Q&A

5年2学期から周りに流されて授業中の離席や廊下への出歩き(トイレに行くと言い出した子がいたら自分もトイレといいそのまま別の階等に行ってしまう)、授業中のタブレット使用中に無関係の作業(スクラッチや別授業で使う時のページを見ていたりする)をしてしまうなど、他にもありますが数々の課題がありました。いわゆる学年崩壊した問題児の多い学年です。児童数は各学年2学級なので小規模です。6年になり、そのような一部の子達とクラスが離れたため落ち着くかと思ったら、残った一部の子達につられ、未だに改善していません。同時に反抗期も始まっているのか、先生や親含む大人への反発もしばしば。ウィスク検査では学習面はむしろできる方で問題なし。本人も学校は友達がいて楽しいからと行き渋りもない。ただ、マルチタスクが苦手で注意されても次の日には忘れてしまうという特性があります。身の回りの整理整頓が出来ず学校の机の周りが特にひどいそうです。ほぼ毎日先生やお友達に手伝ってもらっているようです。年々酷くなっています。ここ最近の特性として、帽子を脱ぎ渋ること(自信のなさのあらわれ？)、次の作業の準備(着替えたり授業の準備)に時間がかかるといったところも悪化しているように感じます。髪の毛も前髪が目にかかるくらいなのに切りたがらないです。まだ診断は降りてませんが、ADHD(昔でいうADD)グレーゾーンかなと思います。昨年から何度も何度も学校から連絡が入る日々で、その度に夜は説教、反抗するから怒る、この繰り返しに滅入ってしまいました。先生はこういう特性があるんだろうなぁくらいに思ってくださっていて、とても親身になって息子と向き合ってくれています。ただ、真面目に授業を受けて楽しく学校に来ている子達や先生方、周りの迷惑にもなるので一時的に学校に行かせないこともしました。しかし、学年上がってもなお一部の子達は未だに離席したりタブレットの扱い方が出来ていない子がいるので、学年自体が落ち着かないこの環境を変えない限りは息子も変われないと思い、転校も視野に入れてます。ちなみに去年一番酷かった時期は、親たちがボランティアで補助に入ったりしていましたが、今はしていないです。通級や支援級など色々な選択肢があると思うのですが、息子レベルだと入れない可能性の方が高いようで…他の部分は普通だし、仲のいい友達と離れるのは嫌だ、学校行きたいと繰り返しています。今の学校と切り離すべきか、その場合余計反発してしまわないか、何が最適解かわからなくなってしまいました。親である私がしっかりしなければならないのですが、このような日々のストレスで精神的にやられてしまい、混乱しております。今、親として何ができるのか、アドバイスいただけると幸いです。

回答

通級はいけるのでは？中学になったらもっとシビアになると聞きますので、通級希望したらよいと思います。うちの子支援級ですが、主様の様な悩...

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中2男の子です

（発達支援学級情緒）朝コンサータ、リスパダール夜インチュニブ、リスパダール服用しています。学校での様子は、教科によっては授業は何もしない、一人手遊び、フラフラ。時に先生の指摘や、クラスの子に何か言われたり（指摘という指摘でなくてもそう受け取ってしまう）に怒れたり、プリントをぐしゃぐしゃにしたり、机や椅子にあたったり。クールダウン後は落ち着いて、何があったのかを担任の先生に話す事が出来る時もあれば、できないときとある。何事もない日もありますが、何かしらある方が多い様子です。友だちと楽しく過ごせる時間もあり、毎日学校は行けています。本人の性格としては、極度の不安型、注意力欠陥、何事にも不器用、書くこと苦手（予定もほぼ書いてこない）、物の管理苦手。自己肯定感は物凄く低く、何事に対しても過敏（マイナスに受け取る）。すぐ怒り、すぐ泣く。信頼できる先生、また、家族には、とても甘える姿もあり。1週間前に、朝のリスパダールを1錠から2錠に増やしました。あまり変化はないように感じます。療育では月いちでドクターの受診、心理は定期的に受けています。薬はもうほぼコンプリートしたくらいで、これ以上どう調整したらいいのか…家庭ではこどもとの時間は充分にとり、本人が困らないような声かけだったり、できる限りのことはしているつもりです。本人の苦しみを少しでも楽にしてあげたいです。

回答

◎春なすさん、kenjijさん、ノンタンの妹さん、そらいろのたねさん、有難うございます。私も薬はもちろん必要ですが、なりより環境調整...

