Q&A

21歳息子について、小学校の頃チックがでました

目を見開いたり、肩の上げ下げなど、暫くしておさまる。また、中学生の時は手を振るなど。暫くしておさまる。高校生の時は音声チック、暫くしておさまる。現在1年以上音声チックが続いています。これは、トゥレット症候群になりますか。このままじゃ、就職の際面談で落とされてしまいますよね。

回答

まだ高校生の親なので現在の就職戦線は不案内です。ただ、お子さんは20歳を超えていらっしゃるので、お子さんが自分自身のことをどう捉えて...

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子供の障害年金についてなのですが、来年２０歳になります

見た目では本当にわかりづらく障害年金受給は難しいとも言われていますが二次障害も有りますので、普通就労は難しいと思います。障害者枠での就労では自立は難しいと考えています。社労士さんにお願いするのが良いと聞きました。どのタイミングで社労士さんにお願いするのが良いのか？教えていただきたいのですが。

回答

我が家は社労士さんを使わず、私（母親）が書類を整えて申請しました。 20歳にならないと申請の手続きはできませんから、私自身は準備は特にしま...

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今日、年長の息子が就学前の知能テストを受検してきました

30分足らずで検査を終了しており、本人曰く全部答えたと言っていましたが検査が出来ているのかどうかとても不安です。同じように早く検査が終わった方、いらっしゃいましたら理由があれば教えていただけると幸いです。

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年長のときに病院でWISCを受けた時、時間がかかる、２日に分けることもあると聞いていましたが、 45分ほどで終わらせて検査室から出てきまし...

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加配をつけてもらっている人に質問です

年中の４歳の息子が4月から保育園に通い始めましたが、癇癪が激しい、目が合わない、集団の指示が通りにくい、指摘されるとおもちゃを投げて怒る、お昼寝しないなどがあり、保育園から発達相談を進められました。発達相談して、障害児通所受給者証を取得し、6月頭から療育に通っています。受給者証を取得した時に保育園から受給者証のコピーをとりたいと言われ、なんでか聞くと「補助金の申請と保育士の人数把握を市にしてもらうため」と言われました。療育は保育園のお昼寝の時間に週に2回通っているのですが、それ以外の週3がお昼寝ができないことが多く、お昼寝できないと保育園からお迎え要請がきます。4月から今までその状況が続き、有休もなくなったため、加配をつけてもらえないか保育園に相談しようと思ったのですが、まずどういう手続きが必要か市の窓口に問い合わせしたところ、加配は園を通してくださいと言われ、そういえば園から受給者証のコピーの提出お願いされ、上記の説明あったんですけど、加配とは別なんですかね？と聞くとそれは加配の申請だと思います、園から市に提出するもので受給者証のコピーが必要なのは加配の申請くらいしかないと言われました。親が園に加配をお願いしていないのに詳しい説明なく園が加配の申請を市にすることはあるのでしょうか？加配とはどういうものですか？後日園長にお昼寝できなくても機嫌がよかったら私の本来のお迎え希望時間まで保育園で見てて欲しいと伝えると、昨年園児の少なさで人員削減しており保育士が少ないため難しいと断られたのですが、受給者証を提出してますよね？これって加配の申請なんじゃないですか？と聞くと、人を雇う（加配とは言わなかった）準備はできてて募集はかけてるけど、人が来ないと説明されました。ただ加配の話をしたらのらりくらり雑談交え渋々、お昼寝できなかったとしても保育園でみてくれると承諾してくれました。保育園の対応に不信感があるのと、加配って人を雇う予定という時点で市から園にお金が入るの？それならお昼寝できないから迎えに来ては違くないか？と思ってきました。今まで息子に無理させると保育園がきらいになるかもしれないから、そうならないようにお昼寝できなかったら迎えにきてと説明されてのですが、人員不足が原因なのでは？とも思ってきました。話が二転三転しておりますが、加配について詳しい方教えて欲しいです。

