Q&A

2歳4ヶ月になった息子です

1歳～1歳半頃にかけて模倣や発語（完璧ではない+数語）、社会性などが消えて1歳8ヶ月～週1の親子療育→4月から自発に週5通っています。駐車場の砂利道の音で私と離れることを察して泣いていた息子も、最近は自発の流れを理解して泣かずに玄関で靴を脱ぐ、シールを貼るなど徐々に理解が伸びているように思うのですが指さしや発語がなかなかでません。クレーン現象や欲しいものがあるところまで届かないから引っ張ってつれていく、レゴがつけられないから持ってくるといったこともあります。少しずつ理解して息子なりに成長しているんだと思いますが、このまま息子と会話ができないのではないか？知的障害の有無とどうしても心配になります。折れ線型、退行のあった子は難しい経過を辿るのでしょうか。

回答

ノンタンの妹さん前回に続き、コメントありがとうございます。お返事が遅くなりすいません。 1歳～徐々に退行が始まったので折れるのが比...

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3歳3ヶ月の年少の男の子、言葉の遅れがかなり気になります

認可のこども園に通い、週2日、午後の数時間を療育に通わせています。3年間、自宅保育でした。2語文が少し出ます。本当にたまーに3語文もでます。「まま、みて、ひこうき！」とカタコトですが……。宇宙語を話しているときもあります。オムツがまだ取れず、おしっこやうんちもまだわかりません。参観日の日、私と旦那を見つけてからはまるっきり活動に参加せずにひたすら泣いてだっこ！やだ！だっこ！！！とせがんでいました。周りの子は大人しく座ったり、泣いてはいるものの先生の指示はしっかり聞けていたのに、息子だけは離れなくて周りからの冷ややかな視線がかなり辛かったです。これから先、お話できるようになるのか不安になりました。園の先生に「言葉もかなり拙い。集団行動はできない。でも、人と関わるのは大好きです。自分から関わると言うよりかは、遊ぶものの先にお友達がいて、一緒に遊ぶという感じです。癇癪も時々起こします。嫌になると寝転んでしまって、起き上がりません。ただ、本当に人と関わるのは好きなんです。可愛い笑顔で大人に寄ってくるので、園の先生たちはみんなメロメロですよ」と言われました。人と関わることができていることや、園の先生たちにかわいがってもらえていることにホッとしましたが、やっぱり言葉や集団行動のことについて指摘されて落ち込んでしまいます。言葉が遅れている、落ち着きがないと指摘されてそこから改善した！話せるようになった！という方はいらっしゃいますか？おうちで心がけていたことなどはありますか？教えて下さると嬉しいです。

回答

愛嬌があるというのは最大の長所だと思うので、親として気になることはあるでしょうがそこに囚われて長所を損なわないようにしてあげてほしいです...

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初めまして✨小学校4年生で特別支援学級に通ってます！ASDと

ADHDの診断を受けて、ますが療育手帳は貰えるんでしょうか？軽度だと貰えないんでしょうか

回答

はじめまして、当事者ですお子さんの具体的なIQの数値が記載されていないので、何とも言いがたいのですが、大体一般的にはIQ70以下なら療育...

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先日、3歳5ヶ月で新型K式発達検査を受け、結果説明をしてもら

いました。全領域68(認知適応66、言語社会68)で1歳ほど発達が遅れているとのことでした。生活面での困りごとはなく、言葉の遅れ(単語数が少ない、発音が不明瞭)のみ気になって検査を受けたので、結果についてはショックがありました。保育所の先生も一緒に結果を聞いてくださったのですが、身支度は自分ででき、全体への声掛けだけで指示に従えるため驚かれていました。その場で療育を勧められたため、ひとまず1週間後の3歳半検診で自治体の保健師さんに相談をしようと考えています。結果を受け止めて、わたしが出来ることを進めていくしかないと思うのですが、なかなか心がついていかず、将来を悲観的に考えてしまいます。親の心の持ちようについてアドバイスいただきたいです。また、結果説明の際に、なにかするときは、まず親が見本を見せてから、マネをさせるようにとアドバイスをいただいたのですが、まず見本を待たずに手が出てしまいます。どのように言葉掛けをすれば良いでしょうか。

回答

まだ、結果を聞いたばかりですよね？受け止めきれなくて当たり前です。子育ては長距離レースですから、今すぐ気持ちをポジティブに切り替えて...