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保育園や幼稚園のイベントをどのぐらい重視していますか？練習も

混みです。長文になります🙇‍♀️年中で保育園と児童発達支援施設を利用しています。集団行動と切り替えが苦手で、遊びを終われない、先生のこれをしましょう等の言葉を自分のしたい事優先で聞かないが主な問題点です。子供同士のトラブルはほぼ無いです。週2日は保育園のみ（行事の練習は午前中）週1日はA施設（午前保育園、午後から利用）週2日はB施設（朝から、15時頃保育園移動）保育園ですが幼稚園並みにイベントが多く、鍵盤ハーモニカの練習が始まっています。2学期になれば劇の練習も始まります。年長ともなれば一年中何かの練習をしています。前記の理由から、保育園では担任に怒られてばかりで利用している施設の中で保育園を1番嫌がっています、行きたく無いと言う事もあります。態度や雰囲気的に恐らく保育園の先生も邪魔と思っていると思います。本人はB施設が1番好きです。なので週の半分は保育園にいない今の状態にしたのですが、B施設の2日間はイベントに向けた練習が出来ません。そのため周りよりどうしても上手く出来ません、それは本人も気にしている節があります。あと、保育園と違い自由度が多めな支援施設の時間が長い？からか？余計に言う事を聞かないと保育園の担任に言われました。それをA施設に相談したところ（心理士が常勤で尚且つ保育士多数在籍なので）B施設を週1に減らして、午前は保育園で練習出来るA施設を2日に増やす案が出ました。でも本人はB施設が減る事を悲しんでいるようです、保育園のイベントには参加したい、でも保育園が増えるのは嫌なのでしょう…A、B施設の空き枠的にB施設を週2のまま別日に変える事は現状出来ません。本人の意思重視か、就学に向けても含みイベント事の練習を重視するか…

回答

残念ながらB施設は朝からカリキュラムが組まれているので、午後からの利用は無理なんです。そして今利用している曜日以外枠が空いていません💦 ...

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新版k式を受けた結果、総合的には数値はほぼ変わらなかったので

すが、認知・適応の数値が22上がりました。認知・適応と言語・社会で凹凸の差が35あります。今の所、この差による本人の困り事は少ない気がしますが、大きくなるにつれてこの差による困り事出てくるだろうと思っています。この差は、今後更に広がっていく子が多い傾向なのでしょうか？それとも時間と共に、認知の数値に近づいていく傾向が多いのでしょうか？ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー初回：3歳0ヶ月の検査結果総合発達DQ541歳8ヶ月運動・姿勢DQ742歳5ヶ月認知・適応DQ541歳8ヶ月言語・社会DQ381歳1ヶ月2回目：4歳6ヶ月の検査結果総合発達DQ562歳6ヶ月運動・姿勢DQ683歳1ヶ月認知・適応DQ753歳5ヶ月言葉・社会DQ411歳10ヶ月ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーさらに、検査結果で一目瞭然ですが、言語・社会が1番の課題です。この1年間、ABA療育も親子で頑張ったこともあり、認知・適応は伸びたのかもしれませんが、言語・社会が伸びませんでした。この分野は、何をしても伸びにくい子だと、諦めた方が良いのでしょうか？認知の伸びに対して、今後言語がどのように追いつくのか、もしくは更に差が開いてしまうのか、気になっています。同じような特性（認知・適応は高いが、言語・社会が低い）お子さんは、どのように成長されましたでしょうか？また凹凸差による困り事ありますか？

回答

ＡＹさん。こんにちは。こどもの発達は、その子、その子で違います。それは。発達障害は「遺伝」＆「環境」＆「支援」だからだと思ってます。...