回答

加配の件皆様ありがとうございます。保育士不足はどこもしょうがないのですね‥すごく参考になりました！ありがとうございます！

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4月から年少、来週4歳です

には2歳のプレスクール、年々少クラスと通っていましたが年少になり集団行動のできなさが目立つようになりました。クラスで1番とはいわないものの同様にかなり手がかかっているとのことです。・興味のあることは集中できるけどないことは全くできない。やらない。教室から出て行く・参観日などに行くとみんなと同じダンスや歌はできず輪から外れたり先生に抱っこされている。座らず動き回る。製作などはできる。慣れてくると後半の歌などはできます。・お友達と遊ぶ時におもちゃの取り合いなどで手が出てしまう・だめと言ってもやめない・切り替えに時間がかかる時もあるが、ころっと興味が変わることもある。・眠い時に癇癪がひどくなることがあるだめなことはわかっているけどうまくできず、怒られることもわかっていて怒られる…としょんぼりしています。もう少し様子を見て療育相談に行ってもいいのでは、と園の先生とも話しましたが、、園の行事に参加するのが親として辛いです。これは年少あるあるでしょうか？それとも発達になにかあるのか…周りの子よりは程度が少しひどい印象です。担任も持ち上がりですが、これまではそこまで目立たなかったです。親としての関わり方、少し困っています。

回答

ひざまんさん。こんにちは。子どもさんの事、よく見てますね。すごい観察力だと思います。まだ、4歳。ようやく、4歳。親としては、みん...

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発達障害の小４の息子がいます

朝7時登校前にビバンセ20㎎とインチュニブ2㎎を服用しています。それでまあ日中は何とか過ごしています。学校から帰って来てから素直に宿題をし………。それが終わるのがだいたい17時頃です。問題はここからです。宿題をした後、休憩としてゲームを許しています。18時頃から夕食や、テスト勉強を始めるよう言うと、キレて手が着けられないほどの癇癪をお越します。毎日なので、私も主人も困り果てではいます。ビバンセの効果が切れはじめる為なのか、はたまたゲームに夢中になっているのに、やめろと干渉されるのが嫌なのか……。(その両方？)朝が苦手なので出来る限り21時には寝させたいです。だから、早く夕食や、テスト勉強を始めて欲しいのですが、癇癪が長引けば時間のロスです。これから中学生になり受験勉強もあるのにこんなことで癇癪をお越し時間を無駄にするのかと思うとゾッとします。皆さんは、薬が切れはじめる時いらいらしますか？そんな時の対象方があれば教えて欲しいです。ネットには軽い運動をするなどありますが……。

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そのタイムスケジュールは誰が決めたものですか？親が一方的に決めているならば、一度息子さんと話し合って、息子さんにタイムスケジュールを作ら...

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現在2歳1ヶ月の男の子を育てています

以前も質問させていただきました。1歳半から発達専門の病院へ定期診察へ行っています。現在もまだ発語、指差し、指示が通るなどはありません。2歳0ヶ月時点の診察では2ヶ月後まで様子見とり、次の診察までに発語がなければ療育の保育園を検討してほしいとのことでした。(夫や義両親は療育反対派で3歳までまてばいい、と言った考えを持っており、こういう話が出るたび毎度大喧嘩です。。)以前の質問からは名前を呼ばれたら振り向いたり、目が合うと笑いかけてくれるようになり、少しずつ親とのコミュニケーションを取ろうとしている様子は見られるようになったと思います。ですが、おそらく興味があるものには一直線という性格のため、指差しをしながら本を読んでも奪い取って次々にめくってしまったり、「◯◯持ってきて！」などを言っても急に走り出したり、とにかく興味ないことへのコミュニケーションが取りにくいです。親が指差した先を見ているかもよくわかりません。発語が出ないのも不安ではありますが、指差しや指示理解、コミュニケーションの点が特に不安を感じています。おもちゃを使って一緒にコミュニケーションを取ろうとしてもおもちゃに少しでも触られると嫌がり、親が話しかけても好きなことばかりに集中が行って聞いていない感じです。このような子どもの場合、みなさんでしたらどのような声掛けやコミュニケーションを取りますか？アドバイスいただからと嬉しいです。

回答

名前に振り向いたり目が合って笑ったり、やりとりが増えてきているんですね。うれしいですね。小さい子は、嬉しい楽しい大好きとか、コレ便利っ...