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小学2年生の男の子です

診断名は自閉スペクトラム症、ADHDです。普通学級に通っています。昨年の1年生の頃は先生が割と厳しい方だったおかげか忘れ物等々はありましたが、授業中ソワソワするものの離席することも無く、頑張って授業やテストも受けて学年末の懇談会では、ソワソワもとてと少なくなってとても成長してます！と言われホッとしていました。そして2年生になり、担任の先生がとても優しい方になりました。授業中、毎回歩いてしまう。ノートも取らない。テストも拒否。名前すら書かない。友達にキツイ言い方をしてしまう。友達が嫌がっている事に気づかずやり過ぎてしまう。という事が多々あると担任の先生から懇談会で言われました。それを病院に相談したところお薬をすすめられました。正直、昨年は出来ていた事なので出来なくなってしまった原因を考えていろいろ試行錯誤して、元通りとはいかなくても他人に迷惑をかけない程度に戻れるのでは？と思っていたのでお薬が納得出来ずにいます。今まで出来ていた事なのに、お薬を飲む必要があるのか…と思ってしまいます。つたない文章力ですがこれを読まれた方、どう思われますか？なんとなくお薬は…と私の価値観が凝り固まってるのかなとも思いつつでも…と悩んでおります。他の方の意見が聞きたいです。よろしくお願いします。

回答

ADHDの子はある意味ずる賢いので優しい先生になったことで＜この程度なら怒られないから頑張らなくてもいいや＞になった可能性はあるかと思いま...

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支援級在籍の小学校2年生の男の子（ADHD傾向あり）を育てて

います。息子は衝動性が強く、周りに気になることがあるとそちらに意識が向いてしまい、人の話や一斉指示が入りにくかったり、落ち着いて座っていられず動き回ってしまったりする特性があります。現在はコンサータとインチュニブを服薬していて、1年生の頃は薬の効果に加え、支援級の先生がとても丁寧にフォローしてくださっていたおかげで、学校生活は落ち着いて過ごせていました。ただ、2年生になって環境が大きく変わりました。通常級・支援級共に先生が変わったのですが、特に通常級の担任の先生は、子どもが自分から困っていることを伝えない限り基本的に個別のフォローはせず、授業もどんどん進めていくタイプです。苦手がある子供たちのフォローをしない先生なので、クラスの保護者の方々からも「良くない先生に当たってしまった」と言われています。先日、私の不注意で朝のコンサータを飲ませ忘れてしまいました。その日は授業中に歩き回ってしまったり、掃除当番をさぼってしまったりと問題行動があったようです。学校へ迎えに行った際、クラスの子たちから「今日全然ダメだったね」「できてなかったね」などと言われたり、笑われたりしている様子を目の当たりにしました。本人はあまり気にしていない様子でしたが、親としてはとても胸が痛く、この出来事をきっかけに「できない子」という印象がついてしまったり、今後からかわれたり、いじめの対象になったりしないかと心配になっています。もちろん、薬を飲ませ忘れた私にも、当日うまく行動できなかった息子にも反省すべき点はあります。ただ、普段は服薬のおかげで苦手なことにも一生懸命取り組み、学校でも頑張っている子です。その1日だけの姿で判断されてしまうのが、とてもつらく感じています。1年生の時は懇談会で保護者の方へ「こういう特性があります。配慮を求めたいわけではありませんが、ご迷惑をおかけすることがあれば教えてください」とお話しする機会がありました。しかし今年はそのような機会がありませんでした。そこで質問です。小学校低学年のお子さんを育てている方、または育てた経験のある方にお聞きしたいです。クラスの子どもたちに、お子さんの発達特性について伝えたことはありますか？先生から説明してもらったり、ご自身から保護者や子どもたちへ伝えたりした経験があれば教えていただきたいです。また、伝えて良かったこと・逆に伝えなければ良かったと思ったことなど、実際のご経験があればぜひお聞きしたいです。

