Q&A

高校三年生の息子が親（特に母親）にだけ暴言を吐き、困っていま

す。小学生の頃、本人が人の話が聞こえていないことがある。夜なかなか眠付けない。等の不調を訴えたため、精神科で診察を受けたところ、IQは100、ワーキングメモリーが低く、グレーゾーンだろうとのお話でした。中学から不登校気味になり、通信高校に通っています。いつも友人と遊びに行くか電話をしていて、トラブルなどはないようです。親以外とは問題がないのに、家庭内で些細な事で怒りに火が付くと、私（母親）に暴言を浴びせ物に当たります。明らかに息子に非があっても理不尽に逆ギレしてこちらの謝罪を執拗に求めます。気持ちの切り替えが苦手で、先送り癖や感覚過敏もあり、生きづらさを感じているのだろうとは思いますが、そろそろ限界です。どのような対応をするべきでしょうか？また成人したらこのようなモラハラは減るのでしょうか？アドバイスいただけたら幸いです。よろしくお願いします。

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今、私も全く同じ境遇におりますので、ご苦労お察しいたします。「些細な事で怒りに火がつく」と表現されていますが、「些細な事」だと受け取っ...

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7歳の子供が7月から強迫性障害になりました

今は強迫観念が強い様で、言いたく無いけど言わないと不安になると、色々と言ってきます。好きな人や〇〇しないと不安だけどそれはダメだからしない等。病院へ行っていますがさらっと流されます。確認なども回数を決めるより言わなくて良いなら言わないでと言って良いと。ネットなどでは無理にやめさせるのはダメだと書いてあったりしますが…。〇〇して死なないと不安になるけどダメだからやらないと言われた事を伝えましたがこの位の年齢であれば死をゲームの死位にしか考えてないから別に驚かなくても良いと。強迫性障害の薬やカウンセリングなものもありません。逆に寄り添いすぎだと言われました。今は発達障害を勧められ、そちらの薬を服用していますが強迫性障害の対処としては、そんなものなのでしょうか。

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小児科ですか？児童精神科ですか？専門医じゃないと難しいかもしれません。強迫性障害の背景はわかっていますか？学校関係で頑張り過ぎてい...

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思春期男の子の性的な関心が母親に向けられる事ってありますか？

ASD．ADHD.思春期早発症の10歳息子がいるのですが、思春期に早くなって精通迎えてから、私の下着や生理用品を見ている様子なのです。その為、下着は早めに洗ったり、トイレに捨てないように改めていますが、実家の母親の協力も得られますが、シングルで育てているので、知らないところで探されて見られているかも？と思うと、キリがないし、飽きるだろうし、興味あっても仕方ない…と思うようになってきまして…皆さんは何か？教えていたり、対策はしていますか？

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今の子はスマホパソコンの普及によりありとあらゆるところで性の情報を得ることが出来ます。ア〇ルトサイトにアクセス出来ない様にしても、ア〇ル...

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25歳ASD.ADHD.の息子ですが、大学院に進みましたが、

教授と合わず、院を中退しました。就活をしていましたが、何ヶ所も落ち続け、やっと一ヶ所内定をもらいました。大学時代に、一人暮らしの崩壊、自殺企図も経験しました。今回の就職は、一般雇用、クローズ就労です。親は障害者雇用を勧めましたが、本人のプライドが高く受け入れられず、失敗する事しか想像出来ません。一人暮らし、車での通勤、フルタイム勤務・・心配ばかりです。規則正しい生活、朝目覚める事、食事など苦手な事ばかりです。親も定期的に訪問はしますが、何か福祉サービス等使える社会資源などありましたら、教えてください。よろしくお願いします。

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親御さんが「障害者雇用」を勧めたとのことなので、手帳交付されている？ …という推測で「手帳交付済」という前提で書きます。まず重要なこと...

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放課後デイサービスいくことは周りにオープンにしていますか？来

年度から放課後デイサービスを考えております

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うちは通常級在籍で、放デイの利用については学校の先生と義母（夫の母、近所在住）には伝えてました。他には特に伝えてません。学校に放デイ...