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はじめまして

小学1年生不登校の息子のことで悩んでいます。Wisc検査では流動性推理が131、言語理解が97。(珍しいパターンの凸凹)ads傾向があると言われています。児童精神科の先生には毎日学校に行くのは難しいと思うと言われました。分離不安も強く、家ではトイレも含めて一日中、私(母親)から離れません。最近は爪を噛むことも増えて、学校に行けないことは置いておいても息子の精神状態が心配です。赤ちゃんのふりをしていることもあったり、予想外のことに異常に怖がることもありました。今後どうしていけばいいのか、体験談やどのように対応してあげれば本人の気持ちが落ち着くのかアドバイス等いただければ嬉しいです。またもし障害者手帳や手当などに詳しい方がいらっしゃったらお伺いしたいのですがads傾向と言われた際に10人中8人は診断をつけないレベルかなと言われました。ですが今は息子の状態もその時よりも不安がかなり強くなり、不登校状態にあります。そう言ったことを加味して診断をつけていただいたり、手帳や手当の申請ができたりはするのでしょうか？どうぞよろしくお願い致します。

回答

ゆあさん。こんにちは。現在小学1年生とのこと。孫も障害があり、「障害手帳」や手当（障害児福祉手当？、特別児童扶養手当？＝知的？）の事...

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現在3歳1ヶ月の息子のことでアドバイス頂けたらと思い、初めて

投稿します。0歳児から発達の不安を感じており、1歳半から民間療育に週3回母子分離で通所しています。先月、3歳0ヶ月の時に発達外来に繋がり、新型K式発達検査を受けてDQ48の結果が出しました。検査日は機嫌が悪く、思ったよりできていませんでした。まだ正式に診断はついてませんが、ASDと知的障害は確実にあると思っております。息子は体が小さく低身長、多動、衝動、視覚優位、発語は発音不明瞭のほんの数単語のみ、食事は全介助、自分主体で動きたいため集団指示は一切入らない、集団行動も厳しい、などの特性があります。ただ、癇癪は少なく、睡眠障害なし、切り替え早い、環境適応しやすい、指差しや身振り手振りでの非言語コミュニケーションが上手、理解力はとてもある、お友達を見て真似ようとする(こともある)、人が好き、などの良い点もあります。ちなみに現在は自宅保育、年中の兄がおり、兄の幼稚園に入園予定でいました。兄の園はお遊び中心ではありますが、ダンスを覚える機会や制作が多く、加配は可能だが先生不足で1対1では厳しいと言われております。以上を踏まえて、来年4月以降の園を療育園1本で行くか、療育園週3＋幼稚園＆民間療育週2にするか非常に迷っています。ちなみに現在は自宅保育です。似たような境遇にあった方や、同じ悩みを持っている方などおりましたらアドバイスお願い致します。

回答

まだ発語が少なく、身辺自立が出来ていないとのことなのでまずは療育園１本の方が良いかと思います。食事全介助とのことなのでマンツーマンで付かな...

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年中の４歳の息子が4月から保育園に通い始めましたが、癇癪が激

しい、目が合わない、集団の指示が通りにくい、指摘されるとおもちゃを投げて怒る、お昼寝しないなどがあり、保育園から発達相談を進められました。発達相談して、障害児通所受給者証を取得し、6月頭から月曜日と火曜日療育に通っています。療育は保育園のお昼寝の時間に週に2回通っているのですが、それ以外の週3がお昼寝ができないことが多く、お昼寝できないと保育園からお迎え要請がきます。4月から今までその状況が続き、有休もなくなったため、加配のお願いとお昼寝できなくても園でみてもらえないか相談しました。昨年園児の少なさで保育士の人員削減しており保育士が少ないため難しいと言われ、加配準備はできてて募集はかけてる（補助金はもらっている）けど、人が来ない、そもそも保育士の人数が0歳児クラスがたりてないので今の募集で人が来ても0歳児の担任として迎え入れるのを優先する、2人採用できたら加配に回すと言われました。結局来月からお昼寝できなかったとしても希望の１６時半まで保育園でみてくれると承諾してくれました。しかし今朝になってやっぱり１６時半までは厳しいので１５時半までにしてもらえませんか？と言われ、こっちも厳しいと伝えると、また保育園の保育士不足の話をされ、じゃあ１６時１５分にしてください、１５分までには絶対お迎え来てくださいと言われました。市の相談窓口に相談しても保育士がいないならどうすることもできないよね、こちらから伝えることはできるけど、結局本人同士の話し合いにつきるよ、市から伝えて関係悪くなったら通いづらくなるって人もいるよと言われました。転園も考え、近隣の保育園で空きがある保育園に電話しましたが、発達障害の疑いの子は厳しいと断られました。もういまの園に１６時１５分までのお迎えをのんですがるしかないのでしょうか。いまの保育園の対応に不満があります。こちらはやれることはやっているのに保育士不足で全て親での調整を強いられ、園は対応してくれないように感じています。もうどうしたらいいかわからないです。

回答

保育園への不満は不満として、今後のお子さんの過ごす環境は大切かと思います。どうしたらよいか分からない旨、役所で相談はされたのでしょうか。...

