様がやらせてくれないと言った ②お母様がみたさて、①なら先生...

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ASD診断済みで知的障害はないアスペルガータイプの小5長男と

、ASD未診断ですが、こだわりが強く偏食傾向にあり、おそらく特性があると思われる小1次男を育てています。日頃学校や塾（中学受験したいと言い出して長男は通っています）や習い事に通えてはいますが、本人たちは相当無理しているようで、たまに休ませたりします。苦手なグループワークなどは苦痛なようで段々と元気がなくなり食欲不振になっていたりします。診断してもらった病院は、療育など必要ない、親がペアレントトレーニングをして家庭内での接し方を頑張ってください、というアドバイスでした。家庭ではやはり会話していても噛み合わない、考え方の癖が強く、被害妄想や他責思考が激しい、日々いちいちこちらの気が滅入るようなストレスなやりとりも多く、正直私は日々限界に疲れてしまいます。対応方法を学んで、変えたりしますが、なんだかそれでも疲れがどんどん溜まり、1人で戦っている気分で重たい気持ちです。アスペルガータイプのお子さんで、良い療育や支援を受けられてる方がおられましたら、どのように見つけられたのか、また受けられてる支援がどんな感じなのか教えていただきたいです。

回答

ASD当事者です。通級は無い学校なのでしょうか？一番必要なのはSSTかと思います。お子さんは中学受験をする為に塾や習い事にも通われて...

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8歳の男の子です

asd.adhdの特性は強いが知能は標準だからと神経発達症疑いです。学校や放課後デイで嫌なことがあると、家で癇癪を起こし、対応に困っています。家では、すぐの怒り出し、妹にちょっかいをかけて追いかけ回したり、妹と叩きあいをしている状況です。間に入ってお互いを離して、落ち着かせたいのですが、落ち着かず、無理やり抱えて部屋移動をしている状況です。これが毎日つづいており、私自身が疲れてしまいました。本人と振り返ろうとも、「自分は悪くない、覚えていない、わからない」と振り返りの意味も感じられません。疲れてしまいました。どのように皆さんは対応されていますか？

回答

放課後ディの時間を増やすとか運動ディに通わせるのがよいかも知れません。運動ディは、嫌いでなければストレス解消になるかと思いますし、ADHD...

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小5の息子がいます

保育園時代からお友達に対してのトラブルが止まらずたびたび手をあげています。性格も親から見て変わってると思い、実際に仲の良い友達もいないようで休日や長期休みも家にいます。ただ、学校で遊ぶ友達はいるようで休み時間に遊んだりするのですが喧嘩をするとカッとなり手を出してしまう状況です。保育園〜学校と幾度となく先生や子どもと話してきましたが変わりません。今も他害のトラブル真っ最中で相手の親と折り合いがつかず来週、先生と話し合う予定です。もうこれ以上、トラブルが出ないために外部と連携して改善していきたいのですがまずどこに連絡、受診するのがよいのでしょうか。

回答

辛口です。園から他害があったにもかかわらず、小５まで受診、発達相談などはされなかったのでしょうか。先生方と話をしても、学校側ができる子...