回答

保護者や同級生にカム・アウトしたことはありませんし、されたこともありません。「今日全然ダメだったね」は、裏返せば「いつもはできてるのに...

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10ヶ月の娘の発達について悩んでいます

運動面は寝返り、ずり這い、1人座り、ハイハイ、つかまり立ち、伝い歩きと順調ですが内面的な部分の成長が遅れているように思います。1.名前を呼んでも振り返らない振り向く時もありますが圧倒的に振り向かないことの方が多いです。肩をトントンとしてもみることはありません。しばらく話してなくて急に呼ぶと振り向く率は高いですが話の流れなどで呼ぶと基本ダメです。2.じーっとみることが少ない。だいぶ前からですが、目は合いますが他の子に比べて穴が開くほど見てくるということはありません。あやしている最中やもっとやってと求めてくる時は見てきますが基本は少し見てすぐ逸らします。3.注意散漫、多動抱っこしても左右にキョロキョロ、ハイハイしてどっか行ったと思えばまた戻ってきたり...離乳食中も落ち着きがないことが多く集中が続きません。ベビーカーでもなかなか乗り続けてくれることが少ないです。4.気に入らないことがあると唸ったり、奇声ベビーカーに拘束されてる時や、ベビーゲートに1人取り残された時などに泣くよりまず奇声です。しかもなかなかのボリュームで唸ったり叫びます。5.感覚過敏？聴覚過敏？顔を拭いたり洗ったりするのを半泣きになるほど嫌がります。手を拭くのは大丈夫です。ペットボトルを潰す音に目をしょぼしょぼさせて泣くことがあります。また昼寝は割と少しの物音で起きてしまいます。6.模倣少ないパチパチは7ヶ月ごろに自分で勝手にするようになり今もしますがそれ以外のバイバイやバンザイ、ちょうだいどうぞなど何もできません。ハイタッチはたまーにですがしてくれます。7.ダメ！で手を引っ込めない親が触ったらダメ！など言っても全く効き目なしです。8.興奮しやすい嬉しい時や嫌なことがあると全身に力を入れます。身震い発作もおそらくありますがそれ以外にも手足に力を入れることが多いです。9.なんでも舐める、噛むおもちゃ、絵本はボロボロになるまで噛んだら舐めたりします。親の服や腕なども舐めてきます。くるくるチャイムではボールを入れることができずおもちゃをひっくり返してネジを触ったり、金具などが好きなのでそれをいじいじすることが多いです。と言ったところが気になる要素です。ちなみに出来ることですが・人見知り、場所見知りあり・アーンと言ったらお菓子を口に運んでくれる・指差しした方向を見てくれる・バンバン、マンマン、パパパの喃語あり・あやすと声を出して笑ってくれることがある(笑顔は少なめな方だと思う)・人に興味はある(物の興味もとてもある)知的な部分が不安です。10ヶ月検診ももうすぐ行きますが相談してもおそらく様子見と言われるのが目に見えています。客観的にこの状況から普通に育っていくことはあるのでしょうか。それともこのような状況から実際グレー、黒だった場合教えていただきたいです。

回答

まんじゅうさん。こんにちは。むすめさんの事、良く観察されていますね。 10ヶ月検診の折りに、「まんじゅうさん」が娘さんに対して気の掛か...