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オススメのQ&A

このまま普通級か、支援級へ行くのか悩んでいます

現在小学2年生の息子がいます。5月にウィスク検査をしました。全検査IQ86言語理解91視空間112流動性推理78ワーキングメモリー82処理速度97ASDが薄くADHDが濃い、ディスレクシアもあるかもだから検査してもいいかもと医師に言われました。（ディスレクシアはそこでは検査出来ず別の所で検査予約してます）放課後デーサービスはした方が良い、支援級はIQ的に勿体無いとの事でした。しかし他の場所で相談してる心理士さんから支援級は勿体無いと医師から言われた事を伝えたら、そんな事ない、IQ関係ない、と言っていて混乱しています。医師は知的級？の事を言っている？心理士さんは情緒級？の事を言っている？のでしょうか？息子の学校での様子学校では一年生では一斉の指示が通らず個別での言わないといけない事が多い、興味のある授業は聞けるが興味のないものは練り消し作ったりしてると先生から言われました。一年生の担任は手厚く色々息子の授業の様子を教えて下さいましたが、2年生では先生からお話があまり聞けてない状態です。テストの点数は50点台くらいが多いです。授業参観では話をあまり聞いていないのか全くプリントを書いていませんでした。板書は出来ます。連絡帳を書いてこない日が多々あり（主に書く内容は宿題なのですが、覚えたり、友達から口頭で教わったりしてなんとか連絡帳なしでやれてる日もありましたが、全然覚えてなくて私が先生に聞く日もありました）最近先生に連絡帳を書いてるか見てもらうように伝えてフォローしてもらってます。息子が放課に紙の定規を折って遊んでいたらお友達に遊ぶ物じゃないと取られて平らにされたのを怒ってそのお友達を押してしまった事があります。宿題は時計はとても苦労して何回も教えましたが理解してるのか謎のまま次の宿題へとうつっていきました。筆算は理解して計算できてますが繰り上がりをたまにミスしがちです。音読は遅めです。一文字一文字読む時とスラーと読める場所と差があります。この子の場合普通級のままで大丈夫なのか、支援級の方がいいのかアドバイスを頂けるとありがたいです。

回答

悩むの分かります。うちの息子は、市から情緒級の判定がでましたが、小学校へ入学する時にどちらにするか悩みました。主治医には、普通級なら...

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お子さんが発達障害のある方、お友達付き合いや学校出の様子どん

な感じですか？薬の調整をして普通級に行く予定で現在は支援学級に行ってるのですが男の子しかおらず、交流学級で普通級に行けば多分距離感や当たりが強くお友達が逃げてくと学童でもひとりでいる時間が多いらしいです。人のものを突然取ったり距離感は家でも気になってはいるのですが薬でこれらが改善するのが、マシになるのかは分からず…授業中分からない！！と大声出したり興奮すると浮くためそうなると支援級に戻って授業するしかないそうです。本人はお友達が自分から逃げていく、嫌というとか言ってストレスを感じてるようですが実際はそのまで拒否されてなくて本人の思い込み、ネガティブがまさってそう捉えてるようです。4月から投薬をはじめ親から見ても学校やデイでも4月はかなり調子が良さそうでダメなこともしないし支持動作もきちんと行えてました。5月に入ってから急に癇癪興奮が元どおりになって、先日本人から自分は4月は調子良かったけど5月は薬が合わなくなって調子が悪いと大泣きしながら話してきて自分でも体が思い通りにならないのがきついみたいです。今はまだ調整中なのですが、突然なく感情コントロールが出来なくなるがまだ目立っています。いまはストラテラ増量中、リスパダール1ミリを夜内服してます。癇癪から何かあると泣くに変わって、物や弟にも当たるけど前よりはマシになりました。ほんとはインチュニブが1番良かったようですが眠気が強く中止になってしまいました。体重が増えたらもう一度チャレンジしたいなとは思うのですが…先日支援員、学校の先生校長、デイの先生夫婦で会議を行いました。先生からは無理に普通級に今は行かせずゆっくり自分のペースでできる支援学級のほうがいいのかもとの事でした。ただ支援学級は男の子がかなり激しい、悪口口も悪く行動も激しくてそれはそれで本人もストレスを感じてるようで、先日話を聞くと学校が辛いお友達が…とはなしをしてきます。娘とどうむきあっていいかわからないのと環境をどう整えてあげれば1番ストレスなくできるか分からなくなってきました。本人も普通級がいいというけど行けないし行けけば、都合の悪いことはお友達からこっちのクラスに来るなと言われたなどいうので…