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発達障害の弟がうざいと思って距離を置くのはダメですか？はじめまして。中学2年生です。私には発達障害の弟がいます。小学生のとき、クラスの人や上の学年の人から弟のことを色々と言われたのがすごく嫌で、今でもずっと傷ついています。友達には恥ずかしくて全然話せませんでした。最近は、弟のことがどうしても「うざい」って思っちゃうことが多くて、できるだけ関わらないように距離を置いています。でも、自分のきょうだいなのにこんな風に思ってしまう自分って冷たいのかな……と悩んでいます。同じように、きょうだいに発達障害がいる学生のみなさんや大人の先輩方は、中学生くらいのとき、きょうだいとどうやって過ごしていましたか？周りから何か言われて嫌だったこととか、どうやって乗り越えたかも教えてもらえると嬉しいです。よろしくお願いします。

回答

自然な気持ちだと思います。このことについて、この場で質問されるあなたは、充分に弟さんのことを考えていらっしゃると思いますよ。私の息子も...

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こんにちは

小学４.５年生兄弟2人とも自閉症、知的障がいあります。弟の方が知的重度です。癇癪、他害あります。最近、兄弟喧嘩がすごくて参っています。弟が兄にちょっかいを出すのがだいたいです。弟が兄に仕返しされると癇癪はじまります。学校には車で2人とも送っているのですが酷いと車の中でも喧嘩します。そうなってしまうと弟が癇癪を起こして車の運転ができなくなります。兄は学校が好きなので送ってあげたいけど動けない。私、一体どうしたらいいのかわからなくて因みに、主人がいる時、弟は大人しいです。私の時だけ癇癪、他害が酷いです。

回答

年子だと、色んなライバル心があるのかな、と思いますが。同じ地域の学校なのでしょうか。それとも、支援学校ですか。なぜ2人とも車で送っている...

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小規模保育園に通う3歳息子の他害について

発達の遅れは感じないものの、切り替えの難しさ、疲れや眠気で気分が左右される、新しい環境が苦手なのと、保育園で先生や友達に手が出るということで療育に相談、園訪問を実施し、なぜ他害するのか根本的な原因を探ること、他害をする前に落ち着ける方法を探す事ということで様子見になりました。保育園も協力的な姿勢ですが毎日突然手が出ましたの報告のみで、その前に何があったのかまでは見きれていないらしく一向に改善せずむしろ悪化してきている気がします。先生の数がそこまで多くはなく、うちの子供だけを相手には出来ないので、しょうがないと思いつつも被害者のお子さんに申し訳ないし、小規模園で来年には卒園するし、何より子供が最近保育園に行きたくないと朝行き渋るようになってしまったので転園を考え始めました。しかし今の保育園のお友達や特定の先生の事は好きなようだし新しい環境に馴染めるのか、他害が酷くならないか不安で、どうしたらいいのか分からなくなってきました。病院での診察は来月で療育園の事は新しい環境が落ち着いたら考えましょうと療育の担当者には言われています。転園するべきか卒園まで今の園に残るべきか、それともそもそも保育園を辞めて自宅保育にするべきか、どう動けばいいのでしょうか。

回答

こんにちは。年少さんのお子さんとのこと。小規模保育園には、今春、入園されたばかりでしょうか？急な環境の変化についていけず、他害が出て...

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小学2年生の男の子です

診断名は自閉スペクトラム症、ADHDです。普通学級に通っています。昨年の1年生の頃は先生が割と厳しい方だったおかげか忘れ物等々はありましたが、授業中ソワソワするものの離席することも無く、頑張って授業やテストも受けて学年末の懇談会では、ソワソワもとてと少なくなってとても成長してます！と言われホッとしていました。そして2年生になり、担任の先生がとても優しい方になりました。授業中、毎回歩いてしまう。ノートも取らない。テストも拒否。名前すら書かない。友達にキツイ言い方をしてしまう。友達が嫌がっている事に気づかずやり過ぎてしまう。という事が多々あると担任の先生から懇談会で言われました。それを病院に相談したところお薬をすすめられました。正直、昨年は出来ていた事なので出来なくなってしまった原因を考えていろいろ試行錯誤して、元通りとはいかなくても他人に迷惑をかけない程度に戻れるのでは？と思っていたのでお薬が納得出来ずにいます。今まで出来ていた事なのに、お薬を飲む必要があるのか…と思ってしまいます。つたない文章力ですがこれを読まれた方、どう思われますか？なんとなくお薬は…と私の価値観が凝り固まってるのかなとも思いつつでも…と悩んでおります。他の方の意見が聞きたいです。よろしくお願いします。