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小学3年生の息子がWISC-Vを受け以下のような結果でした

FSIQ：113、言語理解：133、視空間：106、流動性推理：97、ワーキングメモリー：103、処理速度：130もともとチックの症状があり、現在はかなり治まってきていますが、癇癪も見られることから（今は落ち着いてきていますが１年生～２年生前半が酷かった。もともと幼いころより、育てにくさがありました。）、医師からWISC-Vを受けることを勧められ、今回検査を受けました。検査結果について医師からは、凹凸があり本人にとって生きづらいところがあるだろう、と説明されました。また、「お母さんのお話を聞いているとASDかな。」というようなことを最後の方でさらっと言われたため、PARS-TRも受けていますが、ASDについて正式に診断されたのか、単に可能性について言われたのかが自分でもよく分からず、この点についても少し混乱しています。（時間も限られており、もう少し医師にも質問をしておけばと今になって後悔しています。）息子は以前から学校自体が好きではなく、現在は登校していますが、いつ不登校になってもおかしくない状況です。学校が嫌な理由は、授業が嫌だ（簡単すぎると言っていますが、WISCの検査を見るとそう単純でもなさそう）、先生が嫌だ（理由のないルールや理不尽なことで怒るのが嫌。担任の先生は優しい先生なので、おそらく学校の先生全般的なイメージ？本人が繊細すぎるところも一因かも）、学校の存在自体が嫌、と話しています。担任の先生から見ると、学校ではクラスメイトと楽しそうに過ごしており、集団行動についても特に問題はないとのことです。現在の息子の様子や家庭での状況については担任の先生に共有しており、WISCの結果についても近いうちに共有する予定です。勉強面では、読書（漫画が多いですが）や算数は好きなようですが、漢字を非常に嫌がります。宿題については、算数も含めこの1年ほどほとんどやっていません。最初の頃は、私もサボりや怠けと考え、マンツーマンで一緒に取り組んだり、強めに促したりすることもありました。ただ、チックの症状もあったため、できるだけ本人に過度なストレスをかけないように、3年生になってからは宿題についてこちらから言及すること自体をやめています。漢字については、年の為医師に紹介していただいた学習障害の検査を民間施設で受ける予定です。親から見ていると知的好奇心が強く、学ぶことは好きなように見えるのですが、漢字のテストもいつも低いこともあり、本人は「僕は勉強苦手だから。」と言って自信を無くしているように見えます。（学校のテストは算数100点、国語80点、漢字30点ぐらいです）親としても、もし現在の学校環境が本人に合っていないのであれば、転校などを含め、本人により合った環境を検討していきたいと思っています。この先、学習障害の検査以外に具体的に何をすればよいのか、どこに相談すればよいのか、どのような支援につなげていけばよいのかが全く分かりません。同じように、・WISC-Vで指標間に大きな凹凸があったお子さん・言語理解や処理速度が高く、その他の指標との差があったお子さん・漢字や書字を極端に嫌がっていたお子さん・お子さんの希望や学校生活の状況から転校を検討・実行された方「その後、どこに相談した」「学校にこういうことを伝えた」「こんな支援につながった」「転校してこうなった」など、具体的な経験談を教えていただけると大変ありがたいです。また、WISC-Vのこのような数値の出方について、どのように捉えたらよいのかについても、経験のある方からアドバイスをいただければと思います。よろしくお願いいたします。

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ASD当事者です。漢字が極端に出来ないお子さんの場合はLDの他に視覚発達の凸凹（要ビジョントレーニング）、手先の不器用さなどがあります...

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10ヶ月娘の精神発達に不安を感じています

私自身がきょうだい児で、父親の違う弟が自閉症+最重度知的障害です。現在は家族の手に負えず施設で暮らしていますが、知能は1歳以下レベルで意思疎通は取れません。私自身は、他者から特性を疑われたこともなく、人並に生きて来れたこともあり恐らくですが健常です。弟の様子や母の苦労を見て育ったため、遺伝に対する恐怖心がかなり強く、長年悩み抜いて覚悟の上で出産しましたが、やはり不安が出てきてしまい、メンタルが安定しません。【不安に感じていること】・抱っこ等近距離での声かけに反応が弱く、目が合いづらい(ある程度距離があると名前を呼ぶと振り向く)(※)これが1番不安なことです・マンマ、タッダなどの喃語が出ない(アイヤイヤイ、アウアウのような口を開けたまま出せる音や、たまにパッパッパなどは出てる)・身体測定が苦手で絶対泣く・お風呂上がりにママ以外が着替えさせようとするとき泣く。パパだとちょい泣き、ばあばだとギャン泣き・ギャン泣きの時の声量がとてつもない・人見知り弱め。じっと真顔で見つめたりはする+眠い時にママ以外に抱っこされると泣く・後追いするのは眠い時だけ・エプロンを嫌がってつけられない・1ヶ月からの哺乳瓶拒否(そのため完母)・夜通し寝たことがまだ一度もない【良い傾向だと感じていること】・運動発達は伝い歩きまで◎おおよそ月齢通りに成長・バイバイ、パチパチ、いただきますごちそうさまなどが完璧では無いができる・絵本をめくったりボール落とししたり、正しく遊べるおもちゃが増えてきた・おいでと言うと大体来る・共同注意がある(面白いことがあった時、ママの顔を見てくる)・絵本の絵を指さし、ママがそれは𓏸𓏸だよと言うとこちらを見る・眠い時や、怖いことがあった時ママ以外だと落ち着かないので母親認識はありそう・離乳食はしっかり食べる。つかみ食べできる。・ストロー飲みが出来る。10ヶ月検診では上記の事もおおよそ伝えましたが特に問題なく何も指摘なしでした。お母さんの不安な気持ちはわかるけれど今のところ順調に成長してるので見守りましょうと言われました。私自身の境遇ゆえに、過度に心配しすぎなのかもしれないのですが、どうしても自閉症や知的障害が無いかたまらなく心配です。市の保健師さんには相談済みで、一歳になる月に心理士さんと面談の予約は取っています。6ヶ月頃から何となく精神発達に不安を感じ始めた事もあり、1歳までが凄く長く感じます。娘のような発達状況から、健常に育ちましたという話が聞ければ少し心が軽くなるかなと思うのですが、反対に自閉症や知的の診断がされていて似た発達だった方のお話も聞きたいです。取り留めのない文章ですが、よろしくお願いします。