回答

薬で、距離感などが分かるようになるわけではありません。刺激に敏感なのをやわらげたりするのに、薬を使ったりはするかと思います。うちの子も...

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現在高校２年生男子

普通高校に通っています。私の実の息子ではなく、夫の子です。彼が小学校低学年の時から知っています。高校入学と同時に一緒に暮らしはじめました。私は初めて会った小学生の時から特性がある子かもしれないと感じていました。勉強の進度やお友達の関係でたびたび問題が起きることが多くありました。学校から電話がかかってくることがすご多いなと感じていました。私が彼に感じていたことは言葉が苦手。小学校高学年時でも、単語しかでなかった感じです。文章での会話のキャッチボールはなかったです。現在高校生ですが、会話は小学校１年生くらいかなと思います。知識や感覚も小学校１年生くらいと喋っている感じです。しかし、小学校、中学校とずっと普通級でやってきています。家ではとてもおとなしく穏やかで父親の言うことを忠実に守り反抗することはありません。父親が大好きで、一緒にいると本当に嬉しく安心している様子です。父親とは会話というよりは、色んな事柄を父親が教える話が多く、それをうんうんと聞いている感じです。ただ、学校では奇行があり、女性の先生（男性の先生には全く出ない）に対する暴言、指での乱暴なジェスチャーが出たり、授業中に立ち歩き、床に寝そべり、隣の子に寄りかかる行為、荷物が床に散乱、暴言の独り言などかあります。たびたび学校から連絡があり、そのたびに学校で起こっていることを初めて知った形です。家と学校での様子が全く違うところにいつも大きな衝撃を受けています。何か学校で問題が起きてる時でも、家では学校の話題はなく、ニコニコ穏やかな様子で、本人の様子や表情に変化が全くありません。父親も学校から聞いた内容の状況を本人に確認したり、気持ちを聞いたりすることはなく、先生に暴言を吐き、停学になり早く帰らされた日も2人はいつもと変わらずテレビを楽しそうに見ていました。停学はなかったかのようでした。今回、学校から、病院で心理検査をお願いされ、初めで受けました。IQ78で、ASDとADHDがあるという診断でした。高校との面談の中で、今まで特性を指摘されたことはなかったのかと聞かれ、夫から保育園年長時、小学校３年生、小学校６年時の３回、個別支援級に勧められた話が出ました。私も初めで知ることでした。それでもずっと様子見ということで、普通級でやってきました。夫はずっと早生まれだから周りの子より少し成長が遅いだけだと訴えとおり、今でもそうだと思っています。学校が今回の心理検査の結果を受けて理解をしてくれる形で通うことができています。ただ、父親は学校に対して、息子本人には結果を伝えないでくれというのと、周りの生徒にもわからないように特別な配慮はしないでくれとお願いしたみたいです。他の子と違う対応はやめてくれということです。学校からは外部のソーシャルトレーニングなど受けることもお願いされましたが、それはしていません。父親にとっても息子の困り事がなく、いつも穏やかなため、学校で起こしてしまった事や特性に対することが、全くなかったかのように薄れていってしまう感じです。高校２年生、そろそろ進路について考えないといけない時期になってきました。大学に行くのか、それとも就職するのか…今までの学校生活は全部父親が管理して大体は問題なくやってこれている感じです。（父親に伝わってない部分でミスが出る部分は多々ありました）父親の言うことは他の人よりスーッと入るところがあります。ただ大学、就職、どちらにせよ、もう親が管理するのは難しくなるのではないかなと思っています。息子本人は鈍感なタイプなので、本人ができないことが多くても、学校での困り事、いづらさや、やりにくさは全く感じていません。人との関係でもあまり何も感じていません。逆に周りの子が困っている、先生が困っている状態が多いです。息子は相手がどう感じているかを悪気はなく、想像しにくい、感じにくいところも大いにあります。本人自身が生きづらさを感じたり、家族が困り事がなければ今のところ何もせずそのままでもいいのでしょうか。今、学校からもあまり連絡は来なくなりました。でもこちらからメールで様子を聞くと小さいことですが、ワーといっぱい困り事が先生から返信されてくる感じです。先生からは息子が変わったのではなく、周りが慣れてきたと言われてしまいました。今は学校という場所で多少問題があっても大人から守られている状態です。今後社会に出た時のため、今から何かしなくても別に大丈夫なのか、今本人や家族は困っていないからそのままでいいのか、心配です。（周りを困らせているかはなかなか今は伝わってこない）今何かやるかやらないかがのちに変わってきたりしますか？それとも、何か問題が起きたら動けばよいのでしょうか。