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引っ越しをするので特別支援学校から、引っ越し先の特別支援学校

に転校します。年度や学期がかわる時ではなく、途中からです。初日はどんな流れになるかわかる方いらっしゃいますか？？保護者がついて行くのでしょうか？またはスクールバスに乗せてもらえるのでしょうか？学校見学までまだ時間があるので、こちらで質問させてもらいましたm(._.)m

回答

ゆきままさんこんにちは転校は大きな環境変化お子さんもですが、ご家族も大変だと思います。ご自愛くださいませ。支援学校に勤務する教...

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小学2年生の発達グレーゾーンの息子がいます

学校でうんこを漏らしてしまい、気持ち悪くて教室で脱いでしまい、クラスの子らに見られてしまいました。息子曰くトイレが掃除中で、「入ったらいけない」と思い、教室で脱いだと言い、「先生に言ってから保健室行こう！！」と伝えましたが、やはり私自身恥ずかしくて外も出られなく、どうしたらいいか。同じ様な経験がある方はいらっしゃいますか？

回答

ここさん、はじめまして。私の息子はダウン症、中度知的障害の小学2年生支援級生です。同じ経験ありますか？との事、私もあります。子供さんは...

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中学一年生の男の子です

保育園の頃から、他の子を叩いたり噛み付いたり小学生、中学生になっても被害妄想が激しく暴力を振ってしまいます。現在は特別支援級に通っておりますが、最近も暴力沙汰がありまた先生に言わず落ち込むことがあると1人になりたがり人が居ないところにかくれてしまったりしてしまいます。またトイレも長く30分以上出てこないことも。心療内科にも通いましたが、血液検査も怖がってできず、コンサータとい薬をもらうだけでいまいち効果がわかりません。今後どのような対応が良いのか正直悩んでおります。正解は無いのだろうけど、第一に息子に寄り添えるよう心掛けています。みなさまのご意見をお聞かせください。

回答

中学はより大変になりますね。タグには未診断とありましたが、コンサータが処方されていることから診断はあると思います。お薬を飲み始めて様子を...

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オススメのQ&A

発達外来の先生と方針が違うなぁと思ったことある方いますか？？

かれこれ、４年半くらいお世話になっている先生がおり…良い先生なんです。聞き役にてっしてくださり、元気ならいいじゃない。この子のペースよと励ましてくださいます。私自身、突き進んで行きたいタイプなので…励ましよりも具体的な話をしたいのです。こういう事でこうなってるのかもね。なら、こうしてみたりあぁしてみたり試してみて！みたいな。大きい病院でリハビリも受けてるのですが…その先生がものすごく親身になってくれて娘も私も何度も救われています。リハビリに通うために…行ってる感じはあります。今度からリハビリに期限が設けられ、来年には卒業しなければいけません。先日、ここの病院ではWISCが受けられず…個人の発達クリニックにいったのですが…物凄く良い先生で診てもらいたいなぁと思ってしまいました…。でも、失礼だよなぁ…