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とりあえず、ここのサイトの性質上、お子さんのような発達状況から、健常に育ちましたという話はなかなか出てこないと思います。診断がついたか...

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自閉症の中学生の学習指導（塾講師）をしています

度々「できない」「意味がわからない」「やっても無駄だ」「なぜ○○なのか」などの連続で、ひとつひとつ穏やかに寄り添いながら、言葉を選んで対応しています。生徒さんの気分や体調によって態度が違いますが、ほとんど全ての発言がそういう強めの否定語ばかりなので、その対応に指導者の私が疲れてしまいます。私自信の気持ちが下がってしまっています。こういう場合、どういう対応をしたらいいでしょうか？

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発達障害児の勉強を大学まで家で見ていた親です。小学4年で発達に問題ありと指摘されて、その日から息子の勉強を見てやるようになりました。学校...

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オススメのQ&A

うちの小5の娘の進路で悩んでます

ASD,ADHDでIQ135、言語理解が低めの娘についてです。娘は今まで一人のお友達と長く絆を結べない子で、仲のいい子はいません。人懐こく明るいので最初はお友達になるのですが、一学期（三か月）くらいで別のお友達にとって代わるを繰り返しています。本人に危機感はありません。「〇〇ちゃんと仲良くなったの！」と嬉しそうです。私は、また３か月くらいかなぁと思うのですが。想像力がなく、相手の意図も読みにくいので失礼なことを言ったり、ガールズトークが壊滅的です。発達クリニックでも、「親が泣くよ」「友達が困るよ」というような情に訴えるやり方は娘には届かないといわれています。損得で諭した方がわかりやすいそうです。どちらかというと男性脳だそうです。現在、私立のおおらかな発達さん多めの学校に行っていますが、周りは一対一のお友達関係はできるようで、娘はそれもできません。このまま、定型発達さんたちの世界にいると障害自認ができないのではないかと今、知的なしの自閉症固定給に入れようか悩んでいます。お勉強では中学受験塾で偏差値６５あたりで難関校クラスでも順位的にはかなり安定していいところにいますが、社会に出た時のことを考えると、今は障害自認の方が大切なのではないかと感じています。今日、地元の知的なしの自閉症固定級の見学に行ってきました。わたしの不安に思うことは、人の意図がわかりにくく騙されやすいこと、対等な関係を築きにくいことがあり、社会に出た時に、困ったときの相談相手になる人が出来ないこと、どこの人間関係でもはみ出してしまうのですが、お友達が欲しい子ですので、最悪ホストのようなお金を介した人間関係にしか居場所がなくなるのでは…ということです。娘本人は偏差値６５あたりの共学中学に入りたいと言っています。今は、どこに行っても相手にされなくなるを繰り返していて、中学でもそうなるだろうなと感じていますが、本人にダメージが少なく、危機感もなことから定型発達の子たちとワイワイやって行きたい感じです。皆様、こんな娘にどのような進路が良いとおもわれますか？よろしくお願いいたします。

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進路と言うかSSTはどこかでやっていないのですか？放課後デイの利用や通級は私立にないでしょうかコミュニケーション面は訓練しないと自然に...