回答

kenjiiさん、ありがとうございます。そうでね…夫と話し合いは大切なことですね。本当はしたいのですが…なかなか踏み込めず、私も遠慮してい...

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不登校です

支援級に在籍してます。支援級の先生が全く親身ではありません。保健の先生が親身になって話を聞いているので、私はあえて厳しく接しています。と言われました。ソレってどうなんですか？

回答

不登校はいつからでしょう？知的ですか？情緒ですか？手帳ありますか？投薬してますか？放課後は学校行けてる？不登校の適応教室やフリー...

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3歳なりたての時に受けた新版K式の結果が思った以上に悪く、将

来を考えて毎日悶々としております…運動姿勢DQ122、認知適応DQ35、言語社会DQ59、全領域DQ48という結果でした。多動で運動発達面がずば抜けています。検査当日は、初診の際にトミカで遊んでもらったことを覚えていたため、本人の想定外の検査をされて不機嫌となり、途中で田中ビネーからK式に切り替えました。それでも後半は席から立って帰りたがったり、他の器具を触ったり、自分の好きなように検査器具で遊びたがったりで指示が入らず、認知適応がとても低く出てしまいました。これらは落ち着いた環境と本人の機嫌次第では出来ていたと思います。発語は数単語で言葉のやり取り×、多動と衝動、相手のペースを汲み取りにくく自分主体で動きたい、イレギュラーや想定外には動揺しやすい、故に集団指示や集団行動ができません。こう言った点から年少からは幼稚園ではなく療育園1本で考えてます。ただ、理解力はあり、指差しや身振り手振りの非言語コミュニケーションが上手、否定肯定でのやり取り、繰り返しで学習しやすいと言われました。これらの特性は療育園だけでも伸びてくれるのでしょうか？同じようなDQや特性で、のちに伸びた例はありますか？？中度知的の判定域だった為、かなり動揺しています。今後重度になってしまうのか？小学校も支援学校になってしまうのか？考えて涙する毎日です。少しでも希望が欲しいです…

回答

皆様、コメントいただきありがとうございます。まとめてのお返事で申し訳ありません。「数値が全てではない」との事ですが、私もそう思ってまし...

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高1息子のADHD公表について

4月から寮生活をしながら、高校生活を頑張っています。寮の同級生との関係で悩む事も多く、ADHD公表をするか悩んでいます。公表する場合、ADHDの為、こういった事が苦手で、もしイヤだなと感じることがあったら、その場で伝えて欲しいし、ちゃんと治したいと思っていると伝えるのが良いと思うと学校の先生から提案されました。公表する場合・「ADHD」と正直に話す・「生まれつきの特性」と話すどちらが良いか？悩んでいます。現代の高校生がADHDという言葉の意味をどこまで知っているかわかりませんが、ADHDというワードが一人歩きしないか！？を懸念しています。皆さん、ご意見をお聞かせください。他にも何かいい方法がありましたら、アドバイスを頂けますと嬉しいです。よろしくお願い致します。

回答

「ADHDです」と伝えたところで「障がいだから許せってこと？」と障碍者様になりかねないですし「だからあいつ出来ないんだ」と馬鹿にされる原因...

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