回答

転院したいと言うことであれば、全然構わないかと思います。リハビリが一段落したら、先生に言って紹介状を書いてもらったらよいと思いますよ。

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2歳6ヶ月の男児を自宅保育しております

以前も1度相談させていただき、ご回答くださった方本当にありがとうございました。親から見てASD・ADHDの可能性を視野に入れ、4月から自治体の小集団教室に通い、6月末から療育も契約し通い始めたところです。外部から発達について指摘されたことはなく、全て私が強く希望して進めている状態です。色々調べましたが仮に定型発達であったとしても療育を受けるデメリットはないという意見を信じている状態です。数日前、療育相談センターで児童精神科の先生と面談を行いました。見立てがあれば聞けるというもので、私は是非伺いたいとお願いしそれがメインの目的でありました。先生のお話としては【非常に賢く、高IQの可能性がある。一方で感情の整理や世の中の理不尽に対しての反応は年齢相応、出来ないことや理不尽を経験して学習している最中である。これは周囲が戸惑う。確かに気になる点はあるがASDかどうかというのはこれだけだと言えない、集団に入っているところも見たい。（私「グレーゾーンということでしょうか？」）グレーとも言えないくらい。遊び方については介入しても自分のやり方にやや強く修整する傾向がある。気にするとしたらADHDはやや気にしておいていいかも。色んなものに注意が振られている様子がある。ただこれも年齢的なものがまだ大きすぎる。6歳まで見ないとわからない】とのことでした。私は頭が良くなく「はい⋯はい⋯」と聞いてしまうばかりで⋯。高IQとはどういうことなのか、聞くべきだったのに聞きそびれてしまいました。帰宅してからずっと調べていますが、4.5歳ごろに周囲が追いつくことにより均衡化されることが多く、その場合ADHDの特性だけが残る状態になるのでしょうか。私の印象としては、まだ検査もしておりませんし先生も「可能性」と仰っておりわからないものと認識しております。正直に言えばやはりASD傾向を感じており、言語能力の突出や記憶力、論理的思考はそこから来ている気がしています。ASD特性と言われるような行動をすごくたくさん、一時的にかるーくやっては消失していく感じなんです。（クレーン、ぐるぐる回り、つま先歩き、横目、柵を見ながら走る、オウム返し、物並べる等）回るもの大好きは1歳になった頃からずっと、真下や柵見て走るのは2ヶ月くらい続いています。すみません。何が言いたいのか分からなくなってしまいましたが、ここまであってASDではないということってあるのでしょうか？高IQも勉強ができる訳では無いみたいですし、それでこんな特性行動が出ることってあり得るのでしょうか。また、仮に現状が高IQの場合、知的障害の部分については可能性は除外されるのでしょうか？よろしければ教えてください。よろしくお願いいたします。

回答

発達検査をしたらIQが高いのかどうかは分かるのですが、今の段階の高IQとは、発達に大きな遅れはなさそう・知的障害ではなさそう、ぐらいの意味...

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小学2年生の男の子、自閉症傾向、知的ボーダー境界知能です

一人っ子学校は普通級、週1通級です。今いちばん困っているのがコミニュケーション力のなさです。特定の仲良しの友達はおらず、遊びの中などでタイミングが合えば一緒に遊んでいる...などの話はよく学校や放デイの先生から聞いていました。この前初めて同じクラスのA君から放課後遊ぼう〇〇公園に来てと誘われたと言うので、学童帰り(16時くらいに終わります)に一緒に公園に行ったところA君が一人で遊んでいたので、合理して一時間くらい遊んで解散しました。息子にも遊べる友達ができたと感動していたのですが、翌日もA君に誘われ公園へ行ったらA君の他にも5人くらい友達がいて、挨拶はしたものの息子がなかなか輪に入れずで、すぐ帰宅になってしまいました。他のお友達にくるなとか言われた訳でもなく、私がみんなで何して遊んでるの～？などと声かけると普通元気に答えてくれたのでそのまま遊べそうな雰囲気ではありました。輪に入れなく悲しそうな息子を目の当たりにしてしまい、いてもたってもいられずこちらに相談を書き込んだ次第です...コミニュケーション力のなさが気になり学校にも放デイにもずっと相談はしています。放デイは勉強や療育などオールマイティにやってくれるような場所で家が近いので同じ学校の子も多く、こちらで気の合う子がてきたらなと思っていましたが、ここでもその場の子とタイミングが合えば遊んでいるようでお友達の名前を覚えたりはできていません。私や旦那も転勤で知らぬ土地に引っ越してきて親の同級生家族と交流...のようなものもなく息子にいい刺激を与えられていません。今までは息子が1人が好きならそれはそれでそれでいいか！っと思っていましたが、やはり仲良く遊んだりはしたいのだと思い...それで何かできないかとずっと悩んでいます。話しかけようとすると緊張しちゃってできないと言われます。放デイをもっとオールマイティなような場所ではなくもっと密着？してくれるような場所も検討しようか考えています。色々動揺して分がめちゃくちゃかもしれませんが似たような経験があった方などなにかご意見をもらえたら手っと思います。よろしくお願いします。

回答

お子さんは果たして＜集団の遊びに入りたかった？＞というのが率直な疑問です。悲しそうにしてたのもA君と二人で遊べない状況に！ではないでしょう...