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オススメのQ&A

心因性頻尿のある小学1年生の子供について質問したいです

どうしたら良いのかわからず助けて欲しいです。現在小学1年生、診断は受けていませんが何らかの特性を持っていることは確実です。2歳半〜幼稚園卒園まで、言葉や情緒の面で療育に通っていました。年長の夏に①普通級②普通級+通級③支援級の選択肢があり、そのタイミングではかなり困り感が薄まっていたので、②の選択肢にしました。入学して2ヶ月ほどは登下校・学校生活も大きな問題なく過ごしていたのですが、梅雨ごろから突然心因性頻尿の症状が出現、5分に1回トイレに行きたいとパニック、登校もままならない状態でした。現在は少し落ち着いたものの、まだ症状は続いています。特に体育大会や発表会などは緊張が強まるため、普段は落ち着いていても症状が強く出てしまいます。登下校は毎日学校まで一緒に行っています。また、心因性頻尿が始まったくらいのタイミングから癇癪も徐々に酷くなり、ちょっとした失敗・思い通りに行かないことがあると、所構わず大荒れです。数日前からチックも酷くなってきました。WISKは総合のIQ95と平均の範囲内ですが、ワーキングメモリと処理能力が82程でした。主人にも今の状況やWISKの結果を見せましたが、「まだ1年生だしこれから伸びるよ」「心配しすぎじゃない？」と寄り添ってくれません。認めたくないんだと思います。幼少期に発達障害の子への声かけという本を渡しましたが読みませんし、療育で使っているおもちゃが発達に良いと聞いたので、それを買おうと思うと相談したら、こっちの方が好きそうじゃない？と全く関係ないおもちゃにしようとしたり、子育てに関してはあまり頼りになりません。2年生からの進路として、支援級を希望しています。ただマンモス校のため、入れるか分かりません。申請も遅かったため、4月からの入級は難しそうです。放デイは施設も決めており、申請が通れば春ごろから週3日利用予定です。同じ1年生の同級生と話す度、なんでうちの子は普通に出来ないんだろう、どうして普通に伝わらないんだろうと比べてしまいます。最近生活発表があったのですが、心因性頻尿の症状により、結果として周りの子に迷惑をかけてしまいました。発表の邪魔になってしまいました。子供は練習では出来ていたのに、本番で出来なかった悔しさで泣いていました。もう辛いです。今まで何とか保ってきた気持ちがぷつんと切れてしまい、涙が止まりません。学校側も症状が出やすい場面を分かっているはずなのに、立ち位置を端にするなど配慮をしてくれませんでした。もっとしっかり伝えるべきだったと後悔しかありません。周りに迷惑をかけてまで、学校に行かせるのが嫌です。今の道選んだことをとても後悔し、子供をこんな状態にしてしまったことがとても辛く、毎日自分を責めています。私はどうしたらよいのでしょうか？同じような境遇の経験がある方がいれば、アドバイスが欲しいです。

回答

とりあえず親として出来ることはされている様に思われます＾＾支援級がいつから入れるかにもよりますが、それまで小学校お休みして日中を放デイで...

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境界知能・ADHD・ASD（軽度）があります

20代後半の女性です。付き合って1年になる彼氏（2歳下）がいて、同棲の話が出ています。実際に同棲するのは来年以降になりそうですが、本当に大丈夫なのか不安があります。私は現在実家暮らしで、これまであまり家事などをしてこなかったため、生活力に自信がありません。同棲したら自立したい気持ちはありますし、自分なりにできることは頑張りたいと思っています。ただ、・物忘れによるミス・何気ない発言で相手を傷つけてしまうこと・実際に起きてみないと良し悪しが分からないことなどがあり、結果的に相手にストレスを与えてしまうのではないかと不安です。自分のような特性がある人間は、ある程度距離感がないと一緒に暮らすのはきついのではないか、とも考えてしまいます。トラブルが起きるたびに、相手の気力を削ってしまうのではないかと思うと怖いです。彼は私の発達特性について知っており、自分で調べたりもしてくれているので理解はあると思います。実際に、・発達特性がある方でパートナーと同棲している方・パートナーが発達特性を持っている方・自分が発達側の方がいらっしゃれば、同棲してみてどうだったか、工夫していることなど教えていただきたいです。

回答

まずは、家事を自分のことは自分ですることからかと。洗濯、自室や玄関廊下、トイレ掃除、食事作りを手伝いから始めて簡単な食事を作れるように。 ...