回答

私の知っているASD・ADHDのお子さんは、普通級でこんなかんじでした。 1年生→若い普通の女性教師→授業中に横の子の机に覆いかぶさった...

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支援級在籍の小学校2年生の男の子（ADHD傾向あり）を育てて

います。息子は衝動性が強く、周りに気になることがあるとそちらに意識が向いてしまい、人の話や一斉指示が入りにくかったり、落ち着いて座っていられず動き回ってしまったりする特性があります。現在はコンサータとインチュニブを服薬していて、1年生の頃は薬の効果に加え、支援級の先生がとても丁寧にフォローしてくださっていたおかげで、学校生活は落ち着いて過ごせていました。ただ、2年生になって環境が大きく変わりました。通常級・支援級共に先生が変わったのですが、特に通常級の担任の先生は、子どもが自分から困っていることを伝えない限り基本的に個別のフォローはせず、授業もどんどん進めていくタイプです。苦手がある子供たちのフォローをしない先生なので、クラスの保護者の方々からも「良くない先生に当たってしまった」と言われています。先日、私の不注意で朝のコンサータを飲ませ忘れてしまいました。その日は授業中に歩き回ってしまったり、掃除当番をさぼってしまったりと問題行動があったようです。学校へ迎えに行った際、クラスの子たちから「今日全然ダメだったね」「できてなかったね」などと言われたり、笑われたりしている様子を目の当たりにしました。本人はあまり気にしていない様子でしたが、親としてはとても胸が痛く、この出来事をきっかけに「できない子」という印象がついてしまったり、今後からかわれたり、いじめの対象になったりしないかと心配になっています。もちろん、薬を飲ませ忘れた私にも、当日うまく行動できなかった息子にも反省すべき点はあります。ただ、普段は服薬のおかげで苦手なことにも一生懸命取り組み、学校でも頑張っている子です。その1日だけの姿で判断されてしまうのが、とてもつらく感じています。1年生の時は懇談会で保護者の方へ「こういう特性があります。配慮を求めたいわけではありませんが、ご迷惑をおかけすることがあれば教えてください」とお話しする機会がありました。しかし今年はそのような機会がありませんでした。そこで質問です。小学校低学年のお子さんを育てている方、または育てた経験のある方にお聞きしたいです。クラスの子どもたちに、お子さんの発達特性について伝えたことはありますか？先生から説明してもらったり、ご自身から保護者や子どもたちへ伝えたりした経験があれば教えていただきたいです。また、伝えて良かったこと・逆に伝えなければ良かったと思ったことなど、実際のご経験があればぜひお聞きしたいです。

回答

支援級在籍だった子が居ます。入学した時に先生に「交流級の保護者の前で特性の説明をした方がいいか？」と聞きましたが、「支援級であることで配...

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息子8歳、小学校2年生の特別支援級に通うダウン症男子です