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年長息子の小学校の進学先を、通常級か情緒支援級かで非常に悩ん

でいます。通常級か支援級かの最終決定は、保護者の判断という自治体です。先生方からは皆さん通常級を勧められますが、本人が支援級を希望している場合、どうすれば良いでしょうか。もしよろしければ、アドバイスをいただきたいです。・ASD/ADHD（5歳時に診断）・WISC-VはFSIQ119、言語理解108、視空間146、流動性推理106、ワーキングメモリー109、処理速度120・長時間の座位でゴソゴソはあるが、離席はない・集団指示は大体通る（時々聞いていないが、肩を叩くと通る）・聴覚過敏あり（大声が苦手）・かなり偏食・保育園や家庭では、以前は切り替えの難しさがあったが、改善して現在困り事なし・友達関係のトラブルなし保育園の先生、療育の先生、主治医、就学前相談の相談員の先生、見学の際の学校の先生は、皆さん「通常級で頑張れるのでは」とのことでした。時々集団指示が通りにくいことなども学校に相談し、十分通常級で対応可能と言われています。通常級かなと思っていたのですが、実際の学級を見学した息子本人が、見学から帰宅した後に「人数の少ないクラス（支援級）がいい」と言いました。理由は「人が多くてザワザワしてると頑張れないと思う」。現在縦割り保育の園に通っており、年少〜年長まで混合の25人のクラスです。騒がしい中でも保育園にはとても楽しそうに通っていますが、年少に進級した際には行き渋りが半年ほどあり苦労しました。年長から通い始めた集団療育は9人のクラスで、そちらは最初から楽しそうに通っており、少人数の方がストレスが少ないのかもしれません。親としては、息子が学校に通いやすい環境を1番に考えてやりたい気持ちが大きく、支援級に傾いています。ですがたくさんの子どもたちを見てきている先生方が皆さん「通常級」と言われているのに、本当にいいのだろうか、という気持ちもあります。この場合はやはり本人の気持ちを大事にするのが良いでしょうか。

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ごまっきゅさんありがとうございます。そうですね、ぐるぐる悩むより、実際に息子を見て下さっている先生方にまた相談してみようと思います。...

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訪問リハビリについてご相談させてください

自力でおすわりができない（座らせると座る）、両手両足のずり這いをする（左右差あり）、つかまり立ちが大好きな生後10ヶ月男児です現在、病院から指示を出してもらい、週1回訪問PTに来てもらっています。これまで、這うと背中の筋肉ばかり使うので、這わせないようにして座位を練習するように言われていて、家庭でもその方針で対応してきました。ただ、子どもが最近つかまり立ちをしたがるようになり、先週は『つかまり立ちは仕方ないけれど、足が曲がったり負担をかけるからなるべくさせないように』と言われました。ところが今日になって、『本当はもっと這わせてほしかったのになぜしなかったのか』と言われました。さらにこれまでの経過について、親がちゃんと体の左右差をケアしなかったから子供の発達が遅れた。発達の失敗だと何度も叱責されました。こちらも疑問に思い、「這わせると背中しか使わないって言われたから這わせてなかった」というと「這わせるなとは言ってない、こちらの勘違いだ」と言われました。これまで受けてきた指示と現在言われていることが違っていて、家庭でどう対応するのが正しいのか分からなくなってしまっています。子ども自身も座るより立つことを強く嫌がらず、今のPTの指示だけでは家庭での対応が難しいと感じています。この子は今何を優先してリハビリすべきなのでしょうか？腰がグラグラなうちはつかまり立ちはNGなのでしょうか？おすわりはいはいの前に立たせてしまったことはやはり大きな失敗なのでしょうか？次に評価があるのが少し先なのでそれまでに何をしてなくて何がダメなのかを別の目でお聞きしたいです。

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ハイハイを長くした方が、背筋とか感覚統合とかにはいいと聞きました。とはいえ、うちの子（もはや成人）の幼少期には訪問リハはなかったし、健...

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はじめて、書き込みます

22歳の大学生ADHD＋ASDの親です。大学で単位取れず、今後の話し合いしても、将来を考えず、自立の見通しが見えません。18歳で入学後、大学へ行ってもサークル(ゲーム)に入り浸り、授業を休む事が増え、現在も進級の単位が取れず、大学辞めたら…と、休学申請中。本人が何を考えているのか、私も学生支援課も解らず、結局学校からの支援が受けられない。何をどうしたいのか、考える様に促しても、自分からは動かないので、支援の求めようが無い。会話の持ち方が、解らなくってしまいました。大学は県外で一人暮らし中。アルバイトも時々、短期間やっている。金の管理と食事づくりは、できる様になったけど…学務や学生支援課と話し合い約束しても守れないし…本人助けを求めて無いのでは？と学生支援課からは言われ…箸にも棒にも引っかからない。大学は退学でも良い。でも将来をどう考えさせたら良いのだろうか？私は、障害者雇用枠でも良いが…求められる知識や技術に応える努力出来るのかなぁ…本人と将来の話が出来るヒントが欲しい。

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「馬を水飲み場に連れて行く事はできるが、飲ませる事はできない」という諺があります。本人が考えないものを考えさせたいと望むのは「無いも...