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長男7歳4ヶ月のWISC-Ⅴの結果について、どう捉えればいい

のか分からず悩んでいます。FSIQ:99VCI:106VSI:112FRI:91WMI:94PSI:112児童精神科での所見では「FSIQも平均的であり、各項の凹凸も大きくなく、今の学習面での困りごとが知能に由来しているとは考えにくい」とのことでした。LDの検査もしましたが、LDの可能性は否定されました。児童精神科では・自分の意見を言語化するのが得意・処理スピードが早いのが強みなど言われましたが、作文は書けないし、授業での意見交換も嫌がって隅っこにいるし、今日の給食美味しかった？などの簡単な質問にも「わかんない」しか言いません。文字を書くスピードは早いですが、筆圧も安定せず悪い言い方をすれば雑で、人から読めずバツをつけられる感じで、とても強みとは思えません…。何より、では今の学習面での困りごとは何が原因なのかということが、結局何も分からなくて、途方に暮れています。。心理検査により、ASD、ADHDの特性もあるとのことでした。また、予期不安もあるとのこと。「間違えたらどうしよう」などの不安が強く、課題に集中して考えることができない様子や、僅かな消しカスにすら集中力を持っていかれるところはあります。こちらを主な原因として対策していく方向で良いのでしょうか…。また、斜視があり、視線移動はフィジカル的に苦手です。現在取り組んでいる支援は以下で、私からすると本人に合っていると感じています。・カラーマスノートの使用・漢字のお手本を一文字ずつカード化・宿題時の机上パーテーション・百玉そろばんの使用・学校の座席を最前列にしてもらうまた、1月から学習支援に通い始めていますが、知能的な面の問題ではなく不安などがメインになるのであれば、往復2時間かかる母子分離の学習支援より、発達障害に理解のある家庭教師などの方が合っているでしょうか？

回答

検査では一生懸命取り組んで、自分の「とびきり」な状態を出せたんだと思います。でも、平常でずっと同じことは誰もできないです。検査室と、学...

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現在高校1年生になる息子がいます

盗み癖が治らなくて困っています。小学生の時に発達障害と診断され、そこから薬（コンサータなど）を先生と相談して種類を変えながら服用してきました。飲み忘れてしまうことも多く、なかなか目に見えた改善が見られない中で、中学3年生の時、親や祖父母の財布からお金を盗むようになりました。最初はおかしいなくらいだったのですが、明らかに減っているので、財布の中身を見せるよう問いただすと白状しました。そのたび叱るのですが、その時は反省の態度をしても、またしてしまいます。また、祖父母は少し離れた所に住んでおり、たまに泊まりに行くのですが、夜みんなが寝静まった後財布を物色したようで・・。その時も正直に言ってみろと言ってもやってないと嘘をつくので、警察に連れて行き、警察署の前に来た時、自白するのと、指紋を調べて発覚するのでは罪の重さが違うけど本当にやってないんだなと最後通告をしてようやく盗んだ事を認めました。物欲が強く、欲しいものが手に入らないと暴れたり叫んだり・・壁を殴って壊したりすることもあり警察も何度か呼びました。盗みや暴れるのがあまりに続くので中学3年の夏から児童相談所にも定期的に通うようになりました。それでもなかなかやめられず、こちらが怒ると呼応して怒りが返ってきて暴れたりします。中学3年の冬にはお金を盗むことをなんとかやめられるようになったと思ったのですが・・。高校生になり半年過ぎたころ、小遣いが足りないという話から癇癪をおこし、自分の部屋の布団などを野外に放り投げたりと久しぶりの大暴れでした・・。その2日後母の財布から１万円無くなっていました。盗み癖が発覚してからこまめに残高を確認しているので、ほぼ間違いなく息子が盗んだと思うのですが、証拠も無いです。本人にそれとなく確認したところ当然やってないと返ってきます。それどころか早く警察に行って指紋を調べてもらえ。じゃないと自分の無実が証明出来ない。とまで言ってきます。また、自分の要求（特に金銭関係）が通らないと癇癪を起こす所は相変わらずです。発達障害の特性として病院の先生からは欲求が抑えられない事や、一度欲しいと思うとその事しか考えられず、こちらの話が全く頭に入らない事など聞いてはいるのですが・・。毎日毎日、今度は何を言い出すんだろう、またお金を盗むんじゃないか、また暴れたり叫んだりするんじゃないかと神経をすり減らしながら生活するのに疲れてしまいました。病院の先生から、本人の要求を飲んでも次から次へと要求してくるからキリが無いので断固として断ってください。と言われているのですが、正直心が折れそうです。今後どのように息子と付き合っていけばいいのでしょう。いつか分かってくれる日がくるのでしょうか。長々とすみません。何かアドバイスいただければ幸いです。