中度知的障害があり、会話は簡単な言葉で短いやり取りが出来るくらいです。今回悩んでいるのは息子とお友達とのやり取りについての相談です。放課後は週5日間で放デイへ通っており、最近｢お尻｣｢ちんちん｣｢うんち｣などの言葉を乱用するような場面があると放デイの先生から報告ありました。主に特定の女の子や先生に略略無く、相手が嫌がっている、止めてと言っている状況でも続けて行ってしまうとの事。女の子も日常の感情をコントロールする練習中でもあり、息子の言葉に大きくリアクション反応があるので息子もそれに対して繰り返すという悪循環なのか修まりません。その場で職員の方も注意してくれ、仲裁と同時に息子も謝罪はするようなのですが、その謝罪時もニヤニヤ笑いで｢ごめんなさい｣をしてしまいます。時間を置くと、息子の自発的行動で相手に｢ごめんなさい｣と謝りに行くこともあるそうで、その時は神妙な顔をしているそうです。放デイでの具体的な支援として、現在｢できたシート｣を作ってもらい、その項目が出来たときに○を付けて全項目できたらお気に入りのシールを貼ってもらえ、更に帰りの会で発表してもらえます。5項目ほど各自生徒にあり、息子にはその中の一つに・お友達に嫌なことは言わない。という項目を作って貰っています。シートを実行始めてから2週間ほど経ちますが、その項目が○貰えたのは1度だけです。その日は全ての項目が○でシールと発表もしてもらい、帰ってきたときは自分で鞄から取り出し自慢げに見せてくれました。その後は冷蔵庫の見えるところに貼って時々、本人が｢○もらえたの、発表できたの｣と教えてくれたり、私から一緒に見ながら｢今日も頑張って全部○もらえると良いね｣など声かけしてます。心配なのは、息子のしつこい行動でお友達が不快が強くなってしまうのではないか。女の子は息子が言葉でのやり取りが拙く難しい、嫌がらせでやっているのではない事を先生からお話してもらって、それは理解出来ているとの事です。ただ、大人でも理解出来るのと許せるのは別問題ですから本気で嫌われてしまう前に止めさせたいです。息子はその女の子が大好きなようで、そういうやり取りが無い限りは普段一緒にいることが多いそうです。悩んでいるのは、どうしたらそういった人が嫌がっている、止めて欲しいと言われた事を我慢して止めれるようになるのか。普段か、他の事でも適さない言動や行動を繰り返す事が良くあるります。このまま一過性のものとして見守っていて良いのでしょうか。男の子だから健常のお子さんもある程度は通る道なのでしょうが、そういった感じの心構えでいた方が良いものかどうか…。一人っ子なのもあり、現在過剰に心配してしまっています。あまり家庭であった以外の出来事について家に帰ってからも改めて叱るというのは良くないと聞いたので、普段は同じ行動が家でもあった時に叱るようにしてますが、この件に関しては家でも息子にはお友達や先生が嫌がることはやっちゃダメだよ。○ちゃん(女の子)は止めてって言っているでしょ。止めてくれないと悲しいし、とっても嫌だよ。｢お尻、ちんちん、うんち｣などは皆の前で言うのはダメな言葉だよ。恥ずかしいよ。と伝えて、そのときは｢分かったよ｣｢もうしません｣という返事があるのですが、やはり毎回帰りに放デイの先生から報告があり、今日も今日とてありました。きっと明日もあるのでしょう。気長に繰り返しいい聞かせるしか無いのでしょうか。ここ最近は、送迎から帰ってきたときこの話題ばかりで心が正直｢またか｣と、精神的に参ってきてます。

回答

ダウン症がある低学年男児の子育て、本当にお疲れ様です。私はダウン症のことは詳しくはないで、もし的外れでしたらごめんなさい。個人的には...

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オススメのQ&A

高校生の女子です

長文失礼します。adhd診断済みで現在は鬱の薬とadhdの薬を飲んでいます。iqはwiscvで130、処理速度と流動性推理がかなり高くワーニングメモリが低いです。ディスクレパシーが高く、普通の人とは違う感覚で生きている精神科の先生に言われています。悩みが3つあります①被害妄想が激しい②友人関係が長く続かない③自己肯定感が低く他人に迷惑をかける➃他人が当たり前にできることができないしその逆もある①は、自分について何か言われていると嫌われている！と感じてしまうことです。それで友人に当たってしまった事があります。②は、最初は仲良く話せるのですが友人にはなれず、ただ話せる人止まりになる事が多いです。➃は、忘れ物や課題を出すという当たり前の事ができず、数学等で他人ができないことがわりと解けるということです。他人が当たり前にできることができていないと自分の至らなさを実感することも多々あります。幸運なことに勉強がある程度好きで、特に英数に力を入れており進学校に通っています。全体的な成績は良く、1位を取ったこともあるため数少ない友人も仲良くしてくれています。しかし、学校の外にはとても優秀な健常者がたくさんいます。どうしたらこの問題点を改善できるのでしょうか。

回答

こんにちは、成人当事者ですまず、具体的にどんな風にどんな面を改善したいですか？人間関係のことなのか、自己肯定感のことなのか、ご自身の思...