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長いです、申し訳ありません

現在4歳の息子です。言葉が遅く、2歳半〜少しずつ出るようになり今では意思の疎通ができるようになりました。しかし同じ年の子と比べると、やはり少しゆっくりなのかなと感じています。診断は受けていませんが場面緘黙が疑われ、上記のことがあったため療育を勧められ通い始めました。家ではよく話し笑い、おふざけも多いのですが家以外ではそれができません。保育園も慣れるまでは顔を隠したり伏せたり、場面の切り替えも苦手でした。徐々に慣れていき今では家とほぼ変わらない様子で過ごせるようになりました。園で特に困っていることはこれと言ってないと言われています。実際年齢が上がるにつれ少しずつ症状が緩和してきているようにも感じますが、それでも人数が多かったり初めての場所だと固まるか、親がいれば私たちから離れようとしません。療育では、初回は複数の親子がいる中での体験のような場でしたが、やはり固まりほぼずっと私につかまっていました。しかし二、三回目から、少し小さなお部屋で個別となり先生と2人になりました。部屋に入った瞬間からよく話し、指示を聞きながら活動できている様子で、慣れるの早すぎない？と思いつつ、保育園でもこういうことなのかな？と見ていました。しかし、最後に保護者へのフィードバックのため入室したのですが、私が入った瞬間顔が曇るように不安になり、これまで話していたのに一切話をしなくなってしまいました。私に抱っこを求めたり、ついさっきまで先生と目を合わせてやりとりしていたのに顔も見ず。私ではなく夫が入った時も同じような表情、態度になったと言われました。前々から私たち親がいるとできない、というような場面があったのですが、今回の件でやはりそうなのかなと感じています。療育の先生は甘えてるのかな？と言ってくれましたが、この場面だけ見ると親を怖がっているようにも見えたのではないかと思います。そのまま療育施設を出るまで話さず、バイバイはしたもののうつむき気味でした。が、外に出た瞬間ニコニコで駅まで歩くーと話し出したり…。家では楽しそうに過ごしており、それなりに叱ったりする場面もありますが、特別きつく言い聞かせたり怒鳴るということはありません。上に姉がおり、姉ともよく遊んでいます。もう何だかよくわからず、こういう子もいるのかな？こういう症状もあるのかな？と別の不安が大きくなってしまいました。こういうこともあるのでしょうか？それとも親の関わりなのでしょうか…？この場合の関わりはどうしていったらよいのかと悩んでいます。

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不安なことはあるだろうけれど、この子は親がいない所ではすごく頑張っているので、親の前だけで（安心して）少し崩れてしまうのは、頑張った反動だ...

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見失ったものの探し方・他責思考について高１ADHD男子の母で

す。複数の方向の質問になりまとめてご相談してよいかわかりませんが失礼します。しょっちゅう物を見失うのですが、親が探すと短時間(５分以内)に見つかることが多いです。物の場所を決めたりしてなくさないのがよいと本人もわかっていますができません。私たちがあまりにも簡単に見つかる物を見つけられないので、見失った時に、探すことが出来るようになったという方法等がありましたら教えていただけるとありがたいです。また、もともと他責思考なこともあり、重要度が高い物(提出するプリントなど)を見失った時に、必ず親のせいにして暴言を吐きます。パニックなのかなとは思いますが頻度がまあまあ高いのでこちらも疲弊します。部屋を移動したりして本人と話さないようにしていますが、このような周囲の対処法ではなく、根本的に他責思考(またはそれに伴う暴言など)を減らしていくことはできるのでしょうか？オンラインでの認知行動療法的なものを数回本人が受けましたがやる気がなくその場をしのいだ感じで、全く改善しませんでした。年齢とともに少しずつ落ちつくなどの希望が見えればうれしいのですが。よろしくお願いします。

回答

>物の場所を決めたりしてなくさないのがよいと本人もわかっていますができません。そうですね。定型発達的には当たり前のことも、頭ではその通り...

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