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お子さんが発達障害のある方、お友達付き合いや学校出の様子どん

な感じですか？薬の調整をして普通級に行く予定で現在は支援学級に行ってるのですが男の子しかおらず、交流学級で普通級に行けば多分距離感や当たりが強くお友達が逃げてくと学童でもひとりでいる時間が多いらしいです。人のものを突然取ったり距離感は家でも気になってはいるのですが薬でこれらが改善するのが、マシになるのかは分からず…授業中分からない！！と大声出したり興奮すると浮くためそうなると支援級に戻って授業するしかないそうです。本人はお友達が自分から逃げていく、嫌というとか言ってストレスを感じてるようですが実際はそのまで拒否されてなくて本人の思い込み、ネガティブがまさってそう捉えてるようです。4月から投薬をはじめ親から見ても学校やデイでも4月はかなり調子が良さそうでダメなこともしないし支持動作もきちんと行えてました。5月に入ってから急に癇癪興奮が元どおりになって、先日本人から自分は4月は調子良かったけど5月は薬が合わなくなって調子が悪いと大泣きしながら話してきて自分でも体が思い通りにならないのがきついみたいです。今はまだ調整中なのですが、突然なく感情コントロールが出来なくなるがまだ目立っています。いまはストラテラ増量中、リスパダール1ミリを夜内服してます。癇癪から何かあると泣くに変わって、物や弟にも当たるけど前よりはマシになりました。ほんとはインチュニブが1番良かったようですが眠気が強く中止になってしまいました。体重が増えたらもう一度チャレンジしたいなとは思うのですが…先日支援員、学校の先生校長、デイの先生夫婦で会議を行いました。先生からは無理に普通級に今は行かせずゆっくり自分のペースでできる支援学級のほうがいいのかもとの事でした。ただ支援学級は男の子がかなり激しい、悪口口も悪く行動も激しくてそれはそれで本人もストレスを感じてるようで、先日話を聞くと学校が辛いお友達が…とはなしをしてきます。娘とどうむきあっていいかわからないのと環境をどう整えてあげれば1番ストレスなくできるか分からなくなってきました。本人も普通級がいいというけど行けないし行けけば、都合の悪いことはお友達からこっちのクラスに来るなと言われたなどいうので…

回答

支援級と通常級の環境がどちらも難しい状況なのですね。通常級で大声や興奮があると、周りも驚きますよね。大声を出す前に、担任に挙手で伝えら...