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2歳4ヶ月の双子を育てています

2人とも発語が遅く、1歳半検診時は1つ…現在は単語が60ほど、二語文はまだです。(たまに「◯◯、ない」と言うこともある)主に心配なことは以下です。1人は言葉が遅い・嫌なことがあると拗ねたり逃走する(すぐに機嫌はなおる)・たまにつま先歩き・バイバイの動きが苦手なのか逆さになるもう1人は言葉の遅れに加えて回るものへの興味が強い(発見すると必ず「ママ！ぐるぐるー」と教えてくる)・1日の中で数回横目で回る・ピカピカピカなど宇宙語の独り言をいう・切り替えが難しく癇癪を起こす・たまにつま先歩きできること模倣は得意双子同士ではよく遊ぶし喧嘩もする親の言うことはまあまあ理解していて指示も通る少人数のプレ幼稚園に通っており、そこでのルーティンはすぐに覚え、指示も通っているみたいです。区役所が行っている発達に悩みを抱える子向けの親子教室に参加した際も、名前を呼ばれて返事をする・先生の指示に従ってシールを貼る・座って待つなどはできていました。しかし母子分離不安があり、最初は私からまったく離れることができず先生と目を合わせないようにしていました(1時間ほど経ち慣れたら抱っこされても平気)しかし他の子にはあまり興味を示さず、どこでも双子で遊んでしまいます。年上の子は好きみたいで自ら寄っていくこともありますが…まとまりのない文章で申し訳ありません。特に2番目に書いた子どものことを心配しています。どう思いますか…？

回答

双子同士なら阿吽の呼吸で伝わりますもんね。年上の子たちも、同い年と比べたら言葉で喋らなくても察してくれることが多いです。もちろん先生た...

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発達グレーの5歳の娘がいます療育にも行っています

5月に受けた田中ビネーはIQ81でした。保育園や家での様子は以下の通りです・ワーキングメモリ低め・吃音あり・語彙力低め(自分の気持ちを話す時に言葉を探すように話しがち)・一斉指示が通りにくい。ボーッとしていることがある。・イレギュラーなことや3工程くらいある行動が理解できない(補助や他の子の姿を見て実行している)・気が散る(視覚優位だから)そのため自分がしていたことを忘れがち・怒られたりすると実行機能がさらに落ちる。圧をかけられた瞬間、学ぶのに使うはずのリソースが、全部「怒られないこと」に持っていかれる。来年4月に小学校入学ですが、保育園の個人懇談で担任から支援級(知的)を検討してみてはどうかと提案されました。私は通常級+通級を希望していたので正直驚きました。私の市町村で支援学級に入るには医師の診断が必要と言われました。正直今まで誰からも診断をしてなど言われたことがなく、自分の子に発達障害？知的障害？というレッテルを貼るのにためらいがあります。そういった診断を貰うと将来、医療保険等に制約？ができたり年金にも影響が出るみたいで余計に戸惑います。でも子供が勉強に付いていけないのは可哀想だなとも思います...どうしたら良いのでしょうか？

回答

知能検査で出た数値は、「個室でマンツーマン対応」という最高の環境で出せる数値で、普通学級という場においてその数値通りに発揮することはできな...

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不安障害や広汎性発達障害と幼児期に診断された娘が通信高校から

私立の大学に進学しました。目標はあるものの、不安が強いため何時間も朝方まで勉強していますが、ついていくのに必死です。泣きながらやっていたり、失くしてもないプリントを失くしたと思い込み泣いたり。真面目すぎるし要領も悪く基礎力も足りていないと思います。支援をお願いして、提出日を伸ばしてもらった講義が一つありますが、これからどのような支援をお願いできるのでしょうか。無理をするなと言っても本人の特性もあり聞く耳ももたず、いつか精神的に壊れてしまうのではと心配です。

回答

きっと大学は辞めたくないと思いますので、別の方向から。高校は通信だったとのことで、サポートが手厚くマイペースに動けたのではと推察します。...