回答

私は盗み癖があった側の人間です。親の彼氏や母の財布からお金を盗んでいたことがあり、高校生の時には万引きで2回警察に行っています。実際に...

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初めて相談します

中学三年生の女子の母です。現在中高一貫校に通っており、高校生にそのまま上がることになっていますが、進学にあたり、通知表が2がついて数学の点数が一桁になり、人間関係もいつもうまくいかないため、ウィスク5知能検査を受けました。IQ98、言語理解111、視空間100、流動性推理106、ワーキングメモリ91、処理速度75と結果が出ました。【筆記作業】宿題にいつも時間がかかる→見たものを書き写すことがとても苦手で、タブレットで写真を撮るなどで負担を減らすこと。【ワーキングメモリー】情報を一度頭の中て操作したほうが記憶しやすい、単なる数字の羅列や意味づけのない情報を覚えることは苦手。興味がないことは全く興味がない。体験したことに紐付けて話すとよいとアドバイスをいただきました。【情緒面】基本的に真面目に取り組むが、苦手分野に関して過度の緊張や焦り、手の震えが見られること。学校では変な人という噂でいつも孤立していますし、女子トークについていけないためグループには入れないことが小学校から続いています。一部の女子と男子とは話せますが、興味のあるゲームやアニメ、美術や絵に関することには話をできて、それ以外のコミュニケーションは私興味ないとばかりに一人でいることを好みます。クラスメイトとグループ活動では会話をしたりこなせてはいますが、クラスメイトには空気は読めないが、まわりのノリには合わせられる天然発言が多いし、ルールは守ると評価されているそうです。家庭では話の入り方も会話の途中で急に入ってくるのと、自分の知識を話している感じで相槌はうてますが、自分の話が終わるとすぐに話が終わり、共感力がないように思えることと、話をふると聞いていないことが多いです。疲れているとトイレを流し忘れたり、朝は覚醒が悪く、会話はできますが理解力が落ちます。会話はそういうことじゃないよという天然発言をよくする子です。言い方もきつい時があり、お弁当一緒に食べない？と誘われても断ったり、発言がイエスかノーが多く、相手が傷つかないニュアンスで断る方法をとらないです。提出物は時間内に終わらないものは、放課後提出を先生に渡せばよいことになっておりなんとかこなせていますが、居眠りがあったり、三者面談で先生に進学できないぞと怒られた時のショックがあってから、お漏らしするようになっています。精神科は半年待ちで予約待ちで未診断です。市の教育センターでウィスク5知能検査を受けた時に、発達障害がありそうなので医療機関に相談して診断が降りてから、放課後デイにつなげたりになるので、医療機関に関わる前にできることは何かあるでしょうか？

回答

ASDの当事者です。まだ診断前なのでなんともいい難いですが、おそらくお子さんは雑談といったものには興味ないです。お子さんからしたらそ...

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中卒のASDです

職業訓練校に自宅から通いながら、一般アルバイトすることは可能ですかね？自宅から職業訓練校へは距離が長く電車&バス移動が必要になります。通うための電車&バス代を稼ぐためにバイトをしたいと考えています。また可能であればどんな職種のバイトが向いていますか？皆さんの意見を聞かせてください。

回答

詳しくはありませんが、県立の職業訓練学校でしたらアルバイトはできると思います。失業手当や給付金などをもらっている時はまた違うと思いますが...

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