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現在高校２年生男子

普通高校に通っています。私の実の息子ではなく、夫の子です。彼が小学校低学年の時から知っています。高校入学と同時に一緒に暮らしはじめました。私は初めて会った小学生の時から特性がある子かもしれないと感じていました。勉強の進度やお友達の関係でたびたび問題が起きることが多くありました。学校から電話がかかってくることがすご多いなと感じていました。私が彼に感じていたことは言葉が苦手。小学校高学年時でも、単語しかでなかった感じです。文章での会話のキャッチボールはなかったです。現在高校生ですが、会話は小学校１年生くらいかなと思います。知識や感覚も小学校１年生くらいと喋っている感じです。しかし、小学校、中学校とずっと普通級でやってきています。家ではとてもおとなしく穏やかで父親の言うことを忠実に守り反抗することはありません。父親が大好きで、一緒にいると本当に嬉しく安心している様子です。父親とは会話というよりは、色んな事柄を父親が教える話が多く、それをうんうんと聞いている感じです。ただ、学校では奇行があり、女性の先生（男性の先生には全く出ない）に対する暴言、指での乱暴なジェスチャーが出たり、授業中に立ち歩き、床に寝そべり、隣の子に寄りかかる行為、荷物が床に散乱、暴言の独り言などかあります。たびたび学校から連絡があり、そのたびに学校で起こっていることを初めて知った形です。家と学校での様子が全く違うところにいつも大きな衝撃を受けています。何か学校で問題が起きてる時でも、家では学校の話題はなく、ニコニコ穏やかな様子で、本人の様子や表情に変化が全くありません。父親も学校から聞いた内容の状況を本人に確認したり、気持ちを聞いたりすることはなく、先生に暴言を吐き、停学になり早く帰らされた日も2人はいつもと変わらずテレビを楽しそうに見ていました。停学はなかったかのようでした。今回、学校から、病院で心理検査をお願いされ、初めで受けました。IQ78で、ASDとADHDがあるという診断でした。高校との面談の中で、今まで特性を指摘されたことはなかったのかと聞かれ、夫から保育園年長時、小学校３年生、小学校６年時の３回、個別支援級に勧められた話が出ました。私も初めで知ることでした。それでもずっと様子見ということで、普通級でやってきました。夫はずっと早生まれだから周りの子より少し成長が遅いだけだと訴えとおり、今でもそうだと思っています。学校が今回の心理検査の結果を受けて理解をしてくれる形で通うことができています。ただ、父親は学校に対して、息子本人には結果を伝えないでくれというのと、周りの生徒にもわからないように特別な配慮はしないでくれとお願いしたみたいです。他の子と違う対応はやめてくれということです。学校からは外部のソーシャルトレーニングなど受けることもお願いされましたが、それはしていません。父親にとっても息子の困り事がなく、いつも穏やかなため、学校で起こしてしまった事や特性に対することが、全くなかったかのように薄れていってしまう感じです。高校２年生、そろそろ進路について考えないといけない時期になってきました。大学に行くのか、それとも就職するのか…今までの学校生活は全部父親が管理して大体は問題なくやってこれている感じです。（父親に伝わってない部分でミスが出る部分は多々ありました）父親の言うことは他の人よりスーッと入るところがあります。ただ大学、就職、どちらにせよ、もう親が管理するのは難しくなるのではないかなと思っています。息子本人は鈍感なタイプなので、本人ができないことが多くても、学校での困り事、いづらさや、やりにくさは全く感じていません。人との関係でもあまり何も感じていません。逆に周りの子が困っている、先生が困っている状態が多いです。息子は相手がどう感じているかを悪気はなく、想像しにくい、感じにくいところも大いにあります。本人自身が生きづらさを感じたり、家族が困り事がなければ今のところ何もせずそのままでもいいのでしょうか。今、学校からもあまり連絡は来なくなりました。でもこちらからメールで様子を聞くと小さいことですが、ワーといっぱい困り事が先生から返信されてくる感じです。先生からは息子が変わったのではなく、周りが慣れてきたと言われてしまいました。今は学校という場所で多少問題があっても大人から守られている状態です。今後社会に出た時のため、今から何かしなくても別に大丈夫なのか、今本人や家族は困っていないからそのままでいいのか、心配です。（周りを困らせているかはなかなか今は伝わってこない）今何かやるかやらないかがのちに変わってきたりしますか？それとも、何か問題が起きたら動けばよいのでしょうか。

回答

家に似たような特性のADHD/ASDの高一息子がおります。２歳から療育をし、小学校は６年間支援学級におりました。中学からは通常級におり...

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不登校です

支援級に在籍してます。支援級の先生が全く親身ではありません。保健の先生が親身になって話を聞いているので、私はあえて厳しく接しています。と言われました。ソレってどうなんですか？

回答

親身になってくれる先生ばかりではありません。どのようにしてほしいか、担任にお話しなりましたか。もし不登校が昨年度から継続していて、新しい...

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