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中学1年の息子、ASDとADHDを持っています

取捨選択ができなくて悩んでいます。勉強が不得意で、中学のテストは平均点の半分しか取れません。仕事をしているので親が教えるのも限界があり、このままではなぁと思い週1だけ塾に行っています。また本人は昔から絵の道に進むことが夢で週1アトリエに通っていて、中学では美術部に入ると言っていたのですが、見学で剣道部にビビッと来たらしく剣道部に入り、今一番楽しくて頑張りたいと言っています。その他にスイミング週2、側弯症があるためリハビリに週1回、ずっと行っているデイサービスも辞めたくないようで、部活が重ならなければ週1行けるか行けないかくらいの頻度で行っています。ご想像のとおり、忙しい中学生だと思います。取捨選択が必要だと思っていて、本人に優先順位を聞いたら以下の通りでした。1剣道2アトリエ3デイサービス4スイミングデイサービスは小学校時代は週4で行っていたのをかなり減らしました。それに関しては本人は納得しています。スイミングも年長からやっているのでそろそろ辞めてもいいのではと親は思っているのですが、水泳は気晴らし、スクール級の最上位(あと2つ)と泳力検定1級を取るまでは辞めたくないと言っており(2級は取得済)、、、ただ、年齢が上がるにつれタイムが厳しくなっていくので正直難しい気がしています。またそれぞれにそれぞれの場所でしか会えない友達がいるから余計に辞めたくないと言っています。勉強に関しても高校や美術系の学校に行きたいから成績はなんとかしたい、でも処理能力やワーキングメモリーが70〜80台なので勉強に関しては人の3倍4倍の時間がかかります。それを本人もわかっているけど、周りと違う扱いは嫌だと課題を減らすなどは受け入れてくれません。こんな状態なので、少し余裕を持たせてあげたいし本人もそう思っているのですが選べないのです。どのようにしたら本人も納得の取捨選択ができるようになるでしょうか？前向きで、ひとつひとつのことにしっかり向き合える子です。だからこそ悩んでいます。

回答

みなさん、ありがとうございます！みなさん仰るように、特に数学が小学校時代からダメダメでした。国語や理社はばらつきありますが大体70点以...

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どうしてあげたらいいかわかりません。幼稚園では、主任から集団生活に問題なし。1年通った通級でも小学校は問題ないだろうと見立てでした。集団での全体指示の通りにくさが親としては気になっており、幼稚園では相談していました。小1現在日記を書く授業→書き終わらず自宅持ち帰り図工→2時間使って完成せずピアニカ→ドレミわからず他害なし、離席なし、テストがケアレスミスのみ→支援級、通級は不要全体指示を聞いていない事が多いです。個別に注意されて始めます。制作や行動するのがとても遅く、ほぼ時間の終わりにやり始めます。担任の先生には、聞いているのか聞いていないのか、かなり行動が遅い。怒られると萎縮してしまう。声掛けの注意で出来ることが多いと伝えてあります。子供は特に困っていない、と言います。担任からは何か困り事はないか？と懇談で何回も聞かれました。親の私から見て困り事はあるけれど、、子供が困っていないので、と答えました。これから子供が困るのではないか、このままのらりくらりやっていくのか、怖い担任になると学校へ行くのが嫌になるのでは？など心配してしまいます。マイペースと言っても程度があると思います。授業で出来なくて家でプリントをやるのはありなのでしょうか？こんな子供を呑気に見守っていてよいのでしょうか？集団に入ると、ぼんやりしている子供ですが、大人と一対一になると受け答えがしっかりしていて、テストや問題などよく解けます。教育相談の類は、これで問題なし、検査も不要と言われてしまいます。私の考えすきでしょうか？のんびり、マイペースの個性と受け入れるべきでしょうか？

回答

みなさまありがとうございました。夏休み中か、夏休み明けにWISCを受けられるように動きます